La formation des enseignants comparée: identité, apprentissage et exercice professionnels en France et en Grande-Bretagne
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| Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main [u.a.]
Lang
2008
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| Schriftenreihe: | Komparatistische Bibliothek
17 |
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|---|---|
| adam_text | SOMMAIRE INTRODUCTION 9 DES ECOLES SOUMISES A DES TRANSFORMATIONS
ENDOGENES ET EXOGENES 9 ENSEIGNANT : UNE IDENTITE ET UNE ACTIVITE SOUS
TENSIONS 12 DEVENIR PROFESSIONNEL 19 DE L ACCULTURATION A LA
SUBJECTIVATION 19 DES IDENTITES DESENCLAVEES MAIS SITUEES 20 LES
CONSEQUENCES D UNE RENCONTRE IMPOSSIBLE 26 COMPARER LES ENSEIGNANTS 27
DES CONTEXTES CULTURELS 27 ...A LA COMPARAISON INTERCULTURELLE ET
INTERCONTEXTUELLE 34 DEVENIR ENSEIGNANT 38 DES IDENTITES
PROFESSIONNELLES DECENTREES 42 L ENTREE EN PROFESSION * UNE HISTOIRE DE
CHOIX ET DE NON-CHOIX 48 DES FINALITES PROFESSIONNELLES ANTICIPEES ET
RECONFIGUREES PAR DES EPREUVES COMMUNES 60 UNE CONVERSION PRATIQUE ET
ETHIQUE 68 SE PROJETER DANS UN DEVENIR PROFESSIONNEL 73 UNE INVENTION DE
SOI EN QUETE D ANCRAGE 80 NEO-ENSEIGNANTS BRITANNIQUES ET FRANCAIS - DES
ETRANGERS DISTANTS ET FAMILIERS 82 APPRENTISSAGE PROFESSIONNEL 85 SAISIR
LA RELATION FORMATIVE DANS UNE PERSPECTIVE COMPARATIVE 85 ACCOMPAGNEMENT
ET CONFIDENCE »-ENJEUX D UN DEPLACEMENT 89 BIBLIOGRAFISCHE
INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/986496839 DIGITALISIERT DURCH APPRENDRE
EN CONTEXTE DE TRAVAIL : ACCULTURATION OU AUTONOMISATION ? 92 COMPARER
LES MODELES DE FORMATION ET D ALTERNANCE 95 LE MODELE UNIVERSITAIRE ET
REFLEXIF FRANCAIS 95 LE MODELE COLLABORATIF ET TECHNICISTE ANGLAIS 99
ADAPTATION VERSUS VOLONTARISME POLITIQUE ? 102 VARIATION INTRA-NATIONALE
* L EXEMPLE ECOSSAIS 105 DES CONTEXTES NATIONAUX AUX TERRAINS DE LA
FORMATION 108 TRANSMETTRE UN TRAVAIL ET/OU DEVELOPPER DES COMPETENCES
PROFESSIONNELLES? 110 LA RELATION, MOTEUR DU PROCESSUS DE FORMATION 117
L ARTICULATION DES ESPACES DE FORMATION * UNE COHERENCE DIVERSEMENT
CONSTRUITE 124 LA TENTATION DE LA PRATIQUE AU RISQUE DU TIERS EXCLU 129
COLLECTIFS PROFESSIONNELS 137 REDEFINITION DES FORMES D INTERVENTION DE
L ETAT DANS LE DOMAINE SCOLAIRE 141 VARIATIONS RHETORIQUES ET MEDIATIONS
NATIONALES 141 UN ENJEU COMMUN : LA PERENNITE DE L AUTORITE DE L ETAT
DANS UN CONTEXTE DE DEREGULATION SCOLAIRE 147 MEDIATIONS COLLECTIVES ET
GROUPE PROFESSIONNEL: LE CAS ANGLAIS 149 LES ORDRES PROFESSIONNELS
ENSEIGNANTS : UNE TENDANCE INTERNATIONALE A QUESTIONNER 151 L ORDRE DES
ENSEIGNANTS ANGLAIS, OU L INSTRUMENTATION POLITIQUE DU MYTHE
PROFESSIONNEL 154 MEDIATIONS EN CONTEXTE PROFESSIONNEL - LES COLLECTIFS
DE TRAVAIL 158 CONSTRUCTION OU DECONSTRUCTION D UNE CULTURE DE LA
COLLABORATION ? 159 TRAVAILLEZ ENSEMBLE ! UNE INJONCTION A GEOMETRIE
VARIABLE 162 LE LIEN PROFESSIONNEL - UNE VARIABLE DECISIVE 164
L ADMINISTRATION SOCIALE - LE C*UR DU PROBLEME ? 166 L ORGANISATIO POST
SCRIPTUM POURQUOI COMPARER ? 177 UNE PRATIQUE ORDINAIRE 178 UNE
CONNAISSANCE DU DETOUR 180 UNE CONNAISSANCE DE TYPE RELATIONNEL 183 UNE
MISE EN RELATION INTER-CULTURELLE 186 UNE POSTURE ETHIQUE 192 QUESTION
DE PERSPECTIVE 193 QUESTION DE FAMILIARITE 200 DEPASSER LES DUALISMES
204 REFLEXIVITE 205 RECURSIVITE 207 TERRITORIALITE 208 LIEUX ET
NON-LIEUX DU TRAVAIL COMPARATISTE 213 QUESTION DE METHODES 222 RENONCER
A LA METHODE 222 UNITES ET CRITERES DE LA COMPARAISON 225 CONSTRUIRE DES
COMPARABLES 228 AU-DELA DE LA COMPARAISON ? 230 COMPARATISME ET
DECENTRATION 240 CONCLUSION ET PERSPECTIVES 245 COMPARAISON ET MEDIATION
248 TERRITORIALITES EDUCATIVES ET CONSTRUCTION DES IDENTITES 250
REGULATIONS TRANSNATIONALES ET MEDIATIONS POLITIQUES 253 RECOMPOSITION
DE LA PROFESSION ENSEIGNANTE 256
|
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SOMMAIRE INTRODUCTION 9 DES ECOLES SOUMISES A DES TRANSFORMATIONS
ENDOGENES ET EXOGENES 9 ENSEIGNANT : UNE IDENTITE ET UNE ACTIVITE SOUS
TENSIONS 12 DEVENIR PROFESSIONNEL 19 DE L'ACCULTURATION A LA
SUBJECTIVATION 19 DES IDENTITES DESENCLAVEES MAIS SITUEES 20 LES
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DES CONTEXTES CULTURELS 27 .A LA COMPARAISON INTERCULTURELLE ET
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