Der Hund als pädagogischer Begleiter in der Frühförderung: Theorie und Praxis aus der Einzelintegration
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Saarbrücken
VDM-Verl. Dr. Müller
2007
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INHALTSVERZEICHNIS SEITE PERSOENLICHES VORWORT 4-5 1. EINLEITUNG 1.1
EINFUEHRENDE ASPEKTE 6 - 7 1.2 AUFBAU DER FACHARBEIT 7-8 1.3
BEGRIFFSERKLAERUNG 8-9 2. EINZELINTEGRATION 2.1 WAS BEDEUTET
EINZELINTEGRATION? 9-10 2.2 GESETZLICHE GRUNDLAGEN DER EINZELINTEGRATION
10 2.3 PAEDAGOGISCHE ZIELSETZUNG DER EINZELINTEGRATION 10-11 2.4 DIE
FOERDERUNG DER KINDER 11-13 3. TIERGESTUETZTE PAEDAGOGIK 3. 1 BEDEUTUNG UND
URSPRUNG DER TIERGESTUETZTEN PAEDAGOGIK 13-14 3.2 MENSCHEN UND TIERE 14-15
3.3. WARUM HABEN TIERE EINE POSITIVE WIRKUNG AUF DEN MENSCHEN? 16 3.3.1
DIE BIOPHILIETHESE 16-17 3.3.2 DIE SCHICHTENLEHRE DER PERSON VON
ROTHACKER (1938) 17-18 3.3.3 IMPLIZIT-ERFAHRUNGSGELEITETER &
EXPLIZIT-KOGNITIVER FUNKTIONSMODUS NACH EPSTEIN ( 1991 ) 18 3.3.4
ENTWICKLUNG DES BEWUSSTSEINS NACH JUNG (1931) 18-19 3.3.5 HUMANISTISCHE
PSYCHOLOGIE NACH ROGERS (1973) 19 3.3.6 LERNTHEORETISCHE ERKLAERUNG NACH
BRICKEL (1982) 19 3.3.7 KOMMUNIKATION UND INTERAKTION ZWISCHEN MENSCH
UND TIER 19-20 3.3.8 ZUSAMMENFASSUNG DER ERKLAERUNGSMOEGLICHKEITEN 20-21
3.4 TIERE UNTERSTUETZEN DIE POSITIVE ENTWICKLUNG VON KINDERN 21-23 3.5
LERNEN MIT TIEREN 23 3.5.1 SOZIALE UND EMOTIONALE INTELLIGENZ 24-25
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/98496276X DIGITALISIERT
DURCH INHALTSVERZEICHNIS SEITE 3.5.2 WARUM KINDER MIT TIEREN LERNEN 25 -
27 3.6 TIERGESTUETZTE PAEDAGOGIK IN DER EINZELINTEGRATION 27 - 29 - QUO
VADIS? 4. DER EINSATZ EINES HUNDES IN DER EINZELINTEGRATION - EIN
PILOTPROJEKT 4.1. DER TRAEGER - FRUEHFBRDERUNG UND BERATUNGSSTELLE FUER
INTEGRATION (BFL) DIAKONISCHES WERK DES KIRCHENKREISES 30 NIENDORF IN
NORDERSTEDT 4.1.1 DIE WALDGRUPPE DER KINDERTAGESSTAETTE 30 4.1.2 DIE
EINZELINTEGRATION FUER BEN 30-31 4.2. DAS PILOTPROJEKT 32 4.2.1 PLANUNG
DES PILOTPROJEKTS 32-35 4.2.2 VERLAUF DES PILOTPROJEKTS 35 4.2.2.1 DIE
AUFGABEN DER FACHKRAFT DER BFL IM EINSATZ MIT DEM HUND 35-36 4.2.2.2 DER
ERSTKONTAKT 36 - 37 4.2.2.3 BESCHREIBUNG EINES PROJEKTTAGS 37 - 40
4.2.2.4 BEN'S INTERAKTIONEN MIT SANDY 40-42 4.2.3 EVALUATION DES
PILOTPROJEKTS 42 - 44 5. RESUEMEE 44-48 LITERATURVERZEICHNIS 49 - 51
PERSOENLICHES SCHLUSSWORT UND DANKSAGUNG 52 ANHANG (ANLAGE 1-3) |
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INHALTSVERZEICHNIS SEITE PERSOENLICHES VORWORT 4-5 1. EINLEITUNG 1.1
EINFUEHRENDE ASPEKTE 6 - 7 1.2 AUFBAU DER FACHARBEIT 7-8 1.3
BEGRIFFSERKLAERUNG 8-9 2. EINZELINTEGRATION 2.1 WAS BEDEUTET
EINZELINTEGRATION? 9-10 2.2 GESETZLICHE GRUNDLAGEN DER EINZELINTEGRATION
10 2.3 PAEDAGOGISCHE ZIELSETZUNG DER EINZELINTEGRATION 10-11 2.4 DIE
FOERDERUNG DER KINDER 11-13 3. TIERGESTUETZTE PAEDAGOGIK 3. 1 BEDEUTUNG UND
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3.3. WARUM HABEN TIERE EINE POSITIVE WIRKUNG AUF DEN MENSCHEN? 16 3.3.1
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EXPLIZIT-KOGNITIVER FUNKTIONSMODUS NACH EPSTEIN ( 1991 ) 18 3.3.4
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DURCH INHALTSVERZEICHNIS SEITE 3.5.2 WARUM KINDER MIT TIEREN LERNEN 25 -
27 3.6 TIERGESTUETZTE PAEDAGOGIK IN DER EINZELINTEGRATION 27 - 29 - QUO
VADIS? 4. DER EINSATZ EINES HUNDES IN DER EINZELINTEGRATION - EIN
PILOTPROJEKT 4.1. DER TRAEGER - FRUEHFBRDERUNG UND BERATUNGSSTELLE FUER
INTEGRATION (BFL) DIAKONISCHES WERK DES KIRCHENKREISES 30 NIENDORF IN
NORDERSTEDT 4.1.1 DIE WALDGRUPPE DER KINDERTAGESSTAETTE 30 4.1.2 DIE
EINZELINTEGRATION FUER BEN 30-31 4.2. DAS PILOTPROJEKT 32 4.2.1 PLANUNG
DES PILOTPROJEKTS 32-35 4.2.2 VERLAUF DES PILOTPROJEKTS 35 4.2.2.1 DIE
AUFGABEN DER FACHKRAFT DER BFL IM EINSATZ MIT DEM HUND 35-36 4.2.2.2 DER
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