Studentische Forschung im Lehramtsstudium: eine fallrekonstruktive Untersuchung studienbiografischer Verläufe und studentischer Forschungspraxen
Gespeichert in:
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| Veröffentlicht: |
Opladen [u.a.]
Budrich
2007
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| Schriftenreihe: | Studien zur Bildungsgangforschung
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Inhalt
Vorwort
(Amo Combe)
.9
1 Orientierung: Text und Kontext
1.1 Das Thema.13
1.2 Die Studie.15
1.3 Die Genese.19
2 Ausgangsbasis: Reflexive Lehrerinnenbildung
2.1 Entwicklungslinien.25
2.2 Professionalität im beruflichen Handeln von Lehrerinnen und
Lehrern: Eine Synopse zweier paradigmatischer Theorieansätze.34
2.2.1 Strukturelle Bedingungen des Lehrerinnenhandelns.34
2.2.2 Konsequenzen für das professionalisierte
Lehrerinnenhandeln.38
2.2.3 Genese von Handlungs- und Reflexionskompetenz.44
2.2.4 Ort und Zeit der Reflexion.48
2.2.5 Inhalt der Reflexion.54
2.2.6 Methodik der Reflexion.59
2.2.7 Stellenwert wissenschaftlicher Theorien.66
2.3 Konzepte studentischer Forschung im Lehramtsstudium.69
3 Forschungsdesign: Rekonstruktion von studienbiografischen
Verläufen und studentischen Forschungspraxen
3.1 Fragestellung und Ziel der Studie.84
3.2 Zum Verhältnis von Gegenstand und Methode im
Forschungsprozess.89
3.3 Rekonstruktive Sozialforschung als Programmatik
der Untersuchung.96
3.4 Datenerhebung·.
Narrative
Interviews.103
3.5 Datenauswertung: Dokumentarische Methode.107
3.6 Das Sample.115
3.7 Der Arbeitsbogen als sensitives Konzept.120
4 Datenauswertung: Ein Kernfall und seine Kontrastierungen
4.1 Stefanie Lange - Formulierende Interpretation.130
4.2 Studienbiografische Verläufe und Forschungspraxen -
Reflektierende Interpretation und komparative Analyse.137
4.2.1 Wege in das Lehramtsstudium.137
4.2.2 Studienbiografische Verläufe und Erfahrungen.157
4.2.3 Einrichtung und Aufrechterhaltung der Forschung.171
4.2.4 Sozialität in der Forschung.197
4.2.5 Inhaltliche Auseinandersetzungen in der Forschung.213
4.2.6 Evaluation im Arbeitsbogen studentischer Forschung.223
5 Theoretisches Modell: Vier Typen studentischer Forschung im
Lehramtsstudium
5.1 Forschung im Modus der Umsetzung formaler
Anforderangsstrukturen.242
5.2 Forschung im Modus reflexiver Sozialität.244
5.3 Forschung im Modus reflexiver Erkenntnisgenerierung.246
5.4 Forschung im Modus informierender Sozialität.247
6 Professionstheoretische Rahmung: Ein Plädoyer für die
Wiederentdeckung projektorientierter sozialer Praxis
in der universitären (reflexiven) Lehrerinnenbildung
6.1 Sozialität in der Forschung.252
6.2 Praxis in der studentischen Forschung.257
6.3 Forschung und Reflexion in der (Neu-) Gestaltung der
Lehrerinnenbildung .263
7 Verwendungstheoretische Perspektive: Dreizehn Bausteine zur
Weiterentwicklung studentischer Forschung im Lehramtsstudium
Literatur.277
Transkriptionsregeln.301 |
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1 Orientierung: Text und Kontext
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2.2.2 Konsequenzen für das professionalisierte
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3.1 Fragestellung und Ziel der Studie.84
3.2 Zum Verhältnis von Gegenstand und Methode im
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3.3 Rekonstruktive Sozialforschung als Programmatik
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4.2 Studienbiografische Verläufe und Forschungspraxen -
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Lehramtsstudium
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