Verändertes Lernen mit neuen Medien?: Strukturanalyse gemeinschaftlicher Interaktionen in einer computerunterstützten Lernumgebung in der Grundschule
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Hamburg
Kovač
2007
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| Schriftenreihe: | Medienpädagogik und Mediendidaktik
12 |
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| Online-Zugang: | Ausführliche Beschreibung Inhaltsverzeichnis Klappentext |
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|---|---|
| adam_text | Inhalt
1 Neue Medien in der (Grund-iSchule - Einleitung...............................11
2 Gemeinschaftliches Lernen mit neuen Medien in der Schule..........19
2.1 Lernen als gemeinschaftlicher Konstruktionsprozess......................20
2.1.1 Lerntheoretischer Rahmen..........................................................................21
2.1.1.1 Lerntheoretische Paradigmen................................................................22
2.1.1.2 Konstruktivismus im Kontext von Unterricht....................................28
2.1.2 Gemeinschaftliches Lernen..........................................................................38
2.1.2.1 Kooperation, Kollaboration und Zusammenarbeit............................38
2.1.2.2 Merkmale und Bedingungen gemeinschaftlichen Lernens...............42
2.1.3 Lernen als sozialer Prozess und beobachtbare Handlung.......................46
2.1.3.1 Gemeinschaftliches Lernen als ein Prinzip „neuen Lernens ...........47
2.1.3.2 Spezifizierung des Lernbegriffs für die vorliegende
Untersuchung...........................................................................................50
2.2 Lehren und Lernen mit neuen Medien..............................................55
2.2.1 Begriffliche Klärungen und medienpädagogischer Rahmen..................55
2.2.1.1 Medienbegriff und Kennzeichen neuer Medien.................................56
2.2.1.2 Mediendidaktik als Teilgebiet der Medienpädagogik.......................62
2.2.2 Bedeutung und Funktion einer computerunterstützten
Lernumgebung...............................................................................................70
2.2.2.1 Gestaltungsaspekte einer Lernumgebung...........................................71
2.2.2.2 Verwendungsmöglichkeiten neuer Medien im Unterricht...............73
2.2.3 Neue Medien und veränderte Lehr- und Lernkultur in der Schule......81
2.3 Neues Lernen mit neuen Medien - Zusammenfassung und
Folgerungen............................................................................................90
3 Neue Medien im Unterricht der Grundschule.....................................95
3.1 Grundschule zwischen Kind- und Weltorientierung.......................95
3.1.1 Zum Stellenwert der Grundschulpädagogik,
-didaktik
und-forschung...............................................................................................96
3.1.2 (Neue) Medien im Kontext von Grundschulpädagogik
und
-didaktík
..................................................................................................98
3.1.2.1 Veränderte Kindheit................................................................................99
3.1.2.2 Grundlegende Bildung.........................................................................101
3.1.2.3 Medienpädagogik in der Grundschule..............................................103
3.1.3 Veränderte Lehr- und Lernkultur in der Grundschule..........................110
3.1.3.1 Lernumgebung Grandschule..............................................................111
3.13.2 Förderang geöffneter Lehr- und Lernprozesse in
der Grundschule....................................................................................113
7
Inhalt
3.1.3.3 Gemeinschaftliches Lernen im geöffneten Unterricht
der Grundschule....................................................................................125
3.2 Computerunterstütztes Lernen im geöffneten Unterricht
der Grundschule..................................................................................129
3.2.1 Ausstattung mit und Nutzung von Computer und Internet................129
3.2.2 Neue Medien in der Unterrichtspraxis.....................................................131
3.2.2.1 Zur Bedeutung neuer Medien im geöffneten Unterricht................131
3.2.2.2 Funktionen neuer Medien in der geöffneten Unterrichtspraxis.....137
3.2.3 Empirische Befunde zum computerunterstützten
gemeinschaftlichen Lernen........................................................................142
3.3 Verändertes Lernen mit neuen Medien in der Grundschule -
Zusammenfassung und Folgerungen.............................................148
4 Methodologie und Forschungsdesign..................................................153
4.1 Rekonstruktionslogische Forschung im Kontext von Schule
und Unterricht - methodologische Verortung und Diskussion
der Methodenwahl..............................................................................153
4.2 Objektive Hermeneutik - Methodologie und Forschungspraxis .159
4.2.1 Grundgedanken der objektiven Hermeneutik im Überblick................160
4.2.2 Vertiefung methodologischer Grundannahmen.....................................167
4.2.2.1 Fallrekonstruktion und Sequenzanalyse...........................................167
4.2.2.2 Strukrurgeneralisierung und Entstehung von Neuem....................171
4.2.2.3 Ausdrucksgestalten und Textförmigkeit sozialer Wirklichkeit......176
4.2.2.4 Autonomie der Lebenspraxis und Subjektivität..............................179
4.2.3 Stellenwert der objektiven Hermeneutik für die vorliegende
Untersuchung...............................................................................................182
4.3 Konzeption und Durchführung der empirischen Untersuchung. 186
4.3.1 Auswahl und Beschreibung der Klassen.................................................186
4.3.2 Methode der Datenerhebung: Videogestützte Unterrichts¬
beobachtung.................................................................................................193
4.3.3 Erhebung und Aufbereitung des Datenmaterials..................................200
4.3.3.1 Digitales Screenrecording-Verfahren..................................................202
4.3.3.2 Transkription und Datenschutz...........................................................204
4.3.4 Fallbestimmung und-auswahl..................................................................207
4.3.5 Methode der Datenauswertung: Sequenzanalyse..................................208
Inhalt
5 Rekonstruktion gemeinschaftlicher Lernprozesses in einer
computerunterstützten Lernumgebung im alltäglichen,
geöffneten Unterricht der Grundschule...............................................219
5.1 Fall 1 (S1_PC1_10-02-04_03)...............................................................220
5.1.1 Fallauswahl und -beschreibung................................................................220
5.1.2 Sequenzanalyse............................................................................................221
5.1.3 Zusammenfassung und Fallstrukturgeneralisierung.............................257
5.2 Fall 2 (Sl_PCl_ll-02-04_02)...............................................................264
5.2.1 Fallauswahl und -beschreibung................................................................264
5.2.2 Sequenzanalyse............................................................................................264
5.2.3 Zusammenfassung und Fallstrukturgeneralisierung.............................298
5.3 Fall 3 (Sl_PC2_13-02-04_02)...............................................................305
5.3.1 Fallauswahl und -beschreibung................................................................305
5.3.2 Sequenzanalyse............................................................................................306
5.3.3 Zusammenfassung und Fallstrukturgeneralisierung.............................320
5.4 Fall 4 (S2_PCl_31-03-04_01) ..............................................................325
5.4.1 Fallauswahl und -beschreibung................................................................325
5.4.2 Sequenzanalyse............................................................................................326
5.4.3 Zusammenfassung und Fallstrukturgeneralisierung.............................361
5.5 Generalisierende Strukturmerkmale.................................................367
6 Verändertes Lernen mit neuen Medien im alltäglichen, geöffneten
Unterricht der Grundschule - Ergebnisse und Folgerungen...........373
6.1 Darstellung und Reflexion der Ergebnisse.......................................373
6.1.1 Zur Rolle und Bedeutung der neuen Medien im
gemeinschaftlichen Interaktionsprozess..................................................374
6.1.2 Dimensionen gemeinschaftlichen Lernens im alltäglichen, geöffneten
und computerunterstützten Unterricht der Grundschule.....................376
6.2 Einordnung der Ergebnisse................................................................385
6.3 Reflexion des methodischen Vorgehens...........................................389
6.4 Fazit und Ausblick...............................................................................392
Literatur.........................................................................................................395
Abbildungsverzeichnis..............................................................................413
Die Integration
von neuen Medien in den Unterricht der
Grundschule ist bis heute ein Thema, das aus
(medien-)
pädagogischer wie auch bildungspolitischer Perspektive von
zentralem Interesse ist. Die vorliegende empirische Unter¬
suchung beschäftigt sich vor diesem Hintergrund mit der
Frage, inwiefern die neuen Medien ein verändertes Lernen
unterstützen und somit zur Veränderung der Lehr- und Lern¬
kultur in der (Grund-)Schule beitragen können.
|
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Inhalt
1 Neue Medien in der (Grund-iSchule - Einleitung.11
2 Gemeinschaftliches Lernen mit neuen Medien in der Schule.19
2.1 Lernen als gemeinschaftlicher Konstruktionsprozess.20
2.1.1 Lerntheoretischer Rahmen.21
2.1.1.1 Lerntheoretische Paradigmen.22
2.1.1.2 Konstruktivismus im Kontext von Unterricht.28
2.1.2 Gemeinschaftliches Lernen.38
2.1.2.1 Kooperation, Kollaboration und Zusammenarbeit.38
2.1.2.2 Merkmale und Bedingungen gemeinschaftlichen Lernens.42
2.1.3 Lernen als sozialer Prozess und beobachtbare Handlung.46
2.1.3.1 Gemeinschaftliches Lernen als ein Prinzip „neuen Lernens".47
2.1.3.2 Spezifizierung des Lernbegriffs für die vorliegende
Untersuchung.50
2.2 Lehren und Lernen mit neuen Medien.55
2.2.1 Begriffliche Klärungen und medienpädagogischer Rahmen.55
2.2.1.1 Medienbegriff und Kennzeichen neuer Medien.56
2.2.1.2 Mediendidaktik als Teilgebiet der Medienpädagogik.62
2.2.2 Bedeutung und Funktion einer computerunterstützten
Lernumgebung.70
2.2.2.1 Gestaltungsaspekte einer Lernumgebung.71
2.2.2.2 Verwendungsmöglichkeiten neuer Medien im Unterricht.73
2.2.3 Neue Medien und veränderte Lehr- und Lernkultur in der Schule.81
2.3 Neues Lernen mit neuen Medien - Zusammenfassung und
Folgerungen.90
3 Neue Medien im Unterricht der Grundschule.95
3.1 Grundschule zwischen Kind- und Weltorientierung.95
3.1.1 Zum Stellenwert der Grundschulpädagogik,
-didaktik
und-forschung.96
3.1.2 (Neue) Medien im Kontext von Grundschulpädagogik
und
-didaktík
.98
3.1.2.1 Veränderte Kindheit.99
3.1.2.2 Grundlegende Bildung.101
3.1.2.3 Medienpädagogik in der Grundschule.103
3.1.3 Veränderte Lehr- und Lernkultur in der Grundschule.110
3.1.3.1 Lernumgebung Grandschule.111
3.13.2 Förderang geöffneter Lehr- und Lernprozesse in
der Grundschule.113
7
Inhalt
3.1.3.3 Gemeinschaftliches Lernen im geöffneten Unterricht
der Grundschule.125
3.2 Computerunterstütztes Lernen im geöffneten Unterricht
der Grundschule.129
3.2.1 Ausstattung mit und Nutzung von Computer und Internet.129
3.2.2 Neue Medien in der Unterrichtspraxis.131
3.2.2.1 Zur Bedeutung neuer Medien im geöffneten Unterricht.131
3.2.2.2 Funktionen neuer Medien in der geöffneten Unterrichtspraxis.137
3.2.3 Empirische Befunde zum computerunterstützten
gemeinschaftlichen Lernen.142
3.3 Verändertes Lernen mit neuen Medien in der Grundschule -
Zusammenfassung und Folgerungen.148
4 Methodologie und Forschungsdesign.153
4.1 Rekonstruktionslogische Forschung im Kontext von Schule
und Unterricht - methodologische Verortung und Diskussion
der Methodenwahl.153
4.2 Objektive Hermeneutik - Methodologie und Forschungspraxis .159
4.2.1 Grundgedanken der objektiven Hermeneutik im Überblick.160
4.2.2 Vertiefung methodologischer Grundannahmen.167
4.2.2.1 Fallrekonstruktion und Sequenzanalyse.167
4.2.2.2 Strukrurgeneralisierung und Entstehung von Neuem.171
4.2.2.3 Ausdrucksgestalten und Textförmigkeit sozialer Wirklichkeit.176
4.2.2.4 Autonomie der Lebenspraxis und Subjektivität.179
4.2.3 Stellenwert der objektiven Hermeneutik für die vorliegende
Untersuchung.182
4.3 Konzeption und Durchführung der empirischen Untersuchung. 186
4.3.1 Auswahl und Beschreibung der Klassen.186
4.3.2 Methode der Datenerhebung: Videogestützte Unterrichts¬
beobachtung.193
4.3.3 Erhebung und Aufbereitung des Datenmaterials.200
4.3.3.1 Digitales Screenrecording-Verfahren.202
4.3.3.2 Transkription und Datenschutz.204
4.3.4 Fallbestimmung und-auswahl.207
4.3.5 Methode der Datenauswertung: Sequenzanalyse.208
Inhalt
5 Rekonstruktion gemeinschaftlicher Lernprozesses in einer
computerunterstützten Lernumgebung im alltäglichen,
geöffneten Unterricht der Grundschule.219
5.1 Fall 1 (S1_PC1_10-02-04_03).220
5.1.1 Fallauswahl und -beschreibung.220
5.1.2 Sequenzanalyse.221
5.1.3 Zusammenfassung und Fallstrukturgeneralisierung.257
5.2 Fall 2 (Sl_PCl_ll-02-04_02).264
5.2.1 Fallauswahl und -beschreibung.264
5.2.2 Sequenzanalyse.264
5.2.3 Zusammenfassung und Fallstrukturgeneralisierung.298
5.3 Fall 3 (Sl_PC2_13-02-04_02).305
5.3.1 Fallauswahl und -beschreibung.305
5.3.2 Sequenzanalyse.306
5.3.3 Zusammenfassung und Fallstrukturgeneralisierung.320
5.4 Fall 4 (S2_PCl_31-03-04_01) .325
5.4.1 Fallauswahl und -beschreibung.325
5.4.2 Sequenzanalyse.326
5.4.3 Zusammenfassung und Fallstrukturgeneralisierung.361
5.5 Generalisierende Strukturmerkmale.367
6 Verändertes Lernen mit neuen Medien im alltäglichen, geöffneten
Unterricht der Grundschule - Ergebnisse und Folgerungen.373
6.1 Darstellung und Reflexion der Ergebnisse.373
6.1.1 Zur Rolle und Bedeutung der neuen Medien im
gemeinschaftlichen Interaktionsprozess.374
6.1.2 Dimensionen gemeinschaftlichen Lernens im alltäglichen, geöffneten
und computerunterstützten Unterricht der Grundschule.376
6.2 Einordnung der Ergebnisse.385
6.3 Reflexion des methodischen Vorgehens.389
6.4 Fazit und Ausblick.392
Literatur.395
Abbildungsverzeichnis.413
Die Integration
von neuen Medien in den Unterricht der
Grundschule ist bis heute ein Thema, das aus
(medien-)
pädagogischer wie auch bildungspolitischer Perspektive von
zentralem Interesse ist. Die vorliegende empirische Unter¬
suchung beschäftigt sich vor diesem Hintergrund mit der
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