Emotionale Entwicklung und elterliche Förderung: im Vor- und Grundschulalter
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Saarbrücken
VDM, Müller
2007
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Zugl.: München, Univ., Diss., 2006 u.d.T.: Wertfein, Monika: Emotionale Entwicklung im Vor- und Grundschulalter im Spiegel der Eltern-Kind-Interaktion |
| Beschreibung: | 301 S. Ill., graph. Darst. |
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|---|---|
| adam_text | Inhaltsverzeichnis
1 Einführung 6
2 Theoretische Grundlagen zur Begriffsklärung 8
2.1 Was ist eine Emotion? - Konzeptualisierung anhand unterschiedlicher
Emotionstheorien 8
2.2 Beschreibung und Differenzierung von Emotionen 16
2.3 Modelle emotionaler und sozialer Kompetenz 23
2.3.1 Fertigkeiten der emotionalen Kompetenz (Saarni) 23
2.3.2 Modell der emotionalen Intelligenz (Salovey Mayer) 24
2.3.3 Konzepte der sozialen Kompetenz (Döpfner, Rose-Krasnor) 26
2.3.4 Konzept der affektiven sozialen Kompetenz (Halberstadt et al.) 28
2.3.5 Rahmenmodell zur sozioemotionalen Kompetenz 30
2.4 Zusammenfassung 33
3 Die emotionale Entwicklung im Vor- und Grundschulalter 34
3.1 Paradigmen zur Erforschung emotionaler Entwicklung 34
3.2 Übersicht zur emotionalen Entwicklung in den ersten zehn Lebensjahren 38
3.3 Entwicklung des Emotionsausdrucks 40
3.3.1 Entwicklung des nonverbalen Emotionsausdrucks 40
3.3.2 Entwicklung des sprachlichen Emotionsausdrucks 44
3.4 Entwicklung des Emotionswissens 47
3.4.1 Situatives Wissen über Basisemotionen 48
3.4.2 Wissen über Stolz, Scham und Schuld 49
3.4.3 Wissen über multiple Emotionen 49
3.4.4 Verständnis und Empathie für die Emotionen anderer 49
3.5 Entwicklung der Emotionsregulation 49
3.5.1 Internale Emotionsregulation 49
3.5.2 Extemale Emotionsregulation 49
3.5.3 Emotionsregulation, Temperament und Sozialisationseinflüsse 49
3.6 Zusammenfassung 49
4 Wie können Eltern sozioemotionale Kompetenz fördern? 49
4.1 Familienklima und Lernen am Modell 49
4.2 Feinfühligkeit und emotionale Sicherheit 49
4.3 Familiengespräche und „Emotions-Coaching 49
4.4 Zusammenfassung 49
5 Fragestellungen und Methoden der Querschnittstudie 49
5.1 Hypothesen 49
5.1.1 Hypothesen zur Teilstudie 1 (Intensivstudie) 49
5.1.2 Hypothesen zur Teilstudie 2 (Fragebogenstudie) 49
5.2 Stichprobe und Untersuchungskontext 49
5.2.1 Beschreibung der Stichprobe 49
5.2.2 Untersuchungsdesign der Evaluationsstudie „Familienteam 49
5.3 Beschreibung der Instrumente und Variablen 49
5.3.1 Kindbefragung zum Emotionswissen 49
5.3.2 Mutterbefragung zu Kindverhalten, Umgang mit Gefühlen und Familienklima.49
5.3.3 Interaktionsbeobachtung in einer dyadischen Emotionssituation 49
5.4 Statistische Auswertung 49
6 Ergebnisse der Teilstudie 1 (Intensivstudie) 49
6.1 Ergebnisse zum kindlichen Emotionswissen und Kindverhalten 49
6.1.1 Erkennen von Emotionsausdruck, Emotionswortschatz und situatives
Emotionswissen 49
6.1.2 Wissen über internale und externale Emotionsregulation 49
6.1.3 Emotionswissen und Kindverhalten 49
6.1.4 Interkorrelationen zum Kindverhalten 49
6.1.5 Ergebnisse der Nachbefragung 49
6.1.6 Zusammenfassung 49
6.2 Ergebnisse zur mütterlichen Reaktion auf negative Gefühle des Kindes 49
6.2.1 Regulierung der kindlichen Gefühle aus Mutter- und Fremdsicht 49
6.2.2 Interkorrelationen zum Mutterverhalten 49
6.2.3 Umgang mit kindlichen Gefühlen, Emotionswissen und Kindverhalten 49
6.2.4 Emotionales Familienklima, Emotionswissen und Kindverhalten 49
6.2.5 Zusammenfassung 49
7 Ergebnisse der Teilstudie 2 (Fragebogenstudie) 49
7.1 Hypothesenübersicht 49
7.2 Interkorrelationen zum Mutter- und Kindverhalten 49
7.3 Umgang mit kindlichen Gefühlen, Kindverhalten und Familienklima 49
7.4 Mutterverhalten als Mediator? 49
7.5 Zusammenfassung 49
8 Diskussion 49
8.1 Diskussion der Ergebnisse zur emotionalen Entwicklung 49
8.2 Methodische Diskussion zur Erfassung sozioemotionaler Kompetenz im Vor- und
Grundschulalter 49
8.2.1 Emotionsinterview 49
8.2.2 Emotionssituation 49
8.2.3 Mutterbefragung zum Kindverhalten 49
8.3 Diskussion der Ergebnisse zur Förderung emotionaler Entwicklung 49
9 Ausblick 49
10 Zusammenfassung 49
Literaturverzeichnis 49
Tabellenverzeichnis 49
Abbildungsverzeichnis 49
Anhang 229
|
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Inhaltsverzeichnis
1 Einführung 6
2 Theoretische Grundlagen zur Begriffsklärung 8
2.1 Was ist eine Emotion? - Konzeptualisierung anhand unterschiedlicher
Emotionstheorien 8
2.2 Beschreibung und Differenzierung von Emotionen 16
2.3 Modelle emotionaler und sozialer Kompetenz 23
2.3.1 Fertigkeiten der emotionalen Kompetenz (Saarni) 23
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2.3.4 Konzept der affektiven sozialen Kompetenz (Halberstadt et al.) 28
2.3.5 Rahmenmodell zur sozioemotionalen Kompetenz 30
2.4 Zusammenfassung 33
3 Die emotionale Entwicklung im Vor- und Grundschulalter 34
3.1 Paradigmen zur Erforschung emotionaler Entwicklung 34
3.2 Übersicht zur emotionalen Entwicklung in den ersten zehn Lebensjahren 38
3.3 Entwicklung des Emotionsausdrucks 40
3.3.1 Entwicklung des nonverbalen Emotionsausdrucks 40
3.3.2 Entwicklung des sprachlichen Emotionsausdrucks 44
3.4 Entwicklung des Emotionswissens 47
3.4.1 Situatives Wissen über Basisemotionen 48
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3.4.4 Verständnis und Empathie für die Emotionen anderer 49
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3.5.1 Internale Emotionsregulation 49
3.5.2 Extemale Emotionsregulation 49
3.5.3 Emotionsregulation, Temperament und Sozialisationseinflüsse 49
3.6 Zusammenfassung 49
4 Wie können Eltern sozioemotionale Kompetenz fördern? 49
4.1 Familienklima und Lernen am Modell 49
4.2 Feinfühligkeit und emotionale Sicherheit 49
4.3 Familiengespräche und „Emotions-Coaching" 49
4.4 Zusammenfassung 49
5 Fragestellungen und Methoden der Querschnittstudie 49
5.1 Hypothesen 49
5.1.1 Hypothesen zur Teilstudie 1 (Intensivstudie) 49
5.1.2 Hypothesen zur Teilstudie 2 (Fragebogenstudie) 49
5.2 Stichprobe und Untersuchungskontext 49
5.2.1 Beschreibung der Stichprobe 49
5.2.2 Untersuchungsdesign der Evaluationsstudie „Familienteam" 49
5.3 Beschreibung der Instrumente und Variablen 49
5.3.1 Kindbefragung zum Emotionswissen 49
5.3.2 Mutterbefragung zu Kindverhalten, Umgang mit Gefühlen und Familienklima.49
5.3.3 Interaktionsbeobachtung in einer dyadischen Emotionssituation 49
5.4 Statistische Auswertung 49
6 Ergebnisse der Teilstudie 1 (Intensivstudie) 49
6.1 Ergebnisse zum kindlichen Emotionswissen und Kindverhalten 49
6.1.1 Erkennen von Emotionsausdruck, Emotionswortschatz und situatives
Emotionswissen 49
6.1.2 Wissen über internale und externale Emotionsregulation 49
6.1.3 Emotionswissen und Kindverhalten 49
6.1.4 Interkorrelationen zum Kindverhalten 49
6.1.5 Ergebnisse der Nachbefragung 49
6.1.6 Zusammenfassung 49
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6.2.1 Regulierung der kindlichen Gefühle aus Mutter- und Fremdsicht 49
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6.2.5 Zusammenfassung 49
7 Ergebnisse der Teilstudie 2 (Fragebogenstudie) 49
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Grundschulalter 49
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8.3 Diskussion der Ergebnisse zur Förderung emotionaler Entwicklung 49
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