Verfügbarkeit: Holocaust-Literatur und Deutschunterricht

Holocaust-Literatur und Deutschunterricht: Perspektiven schulischer Erinnerungsarbeit

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Bibliographische Detailangaben
Weitere Verfasser:	Birkmeyer, Jens 1957- (HerausgeberIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Baltmannsweiler Schneider-Verl. Hohengehren 2008
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Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis Klappentext
Beschreibung:	VI, 238 S. Ill. 230 mm x 155 mm
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adam_text	Inhaltsverzeichnis Jens Birkmeyer Einleitung . 1 Gerd Steffens Autonomie oder Identifikation - Zwei Modelle der Universalisierung der Holocaust-Erinnerung . 15 Oliver Geister „Erziehung nach Auschwitz" in der Institution Schule. Zur Problematisie- rung eines aporctischen Verhältnisses. 26 Ursula Reitemeyer Erinnerungsarbeit als Aufgabe (allgemein)bildenden Unterrichts . 36 Clemens Kammler Literarisches Lernen in der Erinnerungskultur. Anmerkungen zu einer Auf¬ gabe des Deutschunterrichts . 47 Jens Birkmeyer Erinnerung als didaktische Kategorie? Ethische Zugänge im Literaturunter¬ richt . 61 Ulrike Schrader Öffentliche Texte. Bewältigung und Bewahrung der (NS-)Vergangenheit als Thema einer multikulturellen Menschenrechtsbildung. 79 Astrid Messerschmidt Zwischen Abwehr und Kritik der Erinnerung - zum pädagogischen Umgang mit dem Holocaust in der dritten Generation. 94 Cornelia Blasberg Identitätsarbeit und/gegen Vergangenheitsbewältigung? Die dritte Generation nach dem Holocaust in der aktuellen Literatur . . . 106 Juliane Köster Treffen, wo es wehtut - die Nachgeschichte des Holocaust in der aktuellen Jugendliteratur und ihre didaktische Relevanz. 119 Sascha Feuchert Faction oder Fiction? Grundsätzliche Überlegungen zum Umgang mitTexten der Holocaustliteratur im Deutschunterricht. 129 Gabriele von Glasenapp „Mein ganzes Leben war davon geprägt". Deutsch-jüdische Kindheitsauto¬ biographien über den Holocaust im Unterricht. 144 Jeanette Hoffmann „sie kann ja nicht verstehen warum ihre mutter sie zurücklässt" - Zeitgeschichtliche Jugendliteratur und kommunikatives Gedächtnis in litera¬ rischen Gesprächen. 161 Alexandra Flügel Die Kommunikation von Kindern über den Holocaust: Umgangsweisen und Verarbeitungsstrategien. 179 Benedikt Terrahe Holocaust als Thema im Deutschunterricht der Grundschule -Vorläufige Ergebnisse der empirischen Unterrichtsforschung für die Literaturdidaktik . . 191 Irit Wyrobnik Der Holocaust als Thema fächerübergreifenden Unterrichts in der Grund¬ schule'? Ansätze und Erfahrungen . 207 Annette Kliewer Naivität und Schrecken. Der „kindliche Blick" und der Holocaust. (Klasse 12/13) . 225 Der immer häufiger von Schülern zu vernehmende Überdruss an der schuli¬ schen Beschäftigung mit dem Holocaust muss alle alarmieren, die an einer lebendigen Erinnerungskultur interessiert sind. Er sollte aber insbesondere dazu führen, verstärkt über notwendige neue Wege des Unterrichtens nach¬ zudenken. Dies gilt auch besonders für den Deutschunterricht. Die Beiträge wollen zeigen, dass der Literaturunterricht deutlicher einer eigenständigen Profilierung des Themas Holocaust bedarf. Gerade im schulischen Umgang mit Literatur über den Nationalsozialismus müssen daher innovative Überle¬ gungen angestellt werden, um der fragilen literarischen Bildung angemes¬ sen zu begegnen. In Zeiten instabiler kultureller Identitäten und schwindender historischer Bil¬ dung ist es angeraten, die Bedeutung eines gelingenden Literaturunterrichts für die Erinnerungsbereitschaft junger Menschen keineswegs zu unter¬ schätzen. Der Band gibt neue Impulse für eine schulische Beschäftigung mit dem Holocaust im Deutschunterricht. Er entwickelt hierzu didaktische Per¬ spektiven auf einen Literaturunterricht aller Schulstufen und spricht damit insbesondere Lehrer, Fachdidaktiker und Studierende an.
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