Sport in heterogenen Gruppen: integrative Prozesse in Sportgruppen mit behinderten und benachteiligten Menschen
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Aachen [u.a.]
Meyer & Meyer
2008
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|---|---|
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Inhalt
Vorwort 8
1 Einleitung 11
2 Behinderung und Benachteiligung: 20
Von der Betreuung über Autonomie zur Teilhabe
2.1 Internationale Klassifikationssysteme 22
der Weltgesundheitsorganisation
(WHO)
2.1.1 Die Internationale Klassifikation der Krankheiten (ICD) 22
2.1.2 Die Internationale Klassifikation der Funktionsfähigkeit, 23
Behinderung und Gesundheit (ICF)
2.2
Tutti uguali - tutti diversi: Integration
im Spannungsfeld 27
der Dialektik von Gleichheit und Verschiedenheit
2.3 Bewegungsbezogene Perspektiven von Behinderung 33
und Benachteiligung
2.3.1 Bedingungen und Befunde für eine differenzierte, 34
bewegungsbezogene Förderung
2.3.2 Konsequenzen für den Sport in heterogenen Gruppen 50
3
Integrative
Prozesse im Sport in heterogenen Gruppen 52
3.1 Ebene der Person 52
3.2 Ebene der Begegnung 59
3.2.1 Schülerbezogene Prozesse der Begegnung 60
3.2.2 Lehrerbezogene Prozesse der Begegnung 64
3.2.3 Und der Sport? Beobachtungen und Befunde aus heterogenen 67
Gruppen
3.3 Ebene der Handlung 74
3.3.1 Exemplarische Skizzen 76
3.3.2 Empirische Befunde 79
3.3.3 Sportdidaktische Annäherangen 79
3.4 Ebene der Institution 87
3.4.1 Schulsportliche Bezüge 89
3.4.2 Institutionelle Chancen und Grenzen 97
3.5 Ebene der Gesellschaft 99
3.5.1 „Integration durch Sport": Vom Versehrtensport 101
zum Behinderten- und Rehabilitationssport
3.5.2 „Integration im Sport": Erscheinungsformen des gemeinsamen 106
Sports von Menschen mit und ohne Behinderungen
3.5.3 Integration „durch" und „im" Sport: Kritische Würdigung 116
4 Pädagogische Perspektiven auf den Sport 120
in heterogenen Gruppen
4.1 Leistung - das Leisten erfahren und reflektieren 130
4.1.1 Sportpädagogische Rahmung 130
4.1.2 Sportpädagogische Entfaltung unter integrativen Perspektiven 131
4.2 Miteinander - kooperieren, wettkämpfen 146
und sich verständigen
4.2.1 Sportpädagogische Rahmung 146
4.2.2 Sportpädagogische Entfaltung unter integrativen Perspektiven 147
4.3 Eindruck - Wahrnehmungsfähigkeit verbessern, 172
Bewegungserfahrungen erweitern
4.3.1 Sportpädagogische Rahmung 173
4.3.2 Sonderpädagogische Bezüge 175
4.3.3 Sportpädagogische Entfaltung unter integrativen Perspektiven 180
4.3.4 Exkurs:
Kleine
Knotenkunde 194
4.4 Ausdruck - sich körperlich ausdrücken, 197
Bewegungen gestalten
4.4.1 Sportpädagogische Rahmung 197
4.4.2 Sportpädagogische Entfaltung unter integrativen Perspektiven 201
4.5 Gesundheit - Gesundheit fördern, 207
Gesundheitsbewusstsein entwickeln
4.5.1 Sportpädagogische Rahmung 207
4.5.2 Sportpädagogische Entfaltung unter integrativen Perspektiven 215
4.6 Wagnis - etwas wagen und verantworten 218
4.6.1 Sportpädagogische Rahmung 219
4.6.2 Sonderpädagogische Bezüge 220
4.6.3 Sportpädagogische Entfaltung unter integrativen Perspektiven 225
4.7 Zur Vermittlung des mehrperspektivischen Sportunterrichts 229
5 Resümee und Ausblick 232
6 Literaturverzeichnis 237 |
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Inhalt
Vorwort 8
1 Einleitung 11
2 Behinderung und Benachteiligung: 20
Von der Betreuung über Autonomie zur Teilhabe
2.1 Internationale Klassifikationssysteme 22
der Weltgesundheitsorganisation
(WHO)
2.1.1 Die Internationale Klassifikation der Krankheiten (ICD) 22
2.1.2 Die Internationale Klassifikation der Funktionsfähigkeit, 23
Behinderung und Gesundheit (ICF)
2.2
Tutti uguali - tutti diversi: Integration
im Spannungsfeld 27
der Dialektik von Gleichheit und Verschiedenheit
2.3 Bewegungsbezogene Perspektiven von Behinderung 33
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2.3.1 Bedingungen und Befunde für eine differenzierte, 34
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2.3.2 Konsequenzen für den Sport in heterogenen Gruppen 50
3
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3.1 Ebene der Person 52
3.2 Ebene der Begegnung 59
3.2.1 Schülerbezogene Prozesse der Begegnung 60
3.2.2 Lehrerbezogene Prozesse der Begegnung 64
3.2.3 Und der Sport? Beobachtungen und Befunde aus heterogenen 67
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3.3 Ebene der Handlung 74
3.3.1 Exemplarische Skizzen 76
3.3.2 Empirische Befunde 79
3.3.3 Sportdidaktische Annäherangen 79
3.4 Ebene der Institution 87
3.4.1 Schulsportliche Bezüge 89
3.4.2 Institutionelle Chancen und Grenzen 97
3.5 Ebene der Gesellschaft 99
3.5.1 „Integration durch Sport": Vom Versehrtensport 101
zum Behinderten- und Rehabilitationssport
3.5.2 „Integration im Sport": Erscheinungsformen des gemeinsamen 106
Sports von Menschen mit und ohne Behinderungen
3.5.3 Integration „durch" und „im" Sport: Kritische Würdigung 116
4 Pädagogische Perspektiven auf den Sport 120
in heterogenen Gruppen
4.1 Leistung - das Leisten erfahren und reflektieren 130
4.1.1 Sportpädagogische Rahmung 130
4.1.2 Sportpädagogische Entfaltung unter integrativen Perspektiven 131
4.2 Miteinander - kooperieren, wettkämpfen 146
und sich verständigen
4.2.1 Sportpädagogische Rahmung 146
4.2.2 Sportpädagogische Entfaltung unter integrativen Perspektiven 147
4.3 Eindruck - Wahrnehmungsfähigkeit verbessern, 172
Bewegungserfahrungen erweitern
4.3.1 Sportpädagogische Rahmung 173
4.3.2 Sonderpädagogische Bezüge 175
4.3.3 Sportpädagogische Entfaltung unter integrativen Perspektiven 180
4.3.4 Exkurs:
Kleine
Knotenkunde 194
4.4 Ausdruck - sich körperlich ausdrücken, 197
Bewegungen gestalten
4.4.1 Sportpädagogische Rahmung 197
4.4.2 Sportpädagogische Entfaltung unter integrativen Perspektiven 201
4.5 Gesundheit - Gesundheit fördern, 207
Gesundheitsbewusstsein entwickeln
4.5.1 Sportpädagogische Rahmung 207
4.5.2 Sportpädagogische Entfaltung unter integrativen Perspektiven 215
4.6 Wagnis - etwas wagen und verantworten 218
4.6.1 Sportpädagogische Rahmung 219
4.6.2 Sonderpädagogische Bezüge 220
4.6.3 Sportpädagogische Entfaltung unter integrativen Perspektiven 225
4.7 Zur Vermittlung des mehrperspektivischen Sportunterrichts 229
5 Resümee und Ausblick 232
6 Literaturverzeichnis 237 |
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