Myśl feministyczna jako nurt rozważań w pedagogice społecznej:
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | Polish |
| Veröffentlicht: |
Mysłowice
Wydawnictwo Górnośląskiej Wyższej Szkoły Pedagogicznej im. Kardynała Augusta Hlonda
2009
|
| Ausgabe: | Wyd. 2. |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Abstract |
| Beschreibung: | Zsfassung in dt. u. engl. Sprache u.d.T.: Der feministische Gedanke als Perspektive zur Diskussion über Sozialpädagogik |
| Beschreibung: | 393, [4] s. 24 cm |
| ISBN: | 9788389032379 |
Internformat
MARC
| LEADER | 00000nam a2200000 c 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | BV023073656 | ||
| 003 | DE-604 | ||
| 005 | 20100623 | ||
| 007 | t | ||
| 008 | 080110s2009 |||| 00||| pol d | ||
| 020 | |a 9788389032379 |9 978-83-89032-37-9 | ||
| 035 | |a (OCoLC)77505760 | ||
| 035 | |a (DE-599)BVBBV023073656 | ||
| 040 | |a DE-604 |b ger |e rakwb | ||
| 041 | 0 | |a pol | |
| 049 | |a DE-12 | ||
| 084 | |a 7,41 |2 ssgn | ||
| 100 | 1 | |a Górnikowska-Zwolak, Elżbieta |e Verfasser |4 aut | |
| 245 | 1 | 0 | |a Myśl feministyczna jako nurt rozważań w pedagogice społecznej |c Elżbieta Górnikowska-Zwolak |
| 250 | |a Wyd. 2. | ||
| 264 | 1 | |a Mysłowice |b Wydawnictwo Górnośląskiej Wyższej Szkoły Pedagogicznej im. Kardynała Augusta Hlonda |c 2009 | |
| 300 | |a 393, [4] s. |c 24 cm | ||
| 336 | |b txt |2 rdacontent | ||
| 337 | |b n |2 rdamedia | ||
| 338 | |b nc |2 rdacarrier | ||
| 500 | |a Zsfassung in dt. u. engl. Sprache u.d.T.: Der feministische Gedanke als Perspektive zur Diskussion über Sozialpädagogik | ||
| 505 | 0 | |a Bibliogr. s. 349-378 | |
| 650 | 7 | |a Feminizm i edukacja |2 jhpk | |
| 650 | 7 | |a Pedagogika społeczna |2 jhpk | |
| 650 | 7 | |a Kobiety / Polska / sytuacja społeczna / 20 w |2 jhpk | |
| 650 | 7 | |a Kobiety - Polska - sytuacja społeczna - 20 w |2 jhpk | |
| 650 | 0 | 7 | |a Sozialpädagogik |0 (DE-588)4055864-2 |2 gnd |9 rswk-swf |
| 650 | 0 | 7 | |a Feminismus |0 (DE-588)4222126-2 |2 gnd |9 rswk-swf |
| 651 | 7 | |a Polen |0 (DE-588)4046496-9 |2 gnd |9 rswk-swf | |
| 689 | 0 | 0 | |a Polen |0 (DE-588)4046496-9 |D g |
| 689 | 0 | 1 | |a Feminismus |0 (DE-588)4222126-2 |D s |
| 689 | 0 | 2 | |a Sozialpädagogik |0 (DE-588)4055864-2 |D s |
| 689 | 0 | |5 DE-604 | |
| 856 | 4 | 2 | |m Digitalisierung BSBMuenchen |q application/pdf |u http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=016276775&sequence=000003&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA |3 Inhaltsverzeichnis |
| 856 | 4 | 2 | |m Digitalisierung BSB Muenchen |q application/pdf |u http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=016276775&sequence=000004&line_number=0002&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA |3 Abstract |
| 940 | 1 | |n oe | |
| 999 | |a oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-016276775 | ||
Datensatz im Suchindex
| _version_ | 1804137318113607680 |
|---|---|
| adam_text | Spis
tresei
Wprowadzenie
..........................................................................................................11
Rozdział pierwszy
Geneza, przedmiot zainteresowań i metody pedagogiki społecznej.
Charakterystyka dziedziny
..................................................................................19
Pedagogika społeczna wśród nauk pedagogicznych
.............................................19
Geneza pedagogiki społecznej
................................................................................21
Przedmiot zainteresowań badawczych
...................................................................27
Metody i orientacje badawcze
.................................................................................34
W poszukiwaniu nowego paradygmatu pedagogiki społecznej:
nierówność społecznego położenia mężczyzn i kobiet
—
wyzwaniem dla współczesnej myśli pedagogicznej
.........................................41
Rozdział drugi
Obecność kobiet i problematyki kobiecej w sferze publicznej
u progu narodzin pedagogiki społecznej
.............................................................47
Praca społeczno-oświatowa kobiet na rzecz wychowania narodowego
..............49
Dążenia emancypacyjne kobiet
—
walka o prawo uczestnictwa
wżyciu publicznym
...............................................................................................58
Dyskusja na temat kształcenia kobiet Koncepcje ról kobiety
.............................66
Uwagi o wychowaniu moralnym społeczeństwa
w twórczości pisarskiej kobiet w końcu
XIX
i na początku
XX
wieku
............77
Krzywda kobiet i patologia społeczna w publicystyce kobiecej
...........................92
Rozdział trzeci
Okres międzywojenny i po
Π
wojnie światowej. Kontynuacja czy zmiana?
.....101
Kobiety w roli obywatelek odrodzonego państwa polskiego
.............................101
Kształcenie kobiet
..................................................................................................113
Spis treści
Idea emancypacji kobiet elementem debaty nad kształtem społeczeństwa
w dwudziestoleciu międzywojennym
................................................................121
Okres powojenny
—
wpływ zmian makrospołecznych na formowanie się
społecznej tożsamości kobiet
.............................................................................130
Rozdział czwarty
Ideologia
—
pojęcie pozytywne. Związek ideologii z edukacją
i pedagogiką społeczną
.....................................................................................141
Rodowód terminu „ideologia oraz ewolucja jego znaczenia
............................142
Pojęcie ideologii edukacyjnej
................................................................................146
Feministyczna krytyka edukacji
...........................................................................149
Pedagogika społeczna wobec ideologii
................................................................165
Feministyczne nurty ideologiczne szansą rozwoju pedagogiki społecznej
......174
Rozdział piąty
Feminizm. Filozoficzno-polityczne założenia
organizacji sprawiedliwego społeczeństwa
.......................................................181
Istota i przedmiot filozofii politycznej. Związki pedagogiki społecznej
z polityką
..............................................................................................................183
Feministyczna krytyka głównego nurtu filozofii politycznej
—
trzy argumentacje
...........................................................................................189
1.
Równość płci a dyskryminacja
..................................................................................190
2.
Sfera publiczna i sfera prywatna
...............................................................................193
3.
Etyka opiekuńczości
...................................................................................................202
Rozdział szósty
Epistemologia feministyczna
—
o znaczeniu kategorii płci
dla współczesnej teorii wiedzy
..........................................................................213
Kategorie płci w naukach współpracujących z pedagogiką społeczną
.............216
Racjonalność i obiektywizm czy androcentryzm? Krytyka epistemologii
maskulinistycznej
................................................................................................227
Feministyczna nauka jako alternatywny paradygmat badawczy.
Przywrócenie kobiecego podmiotu poznającego
.............................................233
Status epistemologii feministycznej
.....................................................................238
Przydatność teorii feministycznej dla pedagogiki społecznej
............................241
Rozdział siódmy
Język jako narzędzie w oddziaływaniu socjalizacyjnym
...................................247
Język
—
element niewidzialnego środowiska wychowawczego
........................247
Formama
wolność słowa i jej rzeczywiste ograniczenia
—
nieobecność kobiet w dyskursie publicznym w Polsce
...............................252
(Nieobecność kobiet w języku przekazu historycznego
....................................256
Seksizm językowy
—
struktura języka
(langue)
narzędziem opresji kobiet
.....260
Socjalizacja językowa dziewcząt i chłopców
—
nierówność ról kobiet i mężczyzn
.................................................................266
Style konwersacyjne (komunikacyjne) kobiet i mężczyzn
.................................275
Spis
tresei
Genderlect—
genderowe zróżnicowanie języka
..................................................280
Czy jest możliwa zmiana
—
dlaczego i jak unikać
seksistowskiego mówienia?
................................................................................282
Rozdział ósmy
Obszary dyskryminacji współczesnych polskich kobiet
...................................289
Kobiety
—
zbiorowość, kategoria społeczna, czy grupa społeczna?
Interes grupowy kobiet
.......................................................................................289
Obszary nierównorzędnego traktowania i szczególnych zagrożeń dla kobiet
.... 293
Praca zawodowa i rynek pracy
......................................................................................293
Molestowanie seksualne w miejscu pracy
...................................................................295
Nieodpłatna praca domowa i obowiązki rodzicielskie
...............................................298
Przemoc domowa
...........................................................................................................302
Zdrowie i prawa reprodukcyjne
....................................................................................304
Rozdział dziewiąty
Instrumenty działań wspierających rozwój podmiotowości kobiet
..................311
Przyczyny niedostrzegania przejawów dyskryminacji
(ograniczeń rozwoju) kobiet
...............................................................................311
Kierunki i instrumenty działań wspierających rozwój podmiotowości kobiet
.....323
Podsumowanie
Zbieżność perspektyw i zadań pedagogiki społecznej
i strategii feministycznych
................................................................................337
Bibliografia
..............................................................................................................349
Skorowidz nazwisk
.................................................................................................379
Summary
..................................................................................................................395
Zusammenfassung..................................................................................................397
Elżbieta Górnikowska-Zwolak
Der feministische Gedanke als Perspektive
zur Diskussion über Sozialpädagogik
Zusammenfassung
Im Westen wird die feministische Theorie nicht nur als ein bedeutender, sondern auch
als immer noch wachsender Antrieb zu neuen, faszinierenden intellektuellen Leistungen
angesehen. In Polen wird dem feministischen Ansatz weiterhin nicht mit dem ihm
zustehenden Rang zugemessen. Die vorhegende Arbeit hat zum Ziel, den Sozialpäd¬
agogen eben jenen kontroversen wie auch aspektreichen Ansatz des Feminismus näher
zu bringen.
Die Sozialpädagogik, auch „gesellschaftliche Pädagogik genannt, geht über den tradi¬
tionellen Bereich der Pädagogik hinaus, die als Lehre über die Erziehung an schulischen
Einrichtungen verstanden wird. Die Schulbildung wird als unentbehrliche Vorausset¬
zung für den Wandel der gesellschafüichen Beziehungen gemeint. Man betont die Rolle
der Erziehung im Bildungsprozess der Gesellschaft, und zwar unter Berücksichtigung
der gesselschaftspolitischen Probleme bei gleichzeitiger Forderung nach Veränderung der
Lebensbedingungen. Wenn man nun die Sozialpädagogik aus Sicht des feministischen
Ansatzes beschaut, kommt die Autorin zum Schluss,
dass
es sich lohnt, sich eben aus
dieser Perspektive heraus der seit vielen Jahren laufenden Diskussion über die Weite¬
rentwicklung der von ihr repräsentireten Disziplin anzuschließen: um sie um weitere
theoretischen Bezüge zu bereichern, um neue Fragestellungen zu provozieren, um Interpre¬
tationen zu modifizieren.
Die vorliegende Arbeit ist durch eine Vielzahl von Gedanken gekennzeichnet. Es
beginnt mit der Charakterisierung des Fachs der Sozialpädagogik, und bereits hier wird
auf die gesellschaftliche Ungleichheit zwischen Männern und Frauen als Herausforde¬
rung für die aktuelle pädagogischen Ansätze verwiesen. Die Darstellung der Anfänge und
Weiterentwicklung der Sozialpädagogik dient der erneuten Aufnahme von Frauenge¬
stalten und der Frauenproblematik in diesem Prozess. In den folgenden Abschnitten des
Buches werden der Zusammenhang zwischen Ideologie und Sozialpädagogik und die
feministischen ideologischen Ansätze aufgezeigt. Die Autorin stellt auch den Feminis¬
mus als philosophisch-politischen Ansatz, die von ihm vorgeschlagenen Kriterien für
den Aufbau einer gerechten Gesellschaftsorganisation, die feministische
Epistemologie
unter besonderer Berücksichtigung der Rolle des Geschlechts
(gender)
für die zeitgenös¬
sische Theorie des Wissens, die Rolle der Sprache bei dem Prozess von gesellschaftlichen
Wirkungen vor. Ausfuhrlich werden die Bereiche der Diskriminierung der zeitgenös¬
sischen polnischen Frauen, darüber hinaus auch Instrumente für die Förderung der Fra¬
uenselbständigkeit analisiert. Die vorliegende Arbeit bemüht sich daher um eine Neude-
finition von Sozialpädagogik, die für die Belange für Ungleichheit der Geschlechter
(gender
sensitive
social pedagogy) sensibilisiert
werden kann.
|
| adam_txt |
Spis
tresei
Wprowadzenie
.11
Rozdział pierwszy
Geneza, przedmiot zainteresowań i metody pedagogiki społecznej.
Charakterystyka dziedziny
.19
Pedagogika społeczna wśród nauk pedagogicznych
.19
Geneza pedagogiki społecznej
.21
Przedmiot zainteresowań badawczych
.27
Metody i orientacje badawcze
.34
W poszukiwaniu nowego paradygmatu pedagogiki społecznej:
nierówność społecznego położenia mężczyzn i kobiet
—
wyzwaniem dla współczesnej myśli pedagogicznej
.41
Rozdział drugi
Obecność kobiet i problematyki kobiecej w sferze publicznej
u progu narodzin pedagogiki społecznej
.47
Praca społeczno-oświatowa kobiet na rzecz wychowania narodowego
.49
Dążenia emancypacyjne kobiet
—
walka o prawo uczestnictwa
wżyciu publicznym
.58
Dyskusja na temat kształcenia kobiet Koncepcje ról kobiety
.66
Uwagi o wychowaniu moralnym społeczeństwa
w twórczości pisarskiej kobiet w końcu
XIX
i na początku
XX
wieku
.77
Krzywda kobiet i patologia społeczna w publicystyce kobiecej
.92
Rozdział trzeci
Okres międzywojenny i po
Π
wojnie światowej. Kontynuacja czy zmiana?
.101
Kobiety w roli obywatelek odrodzonego państwa polskiego
.101
Kształcenie kobiet
.113
Spis treści
Idea emancypacji kobiet elementem debaty nad kształtem społeczeństwa
w dwudziestoleciu międzywojennym
.121
Okres powojenny
—
wpływ zmian makrospołecznych na formowanie się
społecznej tożsamości kobiet
.130
Rozdział czwarty
Ideologia
—
pojęcie pozytywne. Związek ideologii z edukacją
i pedagogiką społeczną
.141
Rodowód terminu „ideologia" oraz ewolucja jego znaczenia
.142
Pojęcie ideologii edukacyjnej
.146
Feministyczna krytyka edukacji
.149
Pedagogika społeczna wobec ideologii
.165
Feministyczne nurty ideologiczne szansą rozwoju pedagogiki społecznej
.174
Rozdział piąty
Feminizm. Filozoficzno-polityczne założenia
organizacji sprawiedliwego społeczeństwa
.181
Istota i przedmiot filozofii politycznej. Związki pedagogiki społecznej
z polityką
.183
Feministyczna krytyka głównego nurtu filozofii politycznej
—
trzy argumentacje
.189
1.
Równość płci a dyskryminacja
.190
2.
Sfera publiczna i sfera prywatna
.193
3.
Etyka opiekuńczości
.202
Rozdział szósty
Epistemologia feministyczna
—
o znaczeniu kategorii płci
dla współczesnej teorii wiedzy
.213
Kategorie płci w naukach współpracujących z pedagogiką społeczną
.216
Racjonalność i obiektywizm czy androcentryzm? Krytyka epistemologii
maskulinistycznej
.227
Feministyczna nauka jako alternatywny paradygmat badawczy.
Przywrócenie kobiecego podmiotu poznającego
.233
Status epistemologii feministycznej
.238
Przydatność teorii feministycznej dla pedagogiki społecznej
.241
Rozdział siódmy
Język jako narzędzie w oddziaływaniu socjalizacyjnym
.247
Język
—
element niewidzialnego środowiska wychowawczego
.247
Formama
wolność słowa i jej rzeczywiste ograniczenia
—
nieobecność kobiet w dyskursie publicznym w Polsce
.252
(Nieobecność kobiet w języku przekazu historycznego
.256
Seksizm językowy
—
struktura języka
(langue)
narzędziem opresji kobiet
.260
Socjalizacja językowa dziewcząt i chłopców
—
nierówność ról kobiet i mężczyzn
.266
Style konwersacyjne (komunikacyjne) kobiet i mężczyzn
.275
Spis
tresei
Genderlect—
genderowe zróżnicowanie języka
.280
Czy jest możliwa zmiana
—
dlaczego i jak unikać
seksistowskiego mówienia?
.282
Rozdział ósmy
Obszary dyskryminacji współczesnych polskich kobiet
.289
Kobiety
—
zbiorowość, kategoria społeczna, czy grupa społeczna?
Interes grupowy kobiet
.289
Obszary nierównorzędnego traktowania i szczególnych zagrożeń dla kobiet
. 293
Praca zawodowa i rynek pracy
.293
Molestowanie seksualne w miejscu pracy
.295
Nieodpłatna praca domowa i obowiązki rodzicielskie
.298
Przemoc domowa
.302
Zdrowie i prawa reprodukcyjne
.304
Rozdział dziewiąty
Instrumenty działań wspierających rozwój podmiotowości kobiet
.311
Przyczyny niedostrzegania przejawów dyskryminacji
(ograniczeń rozwoju) kobiet
.311
Kierunki i instrumenty działań wspierających rozwój podmiotowości kobiet
.323
Podsumowanie
Zbieżność perspektyw i zadań pedagogiki społecznej
i strategii feministycznych
.337
Bibliografia
.349
Skorowidz nazwisk
.379
Summary
.395
Zusammenfassung.397
Elżbieta Górnikowska-Zwolak
Der feministische Gedanke als Perspektive
zur Diskussion über Sozialpädagogik
Zusammenfassung
Im Westen wird die feministische Theorie nicht nur als ein bedeutender, sondern auch
als immer noch wachsender Antrieb zu neuen, faszinierenden intellektuellen Leistungen
angesehen. In Polen wird dem feministischen Ansatz weiterhin nicht mit dem ihm
zustehenden Rang zugemessen. Die vorhegende Arbeit hat zum Ziel, den Sozialpäd¬
agogen eben jenen kontroversen wie auch aspektreichen Ansatz des Feminismus näher
zu bringen.
Die Sozialpädagogik, auch „gesellschaftliche Pädagogik" genannt, geht über den tradi¬
tionellen Bereich der Pädagogik hinaus, die als Lehre über die Erziehung an schulischen
Einrichtungen verstanden wird. Die Schulbildung wird als unentbehrliche Vorausset¬
zung für den Wandel der gesellschafüichen Beziehungen gemeint. Man betont die Rolle
der Erziehung im Bildungsprozess der Gesellschaft, und zwar unter Berücksichtigung
der gesselschaftspolitischen Probleme bei gleichzeitiger Forderung nach Veränderung der
Lebensbedingungen. Wenn man nun die Sozialpädagogik aus Sicht des feministischen
Ansatzes beschaut, kommt die Autorin zum Schluss,
dass
es sich lohnt, sich eben aus
dieser Perspektive heraus der seit vielen Jahren laufenden Diskussion über die Weite¬
rentwicklung der von ihr repräsentireten Disziplin anzuschließen: um sie um weitere
theoretischen Bezüge zu bereichern, um neue Fragestellungen zu provozieren, um Interpre¬
tationen zu modifizieren.
Die vorliegende Arbeit ist durch eine Vielzahl von Gedanken gekennzeichnet. Es
beginnt mit der Charakterisierung des Fachs der Sozialpädagogik, und bereits hier wird
auf die gesellschaftliche Ungleichheit zwischen Männern und Frauen als Herausforde¬
rung für die aktuelle pädagogischen Ansätze verwiesen. Die Darstellung der Anfänge und
Weiterentwicklung der Sozialpädagogik dient der erneuten Aufnahme von Frauenge¬
stalten und der Frauenproblematik in diesem Prozess. In den folgenden Abschnitten des
Buches werden der Zusammenhang zwischen Ideologie und Sozialpädagogik und die
feministischen ideologischen Ansätze aufgezeigt. Die Autorin stellt auch den Feminis¬
mus als philosophisch-politischen Ansatz, die von ihm vorgeschlagenen Kriterien für
den Aufbau einer gerechten Gesellschaftsorganisation, die feministische
Epistemologie
unter besonderer Berücksichtigung der Rolle des Geschlechts
(gender)
für die zeitgenös¬
sische Theorie des Wissens, die Rolle der Sprache bei dem Prozess von gesellschaftlichen
Wirkungen vor. Ausfuhrlich werden die Bereiche der Diskriminierung der zeitgenös¬
sischen polnischen Frauen, darüber hinaus auch Instrumente für die Förderung der Fra¬
uenselbständigkeit analisiert. Die vorliegende Arbeit bemüht sich daher um eine Neude-
finition von Sozialpädagogik, die für die Belange für Ungleichheit der Geschlechter
(gender
sensitive
social pedagogy) sensibilisiert
werden kann. |
| any_adam_object | 1 |
| any_adam_object_boolean | 1 |
| author | Górnikowska-Zwolak, Elżbieta |
| author_facet | Górnikowska-Zwolak, Elżbieta |
| author_role | aut |
| author_sort | Górnikowska-Zwolak, Elżbieta |
| author_variant | e g z egz |
| building | Verbundindex |
| bvnumber | BV023073656 |
| contents | Bibliogr. s. 349-378 |
| ctrlnum | (OCoLC)77505760 (DE-599)BVBBV023073656 |
| edition | Wyd. 2. |
| format | Book |
| fullrecord | <?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><collection xmlns="http://www.loc.gov/MARC21/slim"><record><leader>02162nam a2200469 c 4500</leader><controlfield tag="001">BV023073656</controlfield><controlfield tag="003">DE-604</controlfield><controlfield tag="005">20100623 </controlfield><controlfield tag="007">t</controlfield><controlfield tag="008">080110s2009 |||| 00||| pol d</controlfield><datafield tag="020" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">9788389032379</subfield><subfield code="9">978-83-89032-37-9</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(OCoLC)77505760</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(DE-599)BVBBV023073656</subfield></datafield><datafield tag="040" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-604</subfield><subfield code="b">ger</subfield><subfield code="e">rakwb</subfield></datafield><datafield tag="041" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">pol</subfield></datafield><datafield tag="049" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-12</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">7,41</subfield><subfield code="2">ssgn</subfield></datafield><datafield tag="100" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Górnikowska-Zwolak, Elżbieta</subfield><subfield code="e">Verfasser</subfield><subfield code="4">aut</subfield></datafield><datafield tag="245" ind1="1" ind2="0"><subfield code="a">Myśl feministyczna jako nurt rozważań w pedagogice społecznej</subfield><subfield code="c">Elżbieta Górnikowska-Zwolak</subfield></datafield><datafield tag="250" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Wyd. 2.</subfield></datafield><datafield tag="264" ind1=" " ind2="1"><subfield code="a">Mysłowice</subfield><subfield code="b">Wydawnictwo Górnośląskiej Wyższej Szkoły Pedagogicznej im. Kardynała Augusta Hlonda</subfield><subfield code="c">2009</subfield></datafield><datafield tag="300" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">393, [4] s.</subfield><subfield code="c">24 cm</subfield></datafield><datafield tag="336" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">txt</subfield><subfield code="2">rdacontent</subfield></datafield><datafield tag="337" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">n</subfield><subfield code="2">rdamedia</subfield></datafield><datafield tag="338" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">nc</subfield><subfield code="2">rdacarrier</subfield></datafield><datafield tag="500" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Zsfassung in dt. u. engl. Sprache u.d.T.: Der feministische Gedanke als Perspektive zur Diskussion über Sozialpädagogik</subfield></datafield><datafield tag="505" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">Bibliogr. s. 349-378</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="7"><subfield code="a">Feminizm i edukacja</subfield><subfield code="2">jhpk</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="7"><subfield code="a">Pedagogika społeczna</subfield><subfield code="2">jhpk</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="7"><subfield code="a">Kobiety / Polska / sytuacja społeczna / 20 w</subfield><subfield code="2">jhpk</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="7"><subfield code="a">Kobiety - Polska - sytuacja społeczna - 20 w</subfield><subfield code="2">jhpk</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Sozialpädagogik</subfield><subfield code="0">(DE-588)4055864-2</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Feminismus</subfield><subfield code="0">(DE-588)4222126-2</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="651" ind1=" " ind2="7"><subfield code="a">Polen</subfield><subfield code="0">(DE-588)4046496-9</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="0"><subfield code="a">Polen</subfield><subfield code="0">(DE-588)4046496-9</subfield><subfield code="D">g</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="1"><subfield code="a">Feminismus</subfield><subfield code="0">(DE-588)4222126-2</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="2"><subfield code="a">Sozialpädagogik</subfield><subfield code="0">(DE-588)4055864-2</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2=" "><subfield code="5">DE-604</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="m">Digitalisierung BSBMuenchen</subfield><subfield code="q">application/pdf</subfield><subfield code="u">http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=016276775&sequence=000003&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA</subfield><subfield code="3">Inhaltsverzeichnis</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="m">Digitalisierung BSB Muenchen</subfield><subfield code="q">application/pdf</subfield><subfield code="u">http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=016276775&sequence=000004&line_number=0002&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA</subfield><subfield code="3">Abstract</subfield></datafield><datafield tag="940" ind1="1" ind2=" "><subfield code="n">oe</subfield></datafield><datafield tag="999" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-016276775</subfield></datafield></record></collection> |
| geographic | Polen (DE-588)4046496-9 gnd |
| geographic_facet | Polen |
| id | DE-604.BV023073656 |
| illustrated | Not Illustrated |
| index_date | 2024-07-02T19:34:05Z |
| indexdate | 2024-07-09T21:10:23Z |
| institution | BVB |
| isbn | 9788389032379 |
| language | Polish |
| oai_aleph_id | oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-016276775 |
| oclc_num | 77505760 |
| open_access_boolean | |
| owner | DE-12 |
| owner_facet | DE-12 |
| physical | 393, [4] s. 24 cm |
| publishDate | 2009 |
| publishDateSearch | 2009 |
| publishDateSort | 2009 |
| publisher | Wydawnictwo Górnośląskiej Wyższej Szkoły Pedagogicznej im. Kardynała Augusta Hlonda |
| record_format | marc |
| spelling | Górnikowska-Zwolak, Elżbieta Verfasser aut Myśl feministyczna jako nurt rozważań w pedagogice społecznej Elżbieta Górnikowska-Zwolak Wyd. 2. Mysłowice Wydawnictwo Górnośląskiej Wyższej Szkoły Pedagogicznej im. Kardynała Augusta Hlonda 2009 393, [4] s. 24 cm txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Zsfassung in dt. u. engl. Sprache u.d.T.: Der feministische Gedanke als Perspektive zur Diskussion über Sozialpädagogik Bibliogr. s. 349-378 Feminizm i edukacja jhpk Pedagogika społeczna jhpk Kobiety / Polska / sytuacja społeczna / 20 w jhpk Kobiety - Polska - sytuacja społeczna - 20 w jhpk Sozialpädagogik (DE-588)4055864-2 gnd rswk-swf Feminismus (DE-588)4222126-2 gnd rswk-swf Polen (DE-588)4046496-9 gnd rswk-swf Polen (DE-588)4046496-9 g Feminismus (DE-588)4222126-2 s Sozialpädagogik (DE-588)4055864-2 s DE-604 Digitalisierung BSBMuenchen application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=016276775&sequence=000003&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis Digitalisierung BSB Muenchen application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=016276775&sequence=000004&line_number=0002&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Abstract |
| spellingShingle | Górnikowska-Zwolak, Elżbieta Myśl feministyczna jako nurt rozważań w pedagogice społecznej Bibliogr. s. 349-378 Feminizm i edukacja jhpk Pedagogika społeczna jhpk Kobiety / Polska / sytuacja społeczna / 20 w jhpk Kobiety - Polska - sytuacja społeczna - 20 w jhpk Sozialpädagogik (DE-588)4055864-2 gnd Feminismus (DE-588)4222126-2 gnd |
| subject_GND | (DE-588)4055864-2 (DE-588)4222126-2 (DE-588)4046496-9 |
| title | Myśl feministyczna jako nurt rozważań w pedagogice społecznej |
| title_auth | Myśl feministyczna jako nurt rozważań w pedagogice społecznej |
| title_exact_search | Myśl feministyczna jako nurt rozważań w pedagogice społecznej |
| title_exact_search_txtP | Myśl feministyczna jako nurt rozważań w pedagogice społecznej |
| title_full | Myśl feministyczna jako nurt rozważań w pedagogice społecznej Elżbieta Górnikowska-Zwolak |
| title_fullStr | Myśl feministyczna jako nurt rozważań w pedagogice społecznej Elżbieta Górnikowska-Zwolak |
| title_full_unstemmed | Myśl feministyczna jako nurt rozważań w pedagogice społecznej Elżbieta Górnikowska-Zwolak |
| title_short | Myśl feministyczna jako nurt rozważań w pedagogice społecznej |
| title_sort | mysl feministyczna jako nurt rozwazan w pedagogice spolecznej |
| topic | Feminizm i edukacja jhpk Pedagogika społeczna jhpk Kobiety / Polska / sytuacja społeczna / 20 w jhpk Kobiety - Polska - sytuacja społeczna - 20 w jhpk Sozialpädagogik (DE-588)4055864-2 gnd Feminismus (DE-588)4222126-2 gnd |
| topic_facet | Feminizm i edukacja Pedagogika społeczna Kobiety / Polska / sytuacja społeczna / 20 w Kobiety - Polska - sytuacja społeczna - 20 w Sozialpädagogik Feminismus Polen |
| url | http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=016276775&sequence=000003&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=016276775&sequence=000004&line_number=0002&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA |
| work_keys_str_mv | AT gornikowskazwolakelzbieta myslfeministycznajakonurtrozwazanwpedagogicespołecznej |