Lehrer - Schüler - Schule: Grundzüge der Schulpädagogik
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Hildesheim [u.a.]
Olms
2007
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| Schriftenreihe: | Hildesheimer Beiträge zu den Erziehungs- und Sozialwissenschaften
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Inhalt
Vorwort.9
I.
Das Lehrer-Schüler-Verhältnis:
Die Frage nach dem pädagogischen Fundament.11
1. Das Lehrer-Schüler- Verhältnis als zentraler Ort
pädagogischer Praxis.11
2. Wer darf sich Lehrer nennen?.12
3. Das intrapersonale Lehrer-Schüler- Verhältnis:
Jeder Schüler ist sein eigener Lehrer.13
4. Das interpersonale Lehrer-Schüler- Verhältnis:
Jeder Schüler braucht einen anderen als Lehrer.16
5. Reflexion und die
A uf
gabe
der Schulpädagogik.17
II.
Methodik:
Die Frage nach den Grundsätzen des Lehrens und
Lernens, nach den Unterrichtsverfahren und nach den
Techniken des Lehrens und Lernens.19
1. Methode: Ein Verfahren nach Grundsätzen.19
2. Woher stammen solche Grundsätze?.21
3. Die vier methodischen Grundsätze.24
4. Vom methodischen Grundsatz der Anschaulichkeit.27
5. Vom methodischen Grundsatz der Selbsttätigkeit.31
6. Vom methodischen Grundsatz der Konzentration.35
7. Vom methodischen Grundsatz der Synthese.40
8. Die vier methodischen Grundsätze im Überblick.44
9. Unterrichtsverfahren.45
10. Techniken des Lehrens und Lernens.46
III.
Didaktik:
Die Frage nach den Aufgaben im Unterricht und
ihrer Auswahl und ihrer Anordnung im Lehrplan -
Unterrichtsplanung und Unterrichtsvorbereitung.49
1. Was ist vorrangig: Didaktik oder Methodik?.49
2. Didaktik als Für- und Vorsorge.51
3. Didaktische Kriterien.52
4. Unterrichtsplanung - Unterrichtsvorbereitung.56
IV.
Erziehung:
Die Frage nach dem Wie und Wozu des Unterrichtens.59
1. Disziplinierung als Erziehung?.59
2. Intentionale und funktionale Erziehung.61
3. „Erziehender Unterricht".64
4. „Erziehungsmittel".66
V.
Kindheit und Jugend:
Die Frage nach den psychischen Phasen
im Erziehungsprozess.73
1. Was bedeutet Entwicklung in Phasen?.73
2. Schulanfang und Erstunterricht.76
3. Sachunterricht.81
4. Die Sekundarstufe.83
5. Übersicht: Die Phasen der Entwicklung.90
VI.
Schule und Schulreform:
Die Frage nach den Unterrichtsformen
im Erziehungsprozess.91
1. Das interesselose Interesse an Bildung.91
2. „ Bildung trotz Schule? " - Bildung in der Schule!.93
3. Zur Differenzierung von Unterrichtsformen.95
4. Zusammenfassung.109
VII.
Schule ist mehr als Unterricht.111
Personenverzeichnis.117
Stichwortverzeichnis.119 |
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Inhalt
Vorwort.9
I.
Das Lehrer-Schüler-Verhältnis:
Die Frage nach dem pädagogischen Fundament.11
1. Das Lehrer-Schüler- Verhältnis als zentraler Ort
pädagogischer Praxis.11
2. Wer darf sich Lehrer nennen?.12
3. Das intrapersonale Lehrer-Schüler- Verhältnis:
Jeder Schüler ist sein eigener Lehrer.13
4. Das interpersonale Lehrer-Schüler- Verhältnis:
Jeder Schüler braucht einen anderen als Lehrer.16
5. Reflexion und die
A uf
gabe
der Schulpädagogik.17
II.
Methodik:
Die Frage nach den Grundsätzen des Lehrens und
Lernens, nach den Unterrichtsverfahren und nach den
Techniken des Lehrens und Lernens.19
1. Methode: Ein Verfahren nach Grundsätzen.19
2. Woher stammen solche Grundsätze?.21
3. Die vier methodischen Grundsätze.24
4. Vom methodischen Grundsatz der Anschaulichkeit.27
5. Vom methodischen Grundsatz der Selbsttätigkeit.31
6. Vom methodischen Grundsatz der Konzentration.35
7. Vom methodischen Grundsatz der Synthese.40
8. Die vier methodischen Grundsätze im Überblick.44
9. Unterrichtsverfahren.45
10. Techniken des Lehrens und Lernens.46
III.
Didaktik:
Die Frage nach den Aufgaben im Unterricht und
ihrer Auswahl und ihrer Anordnung im Lehrplan -
Unterrichtsplanung und Unterrichtsvorbereitung.49
1. Was ist vorrangig: Didaktik oder Methodik?.49
2. Didaktik als Für- und Vorsorge.51
3. Didaktische Kriterien.52
4. Unterrichtsplanung - Unterrichtsvorbereitung.56
IV.
Erziehung:
Die Frage nach dem Wie und Wozu des Unterrichtens.59
1. Disziplinierung als Erziehung?.59
2. Intentionale und funktionale Erziehung.61
3. „Erziehender Unterricht".64
4. „Erziehungsmittel".66
V.
Kindheit und Jugend:
Die Frage nach den psychischen Phasen
im Erziehungsprozess.73
1. Was bedeutet Entwicklung in Phasen?.73
2. Schulanfang und Erstunterricht.76
3. Sachunterricht.81
4. Die Sekundarstufe.83
5. Übersicht: Die Phasen der Entwicklung.90
VI.
Schule und Schulreform:
Die Frage nach den Unterrichtsformen
im Erziehungsprozess.91
1. Das interesselose Interesse an Bildung.91
2. „ Bildung trotz Schule? " - Bildung in der Schule!.93
3. Zur Differenzierung von Unterrichtsformen.95
4. Zusammenfassung.109
VII.
Schule ist mehr als Unterricht.111
Personenverzeichnis.117
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