Bildungsoffensive Musikunterricht:
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Freiburg i. Br. [u.a.]
Rombach
2007
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Rombach Wissenschaften
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|---|---|
| adam_text | INHALT
Vorwort der Herausgeber ........................................................................ 7
Woher wir kommen und was uns ausmacht...
Zum Geleit
Anne-Sophie Mutter ............................................................................ 9
Dietrich Fischer-Dieskau................................................................... 12
Daniel Barenboim.............................................................................. 13
Schulmusik im Wandel
Hermann Wilske
Der Paradigmenwechsel nach 1968 ....................................................... 17
Hermannjung
Schulmusik und Musikwissenschaft
Über den (drohenden) Verlust historischer Begründungs¬
zusammenhänge ...................................................................................... 33
Walter Scheuer
Musiklehrpläne zwischen Traditionsverpflichtung und Offenheit ....... 47
Kai Martin
Führt ein Bildungskanon zu musikalischer Bildung? ............................ 57
Matthias Wurster
»Hilfe ist nötig...«..................................................................................... 73
Der Kanon im Kontext - das Beispie! Baden-Württemberg
Hermann Wilske
Kanon, Lehrpläne und Musikleben
Eine Bilanz der Jahre 1950 bis 2000....................................................... 79
Walter Pfohl
Kanon, Offenheit und Vielfalt
Ein Plädoyer für einen offenen Werkkanon im Musikunterricht....... 101
Musikunterricht, Medien und Wissenschaft
Alexander Dick
Schülerorientiert - leserorientiert?
Der Musikkanon aus der Sicht von Feuilleton und Kulturbetrieb ..... 119
Willi Steul
Musik und der Bildungsauftrag des öffenuich-rechüichen Rundfunks 125
Claudia Spahn/Bernhard Richter
Gesundheitliche Aspekte des Singens und Musizierens.
Ergänzender Diskussionsbeitrag zur Initiative Bildung
der Persönlichkeit und der Bildungsoffensive durch
Neuorientierung des Musikunterrichts aus Sicht der
Musikermedizin .................................................................................... 133
JÖRG RlEDLBAUER
Die
Bildungsqffènsive
durch Neuorientierung des
Musikunterrichts der Konrad-Adenauer-Stiftung
in der kritischen Reflexion durch Hermann J. Kaiser ......................... 143
Hermann Wilske
Wenn das Eigene zum Fremden wird:
Fachstandards statt außermusikalischer Orientierung ........................ 155
Anhang
Das Positionspapier Bildungsoffensive durch Neuorientierung
des
Muńkunterrichts
der Konrad-Adenauer-Stiftung (2004/2006) .......... 175
Die Autoren und Herausgeber............................................................. 190
Die kulturelle Bildung in Deutschland, so bekannte
unlängst der Bundestagspräsident Norbert
Lammert,
sei in einem »lausigen Zustand«. Für die Schulmusik
gibt es Zahlen, die diesen Zustand deutlich machen:
Bis zu 90% des Unterrichts an Grundschulen und
40% an den Gymnasien dieser Republik fallen aus
oder werden fachfremd unterrichtet-kein anderes
Schulfach, das mit derart problematischen Rahmen¬
bedingungen zu kämpfen hätte.
Die vorliegende Publikation stellt Inhalte und
Voraussetzungen des Musikunterrichts in den
Mittelpunkt und bietet damit zugleich ein Forum
für Diskussionen um die zukünftige Ausrichtung
des Faches. In ihr geht es insbesondere um den
Bildungsauftrag des Schulfaches Musik, um die
ureigenen Inhalte des Musikunterrichts.
Dies erscheint umso vordringlicher, als angesichts
reduzierter Stundenanteile des Musikunterrichts das
Bewusstsein um die Bedeutung des musikalischen
Erbes zunehmend zu schwinden droht.
|
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INHALT
Vorwort der Herausgeber . 7
Woher wir kommen und was uns ausmacht.
Zum Geleit
Anne-Sophie Mutter . 9
Dietrich Fischer-Dieskau. 12
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Schulmusik im Wandel
Hermann Wilske
Der Paradigmenwechsel nach 1968 . 17
Hermannjung
Schulmusik und Musikwissenschaft
Über den (drohenden) Verlust historischer Begründungs¬
zusammenhänge . 33
Walter Scheuer
Musiklehrpläne zwischen Traditionsverpflichtung und Offenheit . 47
Kai Martin
Führt ein Bildungskanon zu musikalischer Bildung? . 57
Matthias Wurster
»Hilfe ist nötig.«. 73
Der Kanon im Kontext - das Beispie! Baden-Württemberg
Hermann Wilske
Kanon, Lehrpläne und Musikleben
Eine Bilanz der Jahre 1950 bis 2000. 79
Walter Pfohl
Kanon, Offenheit und Vielfalt
Ein Plädoyer für einen offenen Werkkanon im Musikunterricht. 101
Musikunterricht, Medien und Wissenschaft
Alexander Dick
Schülerorientiert - leserorientiert?
Der Musikkanon aus der Sicht von Feuilleton und Kulturbetrieb . 119
Willi Steul
Musik und der Bildungsauftrag des öffenuich-rechüichen Rundfunks 125
Claudia Spahn/Bernhard Richter
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Ergänzender Diskussionsbeitrag zur Initiative Bildung
der Persönlichkeit und der Bildungsoffensive durch
Neuorientierung des Musikunterrichts aus Sicht der
Musikermedizin . 133
JÖRG RlEDLBAUER
Die
Bildungsqffènsive
durch Neuorientierung des
Musikunterrichts der Konrad-Adenauer-Stiftung
in der kritischen Reflexion durch Hermann J. Kaiser . 143
Hermann Wilske
Wenn das Eigene zum Fremden wird:
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Anhang
Das Positionspapier Bildungsoffensive durch Neuorientierung
des
Muńkunterrichts
der Konrad-Adenauer-Stiftung (2004/2006) . 175
Die Autoren und Herausgeber. 190
Die kulturelle Bildung in Deutschland, so bekannte
unlängst der Bundestagspräsident Norbert
Lammert,
sei in einem »lausigen Zustand«. Für die Schulmusik
gibt es Zahlen, die diesen Zustand deutlich machen:
Bis zu 90% des Unterrichts an Grundschulen und
40% an den Gymnasien dieser Republik fallen aus
oder werden fachfremd unterrichtet-kein anderes
Schulfach, das mit derart problematischen Rahmen¬
bedingungen zu kämpfen hätte.
Die vorliegende Publikation stellt Inhalte und
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