Selbstwertgefühl in der Erziehung stärken: welche Möglichkeiten bieten Elternkurse?
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Marburg
Tectum-Verl.
2007
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| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltstext Inhaltsverzeichnis |
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SELBSTWERTGEFUHL IN DER ERZIEHUNG STARKEN WELCHE MOGLICHKEITEN BIETEN
ELTERNKURSE? VON JUTTA HAHNE TECTUM VERLAG MARBURG 2007
INHALTSVERZEICHNIS INHALTSVERZEICHNIS 1. EINLEITUNG * 11 2. THEORIEN DES
SELBSTKONZEPTES UND DES SELBSTWERTGEFIIHLS 15 2.1. BEGRIFF UND
DIMENSIONEN DES SELBSTKONZEPTES 16 .1. BEGRIFFSKLARUNGEN 16 .2. QUELLEN
DES SELBSTKONZEPTES 17 .3. PLURALISMUS IM SELBSTERLEBEN 18 .4.
SELBSTBEZOGENE GEFIIHLE 20 .5. DIMENSIONEN DES SELBSTKONZEPTES 20 .6.
BEDEUTUNG DES SELBSTKONZEPTES 22 .7. DEFINITIONEN 24 2.2. THEORIEN DES
SELBSTKONZEPTES 25 2.2.1. DAS SELBSTKONZEPT ALS SELBSTTHEORIE 26 2.2.2.
DAS SELBSTKONZEPT ALS INTERNES SELBSTMODELL 29 2.3. AUSWIRKUNG DES
SELBSTKONZEPTES IN LERN- UND LEISTUNGSSITUATIONEN 31 2.3.1. VOR DER
LEISTUNGSSITUATION 32 2.3.2. WAHREND DER LEISTUNGSSITUATION 32 2.3.3.
NACH DER LEISTUNGSSITUATION 33 2.4. ZUGANGE ZUM SELBSTWERT 34 2.4.1.
SELBSTWERT AUS PSYCHOANALYTISCHER SICHT 35 2.4.2. SELBSTWERT AUS
INDIVIDUALPSYCHOLOGISCHER SICHT 38 2.4.3. SELBSTWERT AUS HUMANISTISCHER
SICHT 40 2.4.4. SELBSTWERT AUS SYSTEMISCHER SICHT 43 2.5. DAS SELBST IM
SOZIALEN KONTEXT 45 2.5.1. PERSONLICHE UND SOZIALE IDENTITAT 46 2.5.2.
SELBSTWERTGEFIIHL ALS SOZIALES KONSTRUKT 47 3. ENTWICKLUNG DES SELBST
UND DES SELBSTWERTGEFIIHLS 49 3.1. SELBSTENTWICKLUNG IM SAUGLINGSALTER
UND IN DER KINDHEIT 50 3.1.1. KORPERGEFIIHL 50 3.1.2. BEZUGSSYSTEME 51
3.1.3. SPRACHE 52 INHALTSVERZEICHNIS 3.1.4. ENTWICKLUNGSSTUFEN DES
SELBSTEMPFINDENS 52 3.1.5. DIE ENTWICKLUNG DES SELBSTWERTGEFIIHLS 55
3.2. IDENTITAT UND SELBSTKONZEPT IM JUGENDALTER 57 3.2.1. VERANDERUNG
DER SELBSTWAHRNEHMUNG 58 3.2.2. IDENTITAT DES JUGENDLICHEN 59 3.3.
BELASTUNGEN UND GEFAHRDUNGEN 61 3.3.1. UBERFORDERUNG 61 3.3.2.
UNTERFORDERUNG 62 3.3.3. DIE ERFAHRUNG DES PARADOXEN 63 3.3.4. SCHEIDUNG
64 4. PADAGOGISCHE KONSEQUENZEN 65 4.1. ERMUTIGUNG ALS GRUNDLEGENDES
PRINZIP 67 4.1.1. ENTMUTIGUNG 67 4.1.2. ERMUTIGUNG 69 4.1.3.
ERMUTIGUNGSMETHODEN 70 4.2. SELBSTWERTFORDERNDES ERZIEHUNGSVERHALTEN 72
4.2.1. EMPATHIE 73 4.2.2. ZUGEHORIGKEIT 75 4.2.3. AUTONOMIE 76 4.2.4.
KOMPETENZ 77 4.2.5. REALISMUS 79 5. MOGLICHKEITEN DER STEIGERUNG DES
SELBSTVERTRAUENS DURCH ELTERNKURSE 83 5.1. ZUR AKTUELLEN
ERZIEHUNGSDEBATTE 84 5.1.1. PREVENTION DURCH ELTERNKURSE 85 5.1.2.
UNTERSTIITZUNG DER ELTERLICHEN ERZIEHUNGSKOMPETENZ DURCH ELTERNKURSE 86
5.2. STARKUNG DES SELBSTWERTGEFIIHLS IN ELTERNKURSEN 86 5.2. 1 .
STEIGERUNG DES SELBSTVERTRAUENS DER ELTERN 87 5.2.2. STEIGERUNG DES
SELBSTVERTRAUENS DER KINDER 88 5.2.3. QUALITATSANFRAGEN 89
INHALTSVERZEICHNIS 5.3. DER ELTERNKURS DES DEUTSCHEN KINDERSCHUTZBUNDES
,,STARKE ELTERN - STARKE KINDER" 90 5.3.1. INHALTE, METHODEN UND ZIELE
90 5.3.2. MOGLICHKEITEN DER STEIGERUNG DES SELBSTVERTRAUENS 91 5.4.
TRIPLE P - POSITIVE PARENTING PROGRAMM 94 5.4.1. INHALTE, METHODEN UND
ZIELE 95 5.4.2. MOGLICHKEITEN DER STEIGERUNG DES SELBSTVERTRAUENS 96
5.5. STEP - ELTERNKURS 99 5.5.1. INHALTE, METHODEN UND ZIELE 99 5.5.2.
MOGLICHKEITEN DER STEIGERUNG DES SELBSTVERTRAUENS 101 5.6. ELTERNKURSE
IM VERGLEICH 104 5.7. EXKURS: ERZIEHUNGSSENDUNGEN A LA ,,SUPER NANNY"
106 6. ZUSAMMENFASSUNG 109 LITERATURVERZEICHNIS 121 ANHANG 129 |
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SELBSTWERTGEFUHL IN DER ERZIEHUNG STARKEN WELCHE MOGLICHKEITEN BIETEN
ELTERNKURSE? VON JUTTA HAHNE TECTUM VERLAG MARBURG 2007
INHALTSVERZEICHNIS INHALTSVERZEICHNIS 1. EINLEITUNG * 11 2. THEORIEN DES
SELBSTKONZEPTES UND DES SELBSTWERTGEFIIHLS 15 2.1. BEGRIFF UND
DIMENSIONEN DES SELBSTKONZEPTES 16 .1. BEGRIFFSKLARUNGEN 16 .2. QUELLEN
DES SELBSTKONZEPTES 17 .3. PLURALISMUS IM SELBSTERLEBEN 18 .4.
SELBSTBEZOGENE GEFIIHLE 20 .5. DIMENSIONEN DES SELBSTKONZEPTES 20 .6.
BEDEUTUNG DES SELBSTKONZEPTES 22 .7. DEFINITIONEN 24 2.2. THEORIEN DES
SELBSTKONZEPTES 25 2.2.1. DAS SELBSTKONZEPT ALS SELBSTTHEORIE 26 2.2.2.
DAS SELBSTKONZEPT ALS INTERNES SELBSTMODELL 29 2.3. AUSWIRKUNG DES
SELBSTKONZEPTES IN LERN- UND LEISTUNGSSITUATIONEN 31 2.3.1. VOR DER
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INDIVIDUALPSYCHOLOGISCHER SICHT 38 2.4.3. SELBSTWERT AUS HUMANISTISCHER
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SOZIALEN KONTEXT 45 2.5.1. PERSONLICHE UND SOZIALE IDENTITAT 46 2.5.2.
SELBSTWERTGEFIIHL ALS SOZIALES KONSTRUKT 47 3. ENTWICKLUNG DES SELBST
UND DES SELBSTWERTGEFIIHLS 49 3.1. SELBSTENTWICKLUNG IM SAUGLINGSALTER
UND IN DER KINDHEIT 50 3.1.1. KORPERGEFIIHL 50 3.1.2. BEZUGSSYSTEME 51
3.1.3. SPRACHE 52 INHALTSVERZEICHNIS 3.1.4. ENTWICKLUNGSSTUFEN DES
SELBSTEMPFINDENS 52 3.1.5. DIE ENTWICKLUNG DES SELBSTWERTGEFIIHLS 55
3.2. IDENTITAT UND SELBSTKONZEPT IM JUGENDALTER 57 3.2.1. VERANDERUNG
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BELASTUNGEN UND GEFAHRDUNGEN 61 3.3.1. UBERFORDERUNG 61 3.3.2.
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64 4. PADAGOGISCHE KONSEQUENZEN 65 4.1. ERMUTIGUNG ALS GRUNDLEGENDES
PRINZIP 67 4.1.1. ENTMUTIGUNG 67 4.1.2. ERMUTIGUNG 69 4.1.3.
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4.2.1. EMPATHIE 73 4.2.2. ZUGEHORIGKEIT 75 4.2.3. AUTONOMIE 76 4.2.4.
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5.2. STARKUNG DES SELBSTWERTGEFIIHLS IN ELTERNKURSEN 86 5.2. 1 .
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INHALTSVERZEICHNIS 5.3. DER ELTERNKURS DES DEUTSCHEN KINDERSCHUTZBUNDES
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MOGLICHKEITEN DER STEIGERUNG DES SELBSTVERTRAUENS 101 5.6. ELTERNKURSE
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