Kind und Tod: zum Umgang mit kindlichen Schreckensvorstellungen und Hoffnungsbildern
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Neukirchen-Vluyn
Neukirchener
2007
|
| Ausgabe: | 3. Aufl. |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | XIX, 380 S., [8] Bl. Ill. |
| ISBN: | 9783788718503 3788718501 |
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|---|---|
| adam_text | Inhalt
Vorwort V
Einführung VII
Inhalt XVII
1. Das Kind (S)ein spät entdecktes Wesen 1
2. Die Bildsamkeit des Kindes
Chancen und Gefahren 17
2.1. Bildsamkeit als anthropologische Grundkonstante 17
2.2. Bildsamkeit als theologische Vermittlungskategorie ... 25
3. Kindliche Todeskonstrukte
Schreckensvisionen und Hoffnungsbilder 35
3.1. Ein Entwicklungsüberblick 35
3.2. Einige Beispiele konkreter Imaginationen 81
3.3. Ein Strukturvergleich mit biblischen Vorstellungen
vom Tod und seinen Begleitphänomenen 89
4. Trauerreaktionen beim Kind
Ein pluriformes Szenario 101
4.1. Mögliche Phasenkonstellationen 101
4.1.1. Die fünf phasige Konzeption von E. Kübler Ross 105
XVIII Inhalt
4.1.2. Das vier phasige Modell von Y. Spiegel 110
4.1.3. Das vier phasige Modell von J. Bowlby 114
4.1.4. Das vier phasige Modell von V. Käst 116
4.1.5. Ein konzeptioneller Vergleich 118
4.2. Unterschiedliche Ausformungen von Trauerarbeit .... 120
4.2.1. Die Traueraufgaben nach Y. Spiegel 120
4.2.2. Die Bedingungsfaktoren konkreter Trauervorgänge ... 124
5. Bücher für Kinder zum Thema Sterben und Tod1
als polyvalentes Medium
Sinnerschließung durch Bild und Text 136
5.1. Kriterien zur Untersuchung von Kinderbüchern 136
5.2. Überblicksweise Analyse von Kinderbüchern 154
5.2.1. Reine Bilderbücher 154
5.2.1.1. Analyse 154
5.2.1.2. Inhaltsbezogene Auswahlbibliographie 163
5.2.2. Illustrativ unterstützte Textbücher 171
5.2.2.1. Textbücher mit umfangreichem Bildanteil 171
5.2.2.1.1. Analyse 171
5.2.2.1.2. Inhaltsbezogene Auswahlbibliographie 187
5.2.2.2. Textbücher mit geringem Bildanteil 196
5.2.2.2.1. Analyse 196
5.2.2.2.2. Inhaltsbezogene Auswahlbibliographie 211
5.3 Schaubild 226
6. Leben und Lernen eingedenk des Todes
Ein komplexes Prozeßgeschehen 227
6.1. Death Awareness und Death Education
Grundlegende Entwicklungen, Prämissen
und Ziele einer Bewegung 227
6.2. Thanatagogik
Weiterführende Überlegungen zur
Notwendigkeit todesbezogenen Lernens 245
Inhalt XIX
7. Orthopraktische Thanatagogik im evangelischen Feld
Pastoral päd agogische Lebens Lern Bemühungen
eingedenk des Todes 254
7.1. Prolegomena 254
7.2. Theoretische Grundlegung 258
7.2.1. Orthopraktische Thanatagogik im Versprechungs¬
zusammenhang von Tradition und Situation 258
7.2.2. Orthopraktische Thanatagogik als
pastoral päd agogische Aktivität 260
7.2.3. Orthopraktische Thanatagogik als umfassendes
Kommunikationsgeschehen 263
7.2.4. Orthopraktische Thanatagogik als
Auseinandersetzung mit Leben und Tod 270
7.2.5. Orthopraktische Thanatagogik als
Vermittlung und Aneignung
von Bildern des Lebens und des Glaubens 275
7.2.6. Orthopraktische Thanatagogik als Re Vision
des Mythos 287
7.2.7. Orthopraktische Thanatagogik als Lebenseinstellung
und Grundhaltung 290
7.3. Zusammenfassung 293
7.3.1. Thesenübersicht 293
7.3.2. Schaubild 294
7.4. Möglichkeiten praktischer Umsetzung 296
7.4.1. Orthopraktische Thanatagogik in der Familie 297
7.4.2. Orthopraktische Thanatagogik in der Gemeinde 302
7.4.3. Orthopraktische Thanatagogik in der Schule 310
Ausblick 337
Literaturverzeichnis 339
Anhang 382
|
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Inhalt
Vorwort V
Einführung VII
Inhalt XVII
1. Das Kind (S)ein spät entdecktes Wesen 1
2. Die 'Bildsamkeit' des Kindes
Chancen und Gefahren 17
2.1. 'Bildsamkeit' als anthropologische Grundkonstante 17
2.2. 'Bildsamkeit' als theologische Vermittlungskategorie . 25
3. Kindliche Todeskonstrukte
Schreckensvisionen und Hoffnungsbilder 35
3.1. Ein Entwicklungsüberblick 35
3.2. Einige Beispiele konkreter Imaginationen 81
3.3. Ein Strukturvergleich mit biblischen Vorstellungen
vom Tod und seinen Begleitphänomenen 89
4. Trauerreaktionen beim Kind
Ein pluriformes Szenario 101
4.1. Mögliche Phasenkonstellationen 101
4.1.1. Die fünf phasige Konzeption von E. Kübler Ross 105
XVIII Inhalt
4.1.2. Das vier phasige Modell von Y. Spiegel 110
4.1.3. Das vier phasige Modell von J. Bowlby 114
4.1.4. Das vier phasige Modell von V. Käst 116
4.1.5. Ein konzeptioneller Vergleich 118
4.2. Unterschiedliche Ausformungen von Trauerarbeit . 120
4.2.1. Die Traueraufgaben nach Y. Spiegel 120
4.2.2. Die Bedingungsfaktoren konkreter Trauervorgänge . 124
5. Bücher für Kinder zum Thema 'Sterben und Tod1
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Sinnerschließung durch Bild und Text 136
5.1. Kriterien zur Untersuchung von Kinderbüchern 136
5.2. Überblicksweise Analyse von Kinderbüchern 154
5.2.1. Reine Bilderbücher 154
5.2.1.1. Analyse 154
5.2.1.2. Inhaltsbezogene Auswahlbibliographie 163
5.2.2. Illustrativ unterstützte Textbücher 171
5.2.2.1. Textbücher mit umfangreichem Bildanteil 171
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5.2.2.2.1. Analyse 196
5.2.2.2.2. Inhaltsbezogene Auswahlbibliographie 211
5.3 Schaubild 226
6. Leben und Lernen eingedenk des Todes
Ein komplexes Prozeßgeschehen 227
6.1. Death Awareness und Death Education
Grundlegende Entwicklungen, Prämissen
und Ziele einer Bewegung 227
6.2. Thanatagogik
Weiterführende Überlegungen zur
Notwendigkeit todesbezogenen Lernens 245
Inhalt XIX
7. Orthopraktische Thanatagogik im evangelischen Feld
'Pastoral päd agogische Lebens Lern Bemühungen'
eingedenk des Todes 254
7.1. Prolegomena 254
7.2. Theoretische Grundlegung 258
7.2.1. Orthopraktische Thanatagogik im 'Versprechungs¬
zusammenhang' von Tradition und Situation 258
7.2.2. Orthopraktische Thanatagogik als
'pastoral päd agogische' Aktivität 260
7.2.3. Orthopraktische Thanatagogik als umfassendes
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7.2.4. Orthopraktische Thanatagogik als
Auseinandersetzung mit Leben und Tod 270
7.2.5. Orthopraktische Thanatagogik als
Vermittlung und Aneignung
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7.2.6. Orthopraktische Thanatagogik als 'Re Vision'
des Mythos 287
7.2.7. Orthopraktische Thanatagogik als Lebenseinstellung
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7.3. Zusammenfassung 293
7.3.1. Thesenübersicht 293
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7.4. Möglichkeiten praktischer Umsetzung 296
7.4.1. Orthopraktische Thanatagogik in der Familie 297
7.4.2. Orthopraktische Thanatagogik in der Gemeinde 302
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