Eigenlogik: zur Rolle subjektiver Theorien bei der Bildungsmotivation
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| Veröffentlicht: |
Münster ; München [u.a.]
Waxmann
2007
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Inhalt
Zusammenfassung.9
Summary.
11
Vorwort.13
1 Aspekte konstruktivistischer Pädagogik.19
1.1 Einleitung.19
1.2 Erkenntnistheorie und Neurobiologie.20
1.3 Begründungsformen im Konstruktivismus.23
1.4 Konstruktivistische Richtungen.25
1.4.1 Radikaler Konstruktivismus.25
1.4.2 Sozialer Konstruktivismus.26
1.5 Konstruktivismus in der Erwachsenenbildung.27
1.5.1 Abkehr von der Erzeugungsdidaktik.28
1.5.2 Orientierung am Subjekt.28
1.5.3 Relevanz.29
1.5.4 Konstruktion.30
1.5.5 Kontingenz.31
1.6 Konstruktivistische Didaktik.31
1.7 Kritik am Konstruktivismus.35
2 Bildungsmotivation.37
2.1 Einleitung.37
2.2 Bildungsmotivation und Lernmotivation.37
2.3 Erwartungs-mal-Wert-Theorien.39
2.4 Lernmotiviertes Verhalten.42
2.4.1 Intrinsische und extrinsische Motivation.43
2.4.2 Selbstgesteuertes Lernen.44
2.5 Theorie der kritischen Lebensereignisse.46
2.6 Milieugeprägtheit der Bildungsmotivation.47
2.7 Bildungsmotivation in der Forschung.49
2.7.1 Modelle der Bildungsmotivation.49
Zusammenhangsmodelle.50
Typenmodelle.51
Netzwerkmodelle.52
2.7.2 Bildungsmotivierende Eigenlogik.53
2.8 Zur Untersuchungsstrategie der Bildungsmotivation.55
6 Inhalt
3 Subjektwissenschaftliche Zugänge zur Erwachsenenbildung.57
3.1 Einleitung.57
3.2 Subjektwissenschaftliche Leitkategorien.57
3.2.1 Subjektive Theorien.57
3.2.2 Teilnehmerorientierung.58
3.2.3 Nomothetischer und idiographischer Ansatz.59
3.3 Biographisches Reflektieren und Lernen.60
3.4 Forschungsprogramm Subjektive Theorien (FST).62
3.4.1 Prinzipien von Struktur-Lege-Verfahren.63
Handlungen als Interpretationkonstrukte.63
Dialogische Hermeneutik.63
Adaptationen.64
Visualisierung.64
Inhalts-Struktur-Trennung.64
Ziel-Mittel-Argumentation (ZMA).65
3.5 Deutungsmuster.66
4 Systemtheoretische Aspekte der Weiterbildung.70
4.1 Einleitung.70
4.2 Systemtheoretische Grundbegriffe.73
4.2.1 System und Umwelt.74
4.2.2 Operative Geschlossenheit und Autopoiesis.74
4.2.3 Strukturelle Koppelung.75
4.2.4 Beobachtung.76
4.2.5 Komplexität.77
4.2.6 Medium und Form.77
4.2.7 Sinn.78
4.2.8 Soziale Systeme und psychische Systeme.78
4.2.9 Lebenslauf als Medium des Erziehungssystems.79
4.3 Bildungsmotivation aus systemtheoretischer Sicht.80
4.4 Luhmanns Systemtheorie - Eine empirische Theorie?.81
5 Methoden der Rekonstruktion subjektiver Sichtweisen.83
5.1 Einleitung.83
5.2
Concept
Maps
und
Mind Maps
.85
5.3 Graphische Modelle.85
5.4 Bayes-Netze.86
5.5 Deutungsmuster und Wahrscheinlichkeiten.88
5.5.1 Erfasssung von Wahrscheinlichkeiten.88
5.5.2 Schätzung der Enge von Zusammenhängen.89
5.5.3 Skalenniveau.93
5.6 Bayes-Adaption von Straktur-Lege-Verfahren.94
5.7 Bayes-Netze und Szenarioanalysen.96
Inhalt 7
6 Untersuchungen.101
6.1 Einleitung.101
6.2 Methodologische Vorbemerkungen.104
6.2.1 Gütekriterien.104
6.2.2 Induktiv-offen versus deduktiv-hypothesengeleitet.105
6.2.3 Sensibilisierende Konzepte (Blumer, 1940, 1954).107
6.2.4 Zur Untersuchung von Deutungsmustern.107
6.2.5 Selbstbeobachtung.110
6.3 Zentralität von Deutungsmustern.112
6.4 Typen von Deutungsmusterstrukturen.115
6.4.1 Zur Definition des Typenbegriffs.115
6.4.2 Methodik der Typenbildung.116
6.5 Empirische Untersuchungen.117
6.5.1 Erster Untersuchungsschritt - Deskription.117
6.5.2 Zweiter Untersuchungsschritt - Rekonstruktion.122
6.5.3 Dritter Untersuchungsschritt-Prädiktion.139
6.5.4 Vierter Untersuchungsschritt - Typenbildung.149
6.5.5 Diskussion.151
7 Schlußbetrachtungen.153
7.1 Deutungsmuster- subjektiv oder sozial?.153
7.2 Eigenlogik.154
7.3 Rekonstruktion subjektiver Theorien mit Bayes-Netzen.156
7.4 Ablösung des Bildungsbegriffs?.157
Literatur.,.159
Sachregister.172
Personenregister.176
Anhang.179
A. Rekonstruktion von Deutungsmusterkonzepten.179
A.1 Fragebogen.180
8
Untersuchung der Zentralität von Deutungsmustern.181
B.l Fragebogen: Allgemeiner Teil.182
B.2 Fragebogen: Individueller Teil.187 |
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Inhalt
Zusammenfassung.9
Summary.
11
Vorwort.13
1 Aspekte konstruktivistischer Pädagogik.19
1.1 Einleitung.19
1.2 Erkenntnistheorie und Neurobiologie.20
1.3 Begründungsformen im Konstruktivismus.23
1.4 Konstruktivistische Richtungen.25
1.4.1 Radikaler Konstruktivismus.25
1.4.2 Sozialer Konstruktivismus.26
1.5 Konstruktivismus in der Erwachsenenbildung.27
1.5.1 Abkehr von der Erzeugungsdidaktik.28
1.5.2 Orientierung am Subjekt.28
1.5.3 Relevanz.29
1.5.4 Konstruktion.30
1.5.5 Kontingenz.31
1.6 Konstruktivistische Didaktik.31
1.7 Kritik am Konstruktivismus.35
2 Bildungsmotivation.37
2.1 Einleitung.37
2.2 Bildungsmotivation und Lernmotivation.37
2.3 Erwartungs-mal-Wert-Theorien.39
2.4 Lernmotiviertes Verhalten.42
2.4.1 Intrinsische und extrinsische Motivation.43
2.4.2 Selbstgesteuertes Lernen.44
2.5 Theorie der kritischen Lebensereignisse.46
2.6 Milieugeprägtheit der Bildungsmotivation.47
2.7 Bildungsmotivation in der Forschung.49
2.7.1 Modelle der Bildungsmotivation.49
Zusammenhangsmodelle.50
Typenmodelle.51
Netzwerkmodelle.52
2.7.2 Bildungsmotivierende Eigenlogik.53
2.8 Zur Untersuchungsstrategie der Bildungsmotivation.55
6 Inhalt
3 Subjektwissenschaftliche Zugänge zur Erwachsenenbildung.57
3.1 Einleitung.57
3.2 Subjektwissenschaftliche Leitkategorien.57
3.2.1 Subjektive Theorien.57
3.2.2 Teilnehmerorientierung.58
3.2.3 Nomothetischer und idiographischer Ansatz.59
3.3 Biographisches Reflektieren und Lernen.60
3.4 Forschungsprogramm Subjektive Theorien (FST).62
3.4.1 Prinzipien von Struktur-Lege-Verfahren.63
Handlungen als Interpretationkonstrukte.63
Dialogische Hermeneutik.63
Adaptationen.64
Visualisierung.64
Inhalts-Struktur-Trennung.64
Ziel-Mittel-Argumentation (ZMA).65
3.5 Deutungsmuster.66
4 Systemtheoretische Aspekte der Weiterbildung.70
4.1 Einleitung.70
4.2 Systemtheoretische Grundbegriffe.73
4.2.1 System und Umwelt.74
4.2.2 Operative Geschlossenheit und Autopoiesis.74
4.2.3 Strukturelle Koppelung.75
4.2.4 Beobachtung.76
4.2.5 Komplexität.77
4.2.6 Medium und Form.77
4.2.7 Sinn.78
4.2.8 Soziale Systeme und psychische Systeme.78
4.2.9 Lebenslauf als Medium des Erziehungssystems.79
4.3 Bildungsmotivation aus systemtheoretischer Sicht.80
4.4 Luhmanns Systemtheorie - Eine empirische Theorie?.81
5 Methoden der Rekonstruktion subjektiver Sichtweisen.83
5.1 Einleitung.83
5.2
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Maps
und
Mind Maps
.85
5.3 Graphische Modelle.85
5.4 Bayes-Netze.86
5.5 Deutungsmuster und Wahrscheinlichkeiten.88
5.5.1 Erfasssung von Wahrscheinlichkeiten.88
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5.6 Bayes-Adaption von Straktur-Lege-Verfahren.94
5.7 Bayes-Netze und Szenarioanalysen.96
Inhalt 7
6 Untersuchungen.101
6.1 Einleitung.101
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6.2.4 Zur Untersuchung von Deutungsmustern.107
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6.4 Typen von Deutungsmusterstrukturen.115
6.4.1 Zur Definition des Typenbegriffs.115
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7.1 Deutungsmuster- subjektiv oder sozial?.153
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Anhang.179
A. Rekonstruktion von Deutungsmusterkonzepten.179
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