Fächerübergreifender Musikunterricht: Konzeption und Modelle für die Unterrichtspraxis
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Augsburg
Wißner
2008
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77 |
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|---|---|
| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Vorwort.................................................................................................................................. 11
Teil
I:
Grundlagen
1. Fächerübergreifender Unterricht.............................................................. 17
1.1 Arbeitsdefinition................................................................................................... 18
1.2 Zum Begriff des fächerübergreifenden Unterrichts ...................................... 19
1.3 Formen fächerübergreifenden Unterrichts ..................................................... 21
1.4 Fächerübergreifender Unterricht und Projektunterricht............................... 22
1.5 Ziele des fächerübergreifenden Unterrichts................................................... 25
1.6 Didaktische Leitlinien: Das Leonardo-Prinzip................................................. 28
1.7 Lehrer und Schüler im fächerübergreifenden Unterricht............................. 30
1.8 Fazit........................................................................................................................ 34
2. Konzeption des fächerübergreifenden Musikunterrichts............... 35
2.1 Historisches Umfeld............................................................................................ 36
2.2 Überblick: Unterrichtskonzepte - Theorie aus der Praxis........................... 42
2.3 Merkmale des fächerübergreifenden Musikunterrichts ............................... 45
2.4 Absichten, Ziele ................................................................................................... 47
2.5 Themen, Inhalte.................................................................................................... 50
2.6 Methoden, Arbeitsformen.................................................................................. 52
2.7 Organisationsformen........................................................................................... 53
2.8 Beziehungen, Störungen .................................................................................... 56
2.9 Lehrer-Schüler-Rollen........................................................................................... 5 7
2.10 Planungsmodell.................................................................................................... 60
2.11 Ein Plan für die Jahrgangsstufen 5-13 ............................................................. 62
2.12 Die Identität des Faches Musik im Zusammenspiel der Fächer................. 63
3. Musikunterricht in der Schule des Lebens und Lernens................. 68
3.1 Musikunterricht heute......................................................................................... 68
3.2 Musik in der Schule der Zukunft...................................................................... 70
7
Inhaltsverzeichnis
3.3 Schule als Haus des Lebens und Lernens ....................................................... 73
3.4 Aufgaben des Musikunterrichts in der Schule................................................ 75
3.5 Merkmale des Musikunterrichts in der Schule
des Lebens und Lernens..................................................................................... 78
3.6 Inhalte und Formen des Musikunterrichts ...................................................... 82
3.7 Resümee................................................................................................................ 85
Teil
II:
Neue Wege wagen
1. Klanggeschichten............................................................................................. 89
1.1 Klanggeschichten als Thema des fächerübergreifenden
Musikunterrichts................................................................................................... 89
1.2 Absichten des fächerübergreifenden Musikunterrichts................................ 90
1.3 Methodische Fragen............................................................................................ 92
1.4 Unterrichtsbeispiele zu „Klanggeschichten ................................................... 93
2. Liedermachen.................................................................................................... 111
2.1 Liedermachen als Thema des fächerübergreifenden Musikunterrichts..... 111
2.2 Absichten des fächerübergreifenden Musikunterrichts................................ 112
2.3 Methodische Fragen............................................................................................ 115
2.4 Das Projekt „Schüler machen Lieder .............................................................. 116
2.5 Schüler gestalten ein eigenes Konzert............................................................. 124
2.6 Organisation des fächerübergreifenden Unterrichts .................................... 125
2.7 Schülerinteressen und Fachkenntnisse im Projektunterricht....................... 126
2.8 Die Rolle des Faches Musik in der Mittelstufe............................................... 128
3. Begegnungen mit Barock............................................................................. 131
3.1 Barock als Thema des fächerübergreifenden Musikunterrichts.................. 131
3.2 Die Entstehung der Idee..................................................................................... 132
3.3 Vorbereitung......................................................................................................... 134
3.4 Einstieg................................................................................................................... 136
3.5 Planungsphase...................................................................................................... 138
3.6 Die Einzelprojekte................................................................................................ 140
3.7 Präsentation und Bewertung............................................................................. 142
8
Inhaltsverzeichnis
4. Musikgeschichte im Projekt: Mittelalter................................................ 144
4.1 Eine fiktive Unterrichtsvorbereitung................................................................ 144
4.2 Musikgeschichte im traditionellen Musikunterricht ...................................... 145
4.3 Ein schülerorientiertes Unterrichtskonzept zur Musikgeschichte .............. 146
4.4 Entwurf eines Mittelalter-Projekts ..................................................................... 149
4.5 Alternative Projektideen ..................................................................................... 153
5. Musik und Gewalt........................................................................................... 155
5.1 Friedenserziehung im fächerübergreifenden Musikunterricht.................... 156
5.2 Absichten des fächerübergreifenden Musikunterrichts................................ 158
5.3 Das Projekt „Lieder gegen Gewalt - Lieder für den Frieden .................... 159
5.4 Räumliche und zeitliche Bedingungen des Unterrichts ............................... 170
Teil
III:
Traditionelle Themen
1. Musical ................................................................................................................ 175
1.1 Musical als Thema des fächerübergreifenden Musikunterrichts ................ 176
1.2 Absichten des fächerübergreifenden Musikunterrichts................................ 177
1.3 Das Projekt „Mary Poppins .............................................................................. 181
1.4 Das Projekt „Tabaluga ....................................................................................... 184
1.5 Organisationsform des fächerübergreifenden Unterrichts .......................... 186
1.6 Kooperation der Lehrer ...................................................................................... 188
1.7 Vernetzung von Unterricht und Schulleben................................................... 190
2. Biographien........................................................................................................ 191
2.1 Biographien als Thema des fächerübergreifenden Musikunterrichts ........... 191
2.2 Absichten der fächerübergreifenden Musikunterrichts................................ 193
2.3 Kurzprojekt: „Starporträt .................................................................................. 194
2.4 Musikalische Porträts: „Händel,
Brahms
& Kagel ........................................ 197
2.5 Biographien im Projekt....................................................................................... 199
3. Musik fremder Kulturen: Brasilien...........................................................201
3.1 Musik fremder Kulturen im fächerübergreifenden Musikunterricht.............. 201
3.2 Absichten des fächerübergreifenden Unterrichts.......................................... 202
9
Inhaltsverzeichnis
3.3 „Was ist Samba? - Das Unbekannte im Bekannten ................................... 203
3.4 Fachbezogene Unterrichtssequenzen ............................................................. 205
3.5 Das Projekt „Begegnungen mit den Menschen Brasiliens
und ihrer Musik .................................................................................................. 206
3.6 Planungsmodell „Musik in Brasilien ................................................................ 210
4. Musikgeschichte als Kulturgeschichte....................................................211
4.1 Eine historische Epoche als Thema des fächerübergreifenden
Musikunterrichts................................................................................................... 211
4.2 Absichten des fächerübergreifenden Musikunterrichts................................ 213
4.3 Das Renaissance-Projekt..................................................................................... 214
4.4 Fächerübergreifendes Arbeiten......................................................................... 224
4.5 Was lernen die Schüler im fächerübergreifenden Musikunterricht? ............ 226
4.6 Stellenwert des Faches Musik im Fächerkanon der Sekundarstufe
II
............. 228
5. Jazz-Geschichten ............................................................................................230
5.1 Jazz als Thema des fächerübergreifenden Musikunterrichts....................... 231
5.2 Geschichten als Bildungsmittel ......................................................................... 233
5.3 Musiklernen mit dem „Basin Street Blues und seinen Geschichten........... 236
5.4 Fazit........................................................................................................................ 243
Teil
IV:
Anhang
1. Kleines ABC des fächerübergreifenden Musikunterrichts..............247
2. Auswahlbibliographie....................................................................................255
3. Nachwort............................................................................................................266
4. Danksagung.......................................................................................................267
10
Fächerübergreifender Unterricht hat seit den 1990er Jahren zunehmend an
Bedeutung gewonnen. Anders als im traditionellen Fachunterricht orientieren
sich seine Themen nicht an der Fachsystematik, sondern an Problemen der
Lebenswelt und an den Interessen und Fragen der Schüler. Wesentliche
Merkmale sind ganzheitliches Lernen, Handlungs- und Projektorientierung
sowie Selbsttätigkeit und Selbständigkeit der Schüler.
Mit diesem Buch stellt Beate Forsbach ihre Konzeption des fächerübergrei¬
fenden Musikunterrichts vor, die sie in ihrer Dissertation entwickelt hat. Die
Absicht des Buches ist es, eine Verbindung zwischen Forschung und Unter¬
richtspraxis herzustellen. Es werden Unterrichtsmodelle und Projekte zu
wesentlichen Themenbereichen des fächerübergreifenden Musikunterrichts
dargestellt, ergänzt um weitere Materialien, Literaturtipps und praxisbezo¬
gene Erläuterungen. Das Ziel ist ein guter, die Schüler interessierender und
aktivierender (Musik-jUnterricht. Denn fächerübergreifender Musikunterricht
ist wesentlich mehr als eine Form der Unterrichtsorganisation. Seine Idee
enthält vielfältige Motive einer kommunikativen, schülerorientierten und
lebensweltbezogenen Pädagogik.
Das Buch wendet sich an Fachdidaktiker in Hochschulen und Ausbildungs¬
seminaren, vor allem aber an die Musiklehrer in der Praxis und solche, die
es werden wollen. Es soll nicht nur zum Nachahmen anregen, sondern vor
allem zur Neugier auf eigene Experimente und zur Lust, die eigene, vielleicht
ungeliebte Unterrichtswirklichkeit zu verändern.
Beate Forsbach ist Studiendirektorin
a. D.
und seit vielen Jahren in der Lehrer¬
fortbildung tätig. Sie studierte in Köln Schulmusik, Mathematik, Pädagogik
und Philosophie, absolvierte neben dem Schuldienst ein Aufbaustudium in
Musikpädagogik und Musikwissenschaft und promovierte an der Universität
der Künste in Berlin.
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Inhaltsverzeichnis
Vorwort. 11
Teil
I:
Grundlagen
1. Fächerübergreifender Unterricht. 17
1.1 Arbeitsdefinition. 18
1.2 Zum Begriff des fächerübergreifenden Unterrichts . 19
1.3 Formen fächerübergreifenden Unterrichts . 21
1.4 Fächerübergreifender Unterricht und Projektunterricht. 22
1.5 Ziele des fächerübergreifenden Unterrichts. 25
1.6 Didaktische Leitlinien: Das Leonardo-Prinzip. 28
1.7 Lehrer und Schüler im fächerübergreifenden Unterricht. 30
1.8 Fazit. 34
2. Konzeption des fächerübergreifenden Musikunterrichts. 35
2.1 Historisches Umfeld. 36
2.2 Überblick: Unterrichtskonzepte - Theorie aus der Praxis. 42
2.3 Merkmale des fächerübergreifenden Musikunterrichts . 45
2.4 Absichten, Ziele . 47
2.5 Themen, Inhalte. 50
2.6 Methoden, Arbeitsformen. 52
2.7 Organisationsformen. 53
2.8 Beziehungen, Störungen . 56
2.9 Lehrer-Schüler-Rollen. 5 7
2.10 Planungsmodell. 60
2.11 Ein Plan für die Jahrgangsstufen 5-13 . 62
2.12 Die Identität des Faches Musik im Zusammenspiel der Fächer. 63
3. Musikunterricht in der Schule des Lebens und Lernens. 68
3.1 Musikunterricht heute. 68
3.2 Musik in der Schule der Zukunft. 70
7
Inhaltsverzeichnis
3.3 Schule als Haus des Lebens und Lernens . 73
3.4 Aufgaben des Musikunterrichts in der Schule. 75
3.5 Merkmale des Musikunterrichts in der Schule
des Lebens und Lernens. 78
3.6 Inhalte und Formen des Musikunterrichts . 82
3.7 Resümee. 85
Teil
II:
Neue Wege wagen
1. Klanggeschichten. 89
1.1 Klanggeschichten als Thema des fächerübergreifenden
Musikunterrichts. 89
1.2 Absichten des fächerübergreifenden Musikunterrichts. 90
1.3 Methodische Fragen. 92
1.4 Unterrichtsbeispiele zu „Klanggeschichten". 93
2. Liedermachen. 111
2.1 Liedermachen als Thema des fächerübergreifenden Musikunterrichts. 111
2.2 Absichten des fächerübergreifenden Musikunterrichts. 112
2.3 Methodische Fragen. 115
2.4 Das Projekt „Schüler machen Lieder". 116
2.5 Schüler gestalten ein eigenes Konzert. 124
2.6 Organisation des fächerübergreifenden Unterrichts . 125
2.7 Schülerinteressen und Fachkenntnisse im Projektunterricht. 126
2.8 Die Rolle des Faches Musik in der Mittelstufe. 128
3. Begegnungen mit Barock. 131
3.1 Barock als Thema des fächerübergreifenden Musikunterrichts. 131
3.2 Die Entstehung der Idee. 132
3.3 Vorbereitung. 134
3.4 Einstieg. 136
3.5 Planungsphase. 138
3.6 Die Einzelprojekte. 140
3.7 Präsentation und Bewertung. 142
8
Inhaltsverzeichnis
4. Musikgeschichte im Projekt: Mittelalter. 144
4.1 Eine fiktive Unterrichtsvorbereitung. 144
4.2 Musikgeschichte im traditionellen Musikunterricht . 145
4.3 Ein schülerorientiertes Unterrichtskonzept zur Musikgeschichte . 146
4.4 Entwurf eines Mittelalter-Projekts . 149
4.5 Alternative Projektideen . 153
5. Musik und Gewalt. 155
5.1 Friedenserziehung im fächerübergreifenden Musikunterricht. 156
5.2 Absichten des fächerübergreifenden Musikunterrichts. 158
5.3 Das Projekt „Lieder gegen Gewalt - Lieder für den Frieden" . 159
5.4 Räumliche und zeitliche Bedingungen des Unterrichts . 170
Teil
III:
Traditionelle Themen
1. Musical . 175
1.1 Musical als Thema des fächerübergreifenden Musikunterrichts . 176
1.2 Absichten des fächerübergreifenden Musikunterrichts. 177
1.3 Das Projekt „Mary Poppins". 181
1.4 Das Projekt „Tabaluga". 184
1.5 Organisationsform des fächerübergreifenden Unterrichts . 186
1.6 Kooperation der Lehrer . 188
1.7 Vernetzung von Unterricht und Schulleben. 190
2. Biographien. 191
2.1 Biographien als Thema des fächerübergreifenden Musikunterrichts . 191
2.2 Absichten der fächerübergreifenden Musikunterrichts. 193
2.3 Kurzprojekt: „Starporträt" . 194
2.4 Musikalische Porträts: „Händel,
Brahms
& Kagel" . 197
2.5 Biographien im Projekt. 199
3. Musik fremder Kulturen: Brasilien.201
3.1 Musik fremder Kulturen im fächerübergreifenden Musikunterricht. 201
3.2 Absichten des fächerübergreifenden Unterrichts. 202
9
Inhaltsverzeichnis
3.3 „Was ist Samba?" - Das Unbekannte im Bekannten . 203
3.4 Fachbezogene Unterrichtssequenzen . 205
3.5 Das Projekt „Begegnungen mit den Menschen Brasiliens
und ihrer Musik" . 206
3.6 Planungsmodell „Musik in Brasilien". 210
4. Musikgeschichte als Kulturgeschichte.211
4.1 Eine historische Epoche als Thema des fächerübergreifenden
Musikunterrichts. 211
4.2 Absichten des fächerübergreifenden Musikunterrichts. 213
4.3 Das Renaissance-Projekt. 214
4.4 Fächerübergreifendes Arbeiten. 224
4.5 Was lernen die Schüler im fächerübergreifenden Musikunterricht? . 226
4.6 Stellenwert des Faches Musik im Fächerkanon der Sekundarstufe
II
. 228
5. Jazz-Geschichten .230
5.1 Jazz als Thema des fächerübergreifenden Musikunterrichts. 231
5.2 Geschichten als Bildungsmittel . 233
5.3 Musiklernen mit dem „Basin Street Blues" und seinen Geschichten. 236
5.4 Fazit. 243
Teil
IV:
Anhang
1. Kleines ABC des fächerübergreifenden Musikunterrichts.247
2. Auswahlbibliographie.255
3. Nachwort.266
4. Danksagung.267
10
Fächerübergreifender Unterricht hat seit den 1990er Jahren zunehmend an
Bedeutung gewonnen. Anders als im traditionellen Fachunterricht orientieren
sich seine Themen nicht an der Fachsystematik, sondern an Problemen der
Lebenswelt und an den Interessen und Fragen der Schüler. Wesentliche
Merkmale sind ganzheitliches Lernen, Handlungs- und Projektorientierung
sowie Selbsttätigkeit und Selbständigkeit der Schüler.
Mit diesem Buch stellt Beate Forsbach ihre Konzeption des fächerübergrei¬
fenden Musikunterrichts vor, die sie in ihrer Dissertation entwickelt hat. Die
Absicht des Buches ist es, eine Verbindung zwischen Forschung und Unter¬
richtspraxis herzustellen. Es werden Unterrichtsmodelle und Projekte zu
wesentlichen Themenbereichen des fächerübergreifenden Musikunterrichts
dargestellt, ergänzt um weitere Materialien, Literaturtipps und praxisbezo¬
gene Erläuterungen. Das Ziel ist ein guter, die Schüler interessierender und
aktivierender (Musik-jUnterricht. Denn fächerübergreifender Musikunterricht
ist wesentlich mehr als eine Form der Unterrichtsorganisation. Seine Idee
enthält vielfältige Motive einer kommunikativen, schülerorientierten und
lebensweltbezogenen Pädagogik.
Das Buch wendet sich an Fachdidaktiker in Hochschulen und Ausbildungs¬
seminaren, vor allem aber an die Musiklehrer in der Praxis und solche, die
es werden wollen. Es soll nicht nur zum Nachahmen anregen, sondern vor
allem zur Neugier auf eigene Experimente und zur Lust, die eigene, vielleicht
ungeliebte Unterrichtswirklichkeit zu verändern.
Beate Forsbach ist Studiendirektorin
a. D.
und seit vielen Jahren in der Lehrer¬
fortbildung tätig. Sie studierte in Köln Schulmusik, Mathematik, Pädagogik
und Philosophie, absolvierte neben dem Schuldienst ein Aufbaustudium in
Musikpädagogik und Musikwissenschaft und promovierte an der Universität
der Künste in Berlin. |
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