"Mit Psychologie die Welt verändern": die "Zürcher Schule" Friedrich Lieblings und die Gesellschaft 1952 - 1982
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Zürich
Chronos
2007
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| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltstext Inhaltsverzeichnis |
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Inhalt
Vorwort 9
I
Einleitung
1
5
I
Forschungsfeld
l6
2
Fragestellung
2O
3
Quellenlage und Forschungsstand
21
3-і
Quellenlage
21
3-2
Forschungsstand
22
4
Methode und Quellenmaterial
23
4-і
Schriftliche Quellen
23
4-2
Tonband- und Videoaufzeichnungen beziehungsweise -abschriften
2З
4-3
Lebensgeschichtliche Interviews
24
5
Aufbau der Arbeit
25
II
Kontexte 27
27
28
28
29
З«
39
40
40
41
42
43
47
47
I
Geschichtlicher Überblick
2
Gesellschaftliche Öffnung
2.1
Allgemeines
2.2
«Sexuelle und kulturelle Revolution»?
2-3
Entwicklung seit den siebziger Jahren
2.4
Religion
3
Repression und Gewalt
3-і
Angst vor Frieden und Subversion
3-2
Terror
3-3
Fremdenfeindliche Kampagnen
3-4
Berufsverbote, Zensur, Lethargie
4
Psychopolitik
4-і
Die Anfänge
4.2
Die fünfziger Jahre
4·3
Entwicklung seit den siebziger Jahren 52
4.4 Gesetzliche Regelungen 53
5 Fazit 5^
III
Die Psychologische Lehr- und Beratungsstelle 61
61
80
82
84
86
92
96
99
99
100
IV
Phasen der PLBS 105
I
Friedrich Liebling
2
Josef Rattner
3
Die Theorie der PLBS
3-і
Zentrale Aspekte
3-2
Distanz im Sinne einer Avantgarde
3-3
Die Theoriediskussion bis 1967
34
Zeit des Übergangs
3-5
Eine eigene Theorie
3-6
Reaktionen
4
Name und Rechtsform der PLBS
4-і
Der Name
4.2
Die Rechtsform
1
Vor 1952
105
I.I
«Emigrantenjugendgruppe»
106
1.2
Arbeitsverbot
107
1-3
Zeitungsartikel
107
2
1952-1963
107
2.1
Einzelgespräche
108
2.2
Gruppen
HO
i-3
Ausbildung
114
2.4
Referate und Filmmatineen
17
M
Artikel und Zeitungen und Zeitschriften
119
3
1963-1967
122
3-і
Tagungen
122
3.2
Gemeinschaftsferien
123
3-3
Die Zeitschrift «Psychologische Menschenkenntnis»
I26
3-4
Auftritte am Fernsehen
I29
4
1967-1972
ІЗІ
4-і
Das Zürcher Manifest
І32
4.2
Psychologie und Justiz
I42
S
1972-1982
I47
5-і
Der Tod von Maria Liebling
I47
5-2
Kongresse
I48
5-3
Herbstferien
I49
54
Kinderferien im Sommer
149
5-5
Weitere psychologische Gruppen im Umfeld der Zürcher Schule
152
5.6
Verlagstätigkeit
5-7
Konflikte und Abgänge
156
5.8
Die PLBS in Bedrängnis
165
5-9
Das letzte Lebensjahr Lieblings
182
5-ю
Letzte Vorkehrungen im Stiftungsrat
182
6
Die Jahre seit 1982
183
6.1
Kurswechsel
183
6.2
Zur «Einzelfirma»
186
6.3
Fazit
187
V
Individuelle Erfahrungen und Prozesse 191
1 Erzählstrategien 191
1.1 Bedingungen des Sprechens 191
1.2 Die damalige Wahrnehmung 192
1.3 Erzählen heute: Distanz und Identifikation 196
1.4 Vier Kategorien 201
1.5 Bilanz ziehen 206
2 Psychologische Hilfe 210
2.1 Lernen 210
2.2 Erziehungsberatung 215
2.3 Kinderlosigkeit und Pflegekinder 219
2.4 Partnerschaft 223
2.5 Berufsfragen 225
2.6 Allgemeine persönliche Probleme 228
3 Problembewusstsein und Vertrauen 231
3.1 Eine «neue Welt» 232
3.2 Literatur 233
3.3 «Wir Unpolitischen!» 235
3.4 Antiautoritäre Erziehung 239
3.5 Vertrauen 241
3.6 Distanz und Experimente 244
3.7 Das Recht des Irrenden 24
j
3.8 Die Zürcher Schule als Projektion 245
4 Gesellschaftsveränderung oder persönliche Entwicklung? 246
4.1 Stellungnahmen von Friedrich Liebling 247
4.2 Gesellschaft und Individuum 250
4.3 « Keine Karrieren » 254
4.4 Keine Änderung des Systems durch das System 255
4.5 Was bedeutet «persönliche Entwicklung»? 256
j
Erfahrungen mit anderen Systemen 257
5.1 Ist die PLBS ein System? 258
j.
2 Anarchistische Vorstellungen 270
5.3 Herkunftsfamilie 272
5.4 Schule 278
5.5 Militär 279
5.6 Überwachung durch den Staatsschutz 282
5.7 Rechtsstatus: Ausländer 285
5.8 Gewerkschaften, Parteien, Schulpflege 286
5.9 Religion und Kirche 288
5.10 Psychiatrie, Psychologie 292
VI
Schlussbetrachtung 297
1 Personengebundene Bedingungen 2^j
2 Gesellschaftliche Bedingungen 299
3 Entwicklung der Gruppe 300
4 Individuelle Bedeutung 302
5 Die PLBS als soziale Bewegung 304
Anmerkungen 307
Abbildungen, Tabellen, Dokumente 415
Kurzporträts der Zeitzeugen 451
Abkürzungen 459
Quellen- und Literaturverzeichnis 463 |
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Inhalt
Vorwort 9
I
Einleitung
1
5
I
Forschungsfeld
l6
2
Fragestellung
2O
3
Quellenlage und Forschungsstand
21
3-і
Quellenlage
21
3-2
Forschungsstand
22
4
Methode und Quellenmaterial
23
4-і
Schriftliche Quellen
23
4-2
Tonband- und Videoaufzeichnungen beziehungsweise -abschriften
2З
4-3
Lebensgeschichtliche Interviews
24
5
Aufbau der Arbeit
25
II
Kontexte 27
27
28
28
29
З«
39
40
40
41
42
43
47
47
I
Geschichtlicher Überblick
2
Gesellschaftliche Öffnung
2.1
Allgemeines
2.2
«Sexuelle und kulturelle Revolution»?
2-3
Entwicklung seit den siebziger Jahren
2.4
Religion
3
Repression und Gewalt
3-і
Angst vor Frieden und Subversion
3-2
Terror
3-3
Fremdenfeindliche Kampagnen
3-4
Berufsverbote, Zensur, Lethargie
4
Psychopolitik
4-і
Die Anfänge
4.2
Die fünfziger Jahre
4·3
Entwicklung seit den siebziger Jahren 52
4.4 Gesetzliche Regelungen 53
5 Fazit 5^
III
Die Psychologische Lehr- und Beratungsstelle 61
61
80
82
84
86
92
96
99
99
100
IV
Phasen der PLBS 105
I
Friedrich Liebling
2
Josef Rattner
3
Die Theorie der PLBS
3-і
Zentrale Aspekte
3-2
Distanz im Sinne einer Avantgarde
3-3
Die Theoriediskussion bis 1967
34
Zeit des Übergangs
3-5
Eine eigene Theorie
3-6
Reaktionen
4
Name und Rechtsform der PLBS
4-і
Der Name
4.2
Die Rechtsform
1
Vor 1952
105
I.I
«Emigrantenjugendgruppe»
106
1.2
Arbeitsverbot
107
1-3
Zeitungsartikel
107
2
1952-1963
107
2.1
Einzelgespräche
108
2.2
Gruppen
HO
i-3
Ausbildung
114
2.4
Referate und Filmmatineen
17
M
Artikel und Zeitungen und Zeitschriften
119
3
1963-1967
122
3-і
Tagungen
122
3.2
Gemeinschaftsferien
123
3-3
Die Zeitschrift «Psychologische Menschenkenntnis»
I26
3-4
Auftritte am Fernsehen
I29
4
1967-1972
ІЗІ
4-і
Das Zürcher Manifest
І32
4.2
Psychologie und Justiz
I42
S
1972-1982
I47
5-і
Der Tod von Maria Liebling
I47
5-2
Kongresse
I48
5-3
Herbstferien
I49
54
Kinderferien im Sommer
149
5-5
Weitere psychologische Gruppen im Umfeld der Zürcher Schule
152
5.6
Verlagstätigkeit
5-7
Konflikte und Abgänge
156
5.8
Die PLBS in Bedrängnis
165
5-9
Das letzte Lebensjahr Lieblings
182
5-ю
Letzte Vorkehrungen im Stiftungsrat
182
6
Die Jahre seit 1982
183
6.1
Kurswechsel
183
6.2
Zur «Einzelfirma»
186
6.3
Fazit
187
V
Individuelle Erfahrungen und Prozesse 191
1 Erzählstrategien 191
1.1 Bedingungen des Sprechens 191
1.2 Die damalige Wahrnehmung 192
1.3 Erzählen heute: Distanz und Identifikation 196
1.4 Vier Kategorien 201
1.5 Bilanz ziehen 206
2 Psychologische Hilfe 210
2.1 Lernen 210
2.2 Erziehungsberatung 215
2.3 Kinderlosigkeit und Pflegekinder 219
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2.5 Berufsfragen 225
2.6 Allgemeine persönliche Probleme 228
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3.1 Eine «neue Welt» 232
3.2 Literatur 233
3.3 «Wir Unpolitischen!» 235
3.4 Antiautoritäre Erziehung 239
3.5 Vertrauen 241
3.6 Distanz und Experimente 244
3.7 Das Recht des Irrenden 24
j
3.8 Die Zürcher Schule als Projektion 245
4 Gesellschaftsveränderung oder persönliche Entwicklung? 246
4.1 Stellungnahmen von Friedrich Liebling 247
4.2 Gesellschaft und Individuum 250
4.3 « Keine Karrieren » 254
4.4 Keine Änderung des Systems durch das System 255
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5.1 Ist die PLBS ein System? 258
j.
2 Anarchistische Vorstellungen 270
5.3 Herkunftsfamilie 272
5.4 Schule 278
5.5 Militär 279
5.6 Überwachung durch den Staatsschutz 282
5.7 Rechtsstatus: Ausländer 285
5.8 Gewerkschaften, Parteien, Schulpflege 286
5.9 Religion und Kirche 288
5.10 Psychiatrie, Psychologie 292
VI
Schlussbetrachtung 297
1 Personengebundene Bedingungen 2^j
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