Die 15 Gebote des Lernens: Schule nach PISA
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Darmstadt
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2007
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|---|---|
| adam_text | Inhalt
Vorwort............................... 9
Einleitung: Die Wirren um TIMSS, PISA und IGLU...... 13
1. Die Ausgangslage...................... 21
1.1 Haben Sie PISA schon verkraftet? ............ 21
1.2 Was sagt uns
PISA
-Е
für Deutschland .......... 25
1.3 Was hat die Debatte bislang bewirkt?........... 27
1.4 Nachdenkliches zum Ansinnen eines PISA-Tests
für Lehrer .......................... 30
1.5 Brauchen wir einen
PIS
А
-Test
für Kultusminister? ... 32
1.6 Was macht die filmischen Schulen so gut? ........ 36
1.7 Jeden Tag
ne
neue Sau durch s Dorf: Kultusminister
zwischen Schuluniformen und Benimm-Bausteinen ... 39
1.8 Erziehung, Bildung und Leistung zwischen Ideologien
und Parteien......................... 42
2. Der Rahmen......................... 50
2.1 Veränderte Kindheit .................... 50
2.2 Erzieherisch hilflose Eltern ................ 53
2.3 Unterschiedliche Elternerwartungen........... 58
2.4 Unter-und Überforderungen ............... 62
2.5 Bewegung und Lernen................... 65
2.6 Medien und Lernen..................... 69
2.7 Zuhören und Lernen.................... 78
2.8 Sprechen und Lernen.................... 81
2.9 Besondere Begabungen und Interessen.......... 83
2.10 Ausfallerscheinungen und Leistungsschwächen..... 89
2.11 Verplante Kinder...................... 98
2.12 Jedes Kind ist einmalig................... 104
2.13 Jungen und Mädchen sind verschieden.......... 108
2.14 Schulschwänzen als Symptom............... 114
2.15 Sitzenlassen bringt nur selten etwas............ 116
3. Die 15 Gebote des Lernens ................ 118
8 Inhalt
3.1 Ruhig beginnen und dann Forderungen stetig steigern . 127
3.2 Selbstlernen statt Belehren................. 132
3.3 Lernen durch Handeln und Sprechen........... 135
3.4 Lernen mit neuer Fehlerkultur .............. 138
3.5 Lernen braucht Zeit .................... 145
3.6 Lernen in Partnerschaft .................. 149
3.7 Schüler lernen besser, indem sie zugleich erklären . . . 150
3.8 Lernen von Gleichaltrigen................. 153
3.9 Lernen in jahrgangsübergreifenden Lernfamilien .... 158
3.10 Lernen mit Respekt und Resonanz............ 161
3.11 Lernen durch Üben und Anwenden............ 165
3.12 Lehrer als gelassene Lernberater ............. 167
3.13 LehrerimTeam....................... 172
3.14 Präsentieren mit Portfolio statt Notenzeugnis...... 176
3.15 Vom Fachlehrer zum Klassenlehrer............ 178
4. Gedankensplitter um PISA herum ............ 181
4.1 Von der Schule zum Lerndorf............... 181
4.2 Brauchen wir mehr Ganztagsschulen? .......... 183
4.3 Der Zwischenschritt von der Drei-zur Zweigliedrigkeit . 185
4.4 Wie lange soll die Grundschule dauern? ......... 187
4.5 Kuschelpädagogik oder Leistungsdruck ......... 189
4.6 Der Computer sorgt für ein anderes Lernen....... 190
4.7 Streber............................ 196
4.8 Verständnispädagogik
muss
um Konfrontation
erweitert werden ...................... 197
4.9 Berufliche Perspektiven Jugendlicher in einer immer
beschäftigungsärmer werdenden Gesellschaft...... 202
4.10 Einige Indikatoren für eine gute deutsche Schule .... 205
Schlussbemerkung: Wie sieht die Zukunft der Schule aus? . . 214
Literatur .............................. 219
Register............................... 222
Vita ................................. 224
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Inhalt
Vorwort. 9
Einleitung: Die Wirren um TIMSS, PISA und IGLU. 13
1. Die Ausgangslage. 21
1.1 Haben Sie PISA schon verkraftet? . 21
1.2 Was sagt uns
PISA
-Е
für Deutschland . 25
1.3 Was hat die Debatte bislang bewirkt?. 27
1.4 Nachdenkliches zum Ansinnen eines PISA-Tests
für Lehrer . 30
1.5 Brauchen wir einen
PIS
А
-Test
für Kultusminister? . 32
1.6 Was macht die filmischen Schulen so gut? . 36
1.7 Jeden Tag
'ne
neue Sau durch's Dorf: Kultusminister
zwischen Schuluniformen und Benimm-Bausteinen . 39
1.8 Erziehung, Bildung und Leistung zwischen Ideologien
und Parteien. 42
2. Der Rahmen. 50
2.1 Veränderte Kindheit . 50
2.2 Erzieherisch hilflose Eltern . 53
2.3 Unterschiedliche Elternerwartungen. 58
2.4 Unter-und Überforderungen . 62
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2.9 Besondere Begabungen und Interessen. 83
2.10 Ausfallerscheinungen und Leistungsschwächen. 89
2.11 Verplante Kinder. 98
2.12 Jedes Kind ist einmalig. 104
2.13 Jungen und Mädchen sind verschieden. 108
2.14 Schulschwänzen als Symptom. 114
2.15 Sitzenlassen bringt nur selten etwas. 116
3. Die 15 Gebote des Lernens . 118
8 Inhalt
3.1 Ruhig beginnen und dann Forderungen stetig steigern . 127
3.2 Selbstlernen statt Belehren. 132
3.3 Lernen durch Handeln und Sprechen. 135
3.4 Lernen mit neuer Fehlerkultur . 138
3.5 Lernen braucht Zeit . 145
3.6 Lernen in Partnerschaft . 149
3.7 Schüler lernen besser, indem sie zugleich erklären . . . 150
3.8 Lernen von Gleichaltrigen. 153
3.9 Lernen in jahrgangsübergreifenden Lernfamilien . 158
3.10 Lernen mit Respekt und Resonanz. 161
3.11 Lernen durch Üben und Anwenden. 165
3.12 Lehrer als gelassene Lernberater . 167
3.13 LehrerimTeam. 172
3.14 Präsentieren mit Portfolio statt Notenzeugnis. 176
3.15 Vom Fachlehrer zum Klassenlehrer. 178
4. Gedankensplitter um PISA herum . 181
4.1 Von der Schule zum Lerndorf. 181
4.2 Brauchen wir mehr Ganztagsschulen? . 183
4.3 Der Zwischenschritt von der Drei-zur Zweigliedrigkeit . 185
4.4 Wie lange soll die Grundschule dauern? . 187
4.5 Kuschelpädagogik oder Leistungsdruck . 189
4.6 Der Computer sorgt für ein anderes Lernen. 190
4.7 Streber. 196
4.8 Verständnispädagogik
muss
um Konfrontation
erweitert werden . 197
4.9 Berufliche Perspektiven Jugendlicher in einer immer
beschäftigungsärmer werdenden Gesellschaft. 202
4.10 Einige Indikatoren für eine gute deutsche Schule . 205
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