Der Wochenplan im Unterricht der Förderschule:
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Stuttgart
Kohlhammer
2008
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Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung. 7
2 Grundlegendes. 11
2.1 Zur Herkunft. 11
2.2 Verschiedene Formen des Wochenplans im Umfeld methodischer Vielfalt. 12
2.3 Das Fundament des Wochenplanunterrichts in der Reformpädagogik. 15
2.4 Aspekte des Selbstgesteuerten Lernens als Grundlage der Wochenplanarbeit. 18
2.5 Acht Schritte zum Aufbau eines Wochenplanunterrichts. 22
2.6 Zur Leistungsbeurteilung im Rahmen der Wochenplanarbeit. 25
2.7 Neuere Sichtweise: Notwendigkeit einer Strukturierung des Offenen Unterrichts . 29
2.8 Qualitätskriterien einer Wochenplanarbeit. 30
3 Besondere Aspekte des Übertrages auf den Unterricht der Förderschule. 32
3.1 Zur Einführung: Überforderungsvermeidung, Regeln, Arbeitstechniken,
Vertrauenskultur. 32
3.2 Zeitliche Klammer. 41
3.3 Klassenbinnenbindung/Stärkung der subjektiven Bedeutsamkeit
der Wochenplanarbeit. 46
3.4 Ritualisierung und Strukturelle Konstanz. 52
3.5 Differenzierung und „frustärmerer" Einbezug schwächerer Schüler. 55
3.6 Das Prinzip Wiederaufnehmende Lernschleifen. 59
3.7 Förderung der Selbstständigkeit. 70
3.8 Kontrolle und Korrektur von Lernergebnissen/Selbstkontrolle. 73
3.9 Besprechungen und Wochenplanreflexion. 75
3.10 Wochenplanunterricht und Verhalten. 78
Schulpraxisbeispiel: Förderung des Arbeite- und Sozialverhaltens im Rahmen
der Wochenplanarbeit an der Schule zur Erziehungshilfe (Christine
Cassar)
. 80
3.11 Spezielle Aspekte des Förderschwerpunktes geistige Entwicklung. 89
Schulpraxisbeispiel: Wochenplanarbeit zweier Klassen eines Förderzentrums mit
dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung (Eva Coenen) . 95
4 Einsatz in der Grundschulstufe. 98
4.1 Zur Einführung des Wochenplans in der Grundschulstufe (Anke Schöngart) . 99
4.2 Wichtige Aspekte und Beispiele der Durchführung der Wochenplanarbeit in
der Grundschulstufe (Anja und Bernd Sager). 106
4.3 Der „Arbeitsplan Rechnen" - eine Vorstufe und eine spezialisierte Form
des Wochenplans (Anke Schöngart). 125
4.4 Beispielhafte Wochenpläne in der Grundschulstufe. 128
Inhaltsverzeichnis -
5 Einsatz in der Hauptschulstufe. 140
5.1 Zusätzliche schulstufenbezogene Intention: Förderung von Grundkompetenzen,
Arbeitstugenden und Schlüsselqualifikationen. 141
5.2 Aspekte und Anregungen der Durchführung der Wochenplanarbeit. 145
5.3 Ergänzende Umsetzungsideen zur Wochenplanarbeit in der Hauptschulstufe. 155
5.4 Beispielhafte Umsetzung der Wochenplanarbeit in der Hauptschulstufe. 159
6 Der Wochenplan - eingebettet in einen Multimodalen Unterricht. 168
6.1 Überlegenheit eines Methodenmixes. 168
6.2 Unterrichten mit dem Jahresbuch. 172
6.3 Einbezug von handlungsorientierten, fachübergreifenden Unterrichtsprojekten.
Beispiel Bankgeschäfte. 177
6.4 Flankierende Maßnahme des Wochenplanunterrichts: Der Klassenrat. 179
7 Erfahrungen, Möglichkeiten und Grenzen. 183
7.1 Fünf Missverständnisse, die den Wochenplanunterricht belasten können. 183
7.2 Zum Vorwurf der Fremdbestimmung der Schüler. 184
7.3 Ungünstige Rahmenbedingungen. 185
7.4 Zum Motivationsloch der Schüler in höheren Klassen. 187
7.5 „Lehrer-Überdruss". 188
7.6 Woran kann der Wochenplan scheitern?. 188
8 Downloadhinweise und Literatur. 190 |
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Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung. 7
2 Grundlegendes. 11
2.1 Zur Herkunft. 11
2.2 Verschiedene Formen des Wochenplans im Umfeld methodischer Vielfalt. 12
2.3 Das Fundament des Wochenplanunterrichts in der Reformpädagogik. 15
2.4 Aspekte des Selbstgesteuerten Lernens als Grundlage der Wochenplanarbeit. 18
2.5 Acht Schritte zum Aufbau eines Wochenplanunterrichts. 22
2.6 Zur Leistungsbeurteilung im Rahmen der Wochenplanarbeit. 25
2.7 Neuere Sichtweise: Notwendigkeit einer Strukturierung des Offenen Unterrichts . 29
2.8 Qualitätskriterien einer Wochenplanarbeit. 30
3 Besondere Aspekte des Übertrages auf den Unterricht der Förderschule. 32
3.1 Zur Einführung: Überforderungsvermeidung, Regeln, Arbeitstechniken,
Vertrauenskultur. 32
3.2 Zeitliche Klammer. 41
3.3 Klassenbinnenbindung/Stärkung der subjektiven Bedeutsamkeit
der Wochenplanarbeit. 46
3.4 Ritualisierung und Strukturelle Konstanz. 52
3.5 Differenzierung und „frustärmerer" Einbezug schwächerer Schüler. 55
3.6 Das Prinzip Wiederaufnehmende Lernschleifen. 59
3.7 Förderung der Selbstständigkeit. 70
3.8 Kontrolle und Korrektur von Lernergebnissen/Selbstkontrolle. 73
3.9 Besprechungen und Wochenplanreflexion. 75
3.10 Wochenplanunterricht und Verhalten. 78
Schulpraxisbeispiel: Förderung des Arbeite- und Sozialverhaltens im Rahmen
der Wochenplanarbeit an der Schule zur Erziehungshilfe (Christine
Cassar)
. 80
3.11 Spezielle Aspekte des Förderschwerpunktes geistige Entwicklung. 89
Schulpraxisbeispiel: Wochenplanarbeit zweier Klassen eines Förderzentrums mit
dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung (Eva Coenen) . 95
4 Einsatz in der Grundschulstufe. 98
4.1 Zur Einführung des Wochenplans in der Grundschulstufe (Anke Schöngart) . 99
4.2 Wichtige Aspekte und Beispiele der Durchführung der Wochenplanarbeit in
der Grundschulstufe (Anja und Bernd Sager). 106
4.3 Der „Arbeitsplan Rechnen" - eine Vorstufe und eine spezialisierte Form
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4.4 Beispielhafte Wochenpläne in der Grundschulstufe. 128
Inhaltsverzeichnis -
5 Einsatz in der Hauptschulstufe. 140
5.1 Zusätzliche schulstufenbezogene Intention: Förderung von Grundkompetenzen,
Arbeitstugenden und Schlüsselqualifikationen. 141
5.2 Aspekte und Anregungen der Durchführung der Wochenplanarbeit. 145
5.3 Ergänzende Umsetzungsideen zur Wochenplanarbeit in der Hauptschulstufe. 155
5.4 Beispielhafte Umsetzung der Wochenplanarbeit in der Hauptschulstufe. 159
6 Der Wochenplan - eingebettet in einen Multimodalen Unterricht. 168
6.1 Überlegenheit eines Methodenmixes. 168
6.2 Unterrichten mit dem Jahresbuch. 172
6.3 Einbezug von handlungsorientierten, fachübergreifenden Unterrichtsprojekten.
Beispiel Bankgeschäfte. 177
6.4 Flankierende Maßnahme des Wochenplanunterrichts: Der Klassenrat. 179
7 Erfahrungen, Möglichkeiten und Grenzen. 183
7.1 Fünf Missverständnisse, die den Wochenplanunterricht belasten können. 183
7.2 Zum Vorwurf der Fremdbestimmung der Schüler. 184
7.3 Ungünstige Rahmenbedingungen. 185
7.4 Zum Motivationsloch der Schüler in höheren Klassen. 187
7.5 „Lehrer-Überdruss". 188
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