Die Förderung von Medienkompetenz im Kindergarten: eine empirische Studie zu Bedingungen und Handlungsformen der Medienerziehung
Gespeichert in:
| Hauptverfasser: | , |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Vistas
2007
|
| Schriftenreihe: | Schriftenreihe Medienforschung der Landesanstalt für Medien Nordrhein-Westfalen
57 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Klappentext |
| Beschreibung: | Literaturverz. S. 297 - 299 |
| Beschreibung: | 359 S. graph. Darst. 21 cm |
| ISBN: | 9783891584590 3891584598 |
Internformat
MARC
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Datensatz im Suchindex
| _version_ | 1804137093173084160 |
|---|---|
| adam_text | Inhalt
Einleitung ................................................. 13
1 Medienerziehung im Kindergarten: Anforderungen und
Einflussfaktoren.......................................... 17
1.1 Die Notwendigkeit medienbezogener Erziehung und Bildung ... 17
1.2 Medienerziehung im Kindergarten: Begriffsklärungen und
Umsetzungsmöglichkeiten ............................... 22
1.2.1 Medienerziehung und Medienkompetenz .............. 22
1.2.1.1 Medienerziehung als Anwendungsbereich
der Medienpädagogik ....................... 22
1.2.1.2 Die Förderung von Medienkompetenz als Oberziel
der Medienerziehung........................ 24
1.2.1.3 Möglichkeiten der praktischen Umsetzung
im Kindergarten............................ 27
1.3 Einflussfaktoren der Medienerziehung im Kindergarten ....... 30
2 Untersuchungsziele,
-design
und -durchführung............... 35
2.1 Ziele und Fragestellungen ............................... 36
2.1.1 Ausgangslage .................................... 36
2.1.2 Zielsetzungen und Fragestellungen ................... 39
2.2 Untersuchungsdesign und -durchführung.................... 42
3 Veränderte Ausgangslage .................................. 47
3.1 Veränderung curricularer Rahmenbedingungen für die
medienpädagogische Ausbildung von Erzieherinnen in NRW ... 48
3.1.1 Medienpädagogische Inhalte im Lehrplan zur Erprobung
von 1996........................................ 48
3.1.2 Medienpädagogische Inhalte im Lehrplan zur Erprobung
von 2004: Veränderung curricularer Vorgaben für die
Erzieherinnenausbildung in NRW.................... 50
7
3.2 Neue Fortbildungsangebote und Materialien für die
Medienerziehung in nordrhein-westfälischen Kindergärten ..... 54
3.2.1 Fortbildungsangebote .............................. 56
3.2.2
Informations-
und Praxismaterialien .................. 58
4 Medienpädagogische Ausbildung von Erzieherinnen
in Nordrhein-Westfalen: Befragung der Lehrkräfte............ 63
4.1 Untersuchungskonzept und -variablen...................... 63
4.2 Stichprobengewinnung und Durchführung der Befragung ...... 65
4.3 Stichprobenbeschreibung ................................ 66
4.4 Curricularer Rahmen und strukturelle Merkmale des medien¬
pädagogischen Lehrangebotes ............................ 68
4.4.1 Curriculare Orientierung des Lehrangebots............. 68
4.4.2 Verankerung medienpädagogischer Inhalte im
Curriculum
der Schulen...................................... 69
4.4.3 Umstellung des Lehrplans für den medienpädagogischen
Unterricht ....................................... 70
4.4.4 Formalia der medienpädagogischen Ausbildung......... 70
4.4.5 Zufriedenheit mit den institutionellen Rahmenbedingungen
der medienpädagogischen Ausbildung................. 71
4.5 Inhalte der medienpädagogischen Ausbildung ............... 72
4.5.1 Themenbereiche in der medienpädagogischen Ausbildung 73
4.5.2 Umsetzung der Themen............................ 77
4.6 Fazit der Befragung von Lehrkräften....................... 85
5 Wiederholungsbefragung von Erzieherinnen aus der Vorläufer¬
studie von 1997........................................... 89
5.1 Veränderungen in den Bedingungen für die Medienerziehung
im Kindergarten ....................................... 90
5.2 Veränderungen in der Praxis der Medienerziehung............ 98
5.3 Fazit: Zusammenschau von Veränderungen.................. 100
6 Befragungen von Erzieherinnen nordrhein-westfälischer
Kindergärten: Variablen, Instrumente und Stichproben........ 105
6.1 Variablen und Instrumente............................... 106
6.1.1 Bedingungen aufsehen der Kindergärten............... 106
6.1.1.1 Rahmenbedingungen des Kindergartens......... 106
6.1.1.2 Strukturelle Rahmenbedingungen der Gruppe .... 107
6.1.1.3 Medienausstattung des Kindergartens........... 108
6.1.2 Bedingungen aufseiten der Erzieherinnen.............. 108
6.1.2.1 Soziodemographie.......................... 108
6.1.2.2 Medienpädagogische Qualifikation, Bewertung
der Aus- und Weiterbildung und Bedarf
an Hilfestellungen .......................... 108
6.1.2.3 Private Medienausstattung und -nutzung sowie
Medienkompetenz .......................... 110
6.1.2.4 Kenntnisse und Annahmen zur Mediennutzung
von Kindern............................... 110
6.1.2.5 Medienbezogene Problemwahrnehmung ........ 111
6.1.2.6 Vorstellungen und Ansichten zur Medienerziehung 113
6.1.3 Medienpädagogische Praxis......................... 115
6.1.3.1 Handlungsformen der medienpädagogischen Arbeit
mit den Kindern............................ 115
6.1.3.2 Bewertung der praktizierten Medienerziehung und
Hinderungsgründe .......................... 116
6.1.3.3 Elternarbeit zur Medienerziehung.............. 116
6.1.4 Die Instrumente .................................. 117
6.2 Untersuchungsdurchführung und Stichprobenbeschreibung
der Erzieherinnenbefragungen ............................ 117
6.2.1 Standardisierte Repräsentativbefragung von
550 Erzieherinnen in NRW ......................... 117
6.2.2 Themenzentrierte Interviews mit 45 Erzieherinnen
der Repräsentativstudie............................. 118
6.2.3 Stichprobenbeschreibung ........................... 119
7 Ergebnisse der Befragungen von Erzieherinnen
nordrhein-westfälischer Kindergärten ....................... 123
7.1 Rahmenbedingungen aufseiten der Einrichtungen............. 123
7.1.1 Strukturelle Rahmenbedingungen der Kindergärten...... 124
7.1.2 Strukturelle Rahmenbedingungen in den Gruppen....... 125
7.1.3 Medienausstattung in den Kindergärten ............... 128
7.2 Voraussetzungen aufseiten der Erzieherinnen für die
Medienerziehung im Kindergarten......................... 129
7.2.1 Privater Medienumgang der Erzieherinnen............. 129
7.2.1.1 Private Medienausstattung und-nutzung ........ 129
7.2.1.2 Subjektive Medienkompetenz der Erzieherinnen .. 132
7.2.2 Medienpädagogische Qualifikation der Erzieherinnen .... 135
7.2.2.1 Medienpädagogische Ausbildung.............. 137
1.2.2.2 Medienpädagogische Fort- und Weiterbildung .... 141
7.2.2.3 Verbesserungsbedarf in der medienpädagogischen
Aus- und Weiterbildung sowie Bedarf an
medienpädagogischen Hilfestellungen .......... 142
7.2.2.4 Private Beschäftigung mit medienpädagogisch
relevanten Themen.......................... 145
7.2.2.5 Kenntnis und Bewertung einschlägiger medien¬
pädagogischer Materialien und Hilfestellungen ... 146
7.2.2.6 Subjektive Qualifikation für Medienerziehung und
medienpädagogische Elternarbeit .............. 148
7.2.2.7 Fazit zur medienpädagogischen Qualifikation .... 150
7.2.3 Kenntnisse und Annahmen der Erzieherinnen bezüglich
Medien und kindlicher Mediennutzung................ 154
7.2.3.1 Kenntnisse und Annahmen zur Fernsehnutzung
von Kindern............................... 155
7 .2.3.2 Kenntnisse und Annahmen zum Computerspielen
von Kindern............................... 156
7.2.3.3 Kenntnisse und Annahmen zur kindlichen
Mediennutzung insgesamt.................... 157
7.2.3.4 Vertrautheit mit den Medienpräferenzen
von Kindern im Kindergartenalter ............. 162
7.2.3.5 Hauptinformationsquellen zum Medienumgang
von Kindern............................... 165
7.2.3.6 Fazit zu Kenntnissen und Annahmen
der Erzieherinnen bezüglich Medien und
kindlicher Mediennutzung.................... 168
7.2.4 Medienbezogene Problemwahrnehmung............... 170
7.2.4.1 Problemwahrnehmung im Hinblick auf das
Mediennutzungsquantum bei Kindern
im Kindergartenalter ........................ 170
7.2.4.2 Medienbewertungen......................... 173
7.2.4.3 Problemwahrnehmung im Hinblick auf Medien¬
wirkungen bei Kindern im Kindergartenalter und
Kriterien zur Beurteilung von Medienangeboten .. 176
7.2.4.4 Das Sozialisationspotential des Fernsehens ...... 182
7.2.4.5 Häufigkeit medienbedingten oder -bezogenen
Verhaltens von Kindern im Kindergarten........ 184
7.2.4.6 Spezifische Defizite der Medienkompetenz
im Kindergartenalter ........................ 188
7.2.4.7 Fazit zur medienbezogenen Problemwahrnehmung 191
10
7.2.5 Vorstellungen und Ansichten der Erzieherinnen bezüglich
Medienerziehung.................................. 192
7.2.5.1 Das Verständnis von Medienerziehung:
Definition und Ziele ........................ 193
7.2.5.2 Subjektive Wichtigkeit von Medienerziehung .... 203
7.2.5.3 Einsicht in die Notwendigkeit von Medien¬
erziehung im Kindergarten ................... 208
7.2.5.4 Motivation zur Medienerziehung .............. 216
7.2.5.5 Zuständigkeit für Medienerziehung ............ 219
7.2.5.6 Fazit zu Vorstellungen und Ansichten zur Medien¬
erziehung ................................. 220
7.3 Praxis der Medienerziehung im Kindergarten................ 222
7.3.1 Handlungsformen der medienpädagogischen Arbeit
mit den Kindern .................................. 223
7.3.1.1 Medienbezogene Gespräche mit den Kindern .... 224
7.3.1.2 Medienerziehung als aktives Handeln oder
als reaktives Verhalten....................... 227
7.3.1.3 Medienerziehung als aktives Handeln:
Anregung zu medienbezogenen Aktivitäten...... 230
7.3.1.4 Gemeinsame Mediennutzung und Medieneinsatz
zur Umsetzung medienpädagogischer Ziele...... 231
7.3.1.5 Umfassendere medienerzieherische Aktivitäten und
Projekte .................................. 236
7.3.1.6 Umfang und Qualität der Medienerziehung
im Kindergarten: eine Gesamtbetrachtung....... 242
7.3.2 Selbstbewertungen der praktizierten Medienerziehung und
problematisierte Hinderungsgründe................... 246
7.3.2.1 Umfang der medienerzieherischen Praxis:
Bewertungen durch die Erzieherinnen .......... 247
7.3.2.2 Hinderungsgründe für ein größeres medien¬
pädagogisches Engagement................... 249
7.3.2.3 Wahrgenommene Selbstwirksamkeit eigener
medienpädagogischer Bemühungen ............ 255
7.3.3 Medienpädagogische Elternarbeit .................... 259
7.3.4 Einflussfaktoren der Medienerziehung im Kindergarten . . 264
8 Ergebnisüberblick und Schlussfolgerungen ................... 271
8.1 Die Untersuchungsergebnisse im Überblick ................. 273
8.2 Schlussfolgerungen und Empfehlungen..................... 290
11
Literatur
.................................................. 297
Anhang
I:
Befragungsinstrumente.............................
ЗОЇ
Leitfaden für die Telefoninterviews mit Lehrkräften in der Erziehe¬
rinnenausbildung (gekürzte Fassung) .......................... 303
Leitfaden für die telefonische Repräsentativbefragung von Kinder¬
garten-Erzieherinnen ....................................... 310
Leitfaden für die themenzentrierten Face-to-Face-Interviews
mit Erzieherinnen (gekürzte Fassung).......................... 336
Anhang
II:
Tabellen und Abbildungen......................... 345
Die Autoren................................................ 359
12
Die Förderung von Medienkompetenz im Kindergarten
: Der Band berichtet über eine Studie zur aktuellen Situation der Medienerziehung in
Kindergärten und der medienpädagogischen Ausbildung von Erzieherinnen in NRW, auch
im Vergleich mit den Ergebnissen einer 1997 durchgeführten Studie (Band 28 dieser
Schriftenreihe). Auf theoretischer Ebene werden Notwendigkeit, Konzeption und Umset¬
zung einer medienbezogenen Erziehung und Bildung sowie Einflussfaktoren der Medien¬
erziehung im Kindergarten erläutert. Auf empirischer Ebene wird insbesondere aufge¬
zeigt, weLche Bedeutung Kenntnisse, Vorstellungen und Ansichten der Erzieherinnen
bezüglich Medien, kindlicher Mediennutzung und Medienerziehung sowie ihre medien¬
pädagogische Kompetenz für die Praxis im Kindergarten haben und welche Rolle dabei
die Aus- und Fort-ZWeiterbildung spielen.
|
| adam_txt |
Inhalt
Einleitung . 13
1 Medienerziehung im Kindergarten: Anforderungen und
Einflussfaktoren. 17
1.1 Die Notwendigkeit medienbezogener Erziehung und Bildung . 17
1.2 Medienerziehung im Kindergarten: Begriffsklärungen und
Umsetzungsmöglichkeiten . 22
1.2.1 Medienerziehung und Medienkompetenz . 22
1.2.1.1 Medienerziehung als Anwendungsbereich
der Medienpädagogik . 22
1.2.1.2 Die Förderung von Medienkompetenz als Oberziel
der Medienerziehung. 24
1.2.1.3 Möglichkeiten der praktischen Umsetzung
im Kindergarten. 27
1.3 Einflussfaktoren der Medienerziehung im Kindergarten . 30
2 Untersuchungsziele,
-design
und -durchführung. 35
2.1 Ziele und Fragestellungen . 36
2.1.1 Ausgangslage . 36
2.1.2 Zielsetzungen und Fragestellungen . 39
2.2 Untersuchungsdesign und -durchführung. 42
3 Veränderte Ausgangslage . 47
3.1 Veränderung curricularer Rahmenbedingungen für die
medienpädagogische Ausbildung von Erzieherinnen in NRW . 48
3.1.1 Medienpädagogische Inhalte im Lehrplan zur Erprobung
von 1996. 48
3.1.2 Medienpädagogische Inhalte im Lehrplan zur Erprobung
von 2004: Veränderung curricularer Vorgaben für die
Erzieherinnenausbildung in NRW. 50
7
3.2 Neue Fortbildungsangebote und Materialien für die
Medienerziehung in nordrhein-westfälischen Kindergärten . 54
3.2.1 Fortbildungsangebote . 56
3.2.2
Informations-
und Praxismaterialien . 58
4 Medienpädagogische Ausbildung von Erzieherinnen
in Nordrhein-Westfalen: Befragung der Lehrkräfte. 63
4.1 Untersuchungskonzept und -variablen. 63
4.2 Stichprobengewinnung und Durchführung der Befragung . 65
4.3 Stichprobenbeschreibung . 66
4.4 Curricularer Rahmen und strukturelle Merkmale des medien¬
pädagogischen Lehrangebotes . 68
4.4.1 Curriculare Orientierung des Lehrangebots. 68
4.4.2 Verankerung medienpädagogischer Inhalte im
Curriculum
der Schulen. 69
4.4.3 Umstellung des Lehrplans für den medienpädagogischen
Unterricht . 70
4.4.4 Formalia der medienpädagogischen Ausbildung. 70
4.4.5 Zufriedenheit mit den institutionellen Rahmenbedingungen
der medienpädagogischen Ausbildung. 71
4.5 Inhalte der medienpädagogischen Ausbildung . 72
4.5.1 Themenbereiche in der medienpädagogischen Ausbildung 73
4.5.2 Umsetzung der Themen. 77
4.6 Fazit der Befragung von Lehrkräften. 85
5 Wiederholungsbefragung von Erzieherinnen aus der Vorläufer¬
studie von 1997. 89
5.1 Veränderungen in den Bedingungen für die Medienerziehung
im Kindergarten . 90
5.2 Veränderungen in der Praxis der Medienerziehung. 98
5.3 Fazit: Zusammenschau von Veränderungen. 100
6 Befragungen von Erzieherinnen nordrhein-westfälischer
Kindergärten: Variablen, Instrumente und Stichproben. 105
6.1 Variablen und Instrumente. 106
6.1.1 Bedingungen aufsehen der Kindergärten. 106
6.1.1.1 Rahmenbedingungen des Kindergartens. 106
6.1.1.2 Strukturelle Rahmenbedingungen der Gruppe . 107
6.1.1.3 Medienausstattung des Kindergartens. 108
6.1.2 Bedingungen aufseiten der Erzieherinnen. 108
6.1.2.1 Soziodemographie. 108
6.1.2.2 Medienpädagogische Qualifikation, Bewertung
der Aus- und Weiterbildung und Bedarf
an Hilfestellungen . 108
6.1.2.3 Private Medienausstattung und -nutzung sowie
Medienkompetenz . 110
6.1.2.4 Kenntnisse und Annahmen zur Mediennutzung
von Kindern. 110
6.1.2.5 Medienbezogene Problemwahrnehmung . 111
6.1.2.6 Vorstellungen und Ansichten zur Medienerziehung 113
6.1.3 Medienpädagogische Praxis. 115
6.1.3.1 Handlungsformen der medienpädagogischen Arbeit
mit den Kindern. 115
6.1.3.2 Bewertung der praktizierten Medienerziehung und
Hinderungsgründe . 116
6.1.3.3 Elternarbeit zur Medienerziehung. 116
6.1.4 Die Instrumente . 117
6.2 Untersuchungsdurchführung und Stichprobenbeschreibung
der Erzieherinnenbefragungen . 117
6.2.1 Standardisierte Repräsentativbefragung von
550 Erzieherinnen in NRW . 117
6.2.2 Themenzentrierte Interviews mit 45 Erzieherinnen
der Repräsentativstudie. 118
6.2.3 Stichprobenbeschreibung . 119
7 Ergebnisse der Befragungen von Erzieherinnen
nordrhein-westfälischer Kindergärten . 123
7.1 Rahmenbedingungen aufseiten der Einrichtungen. 123
7.1.1 Strukturelle Rahmenbedingungen der Kindergärten. 124
7.1.2 Strukturelle Rahmenbedingungen in den Gruppen. 125
7.1.3 Medienausstattung in den Kindergärten . 128
7.2 Voraussetzungen aufseiten der Erzieherinnen für die
Medienerziehung im Kindergarten. 129
7.2.1 Privater Medienumgang der Erzieherinnen. 129
7.2.1.1 Private Medienausstattung und-nutzung . 129
7.2.1.2 Subjektive Medienkompetenz der Erzieherinnen . 132
7.2.2 Medienpädagogische Qualifikation der Erzieherinnen . 135
7.2.2.1 Medienpädagogische Ausbildung. 137
1.2.2.2 Medienpädagogische Fort- und Weiterbildung . 141
7.2.2.3 Verbesserungsbedarf in der medienpädagogischen
Aus- und Weiterbildung sowie Bedarf an
medienpädagogischen Hilfestellungen . 142
7.2.2.4 Private Beschäftigung mit medienpädagogisch
relevanten Themen. 145
7.2.2.5 Kenntnis und Bewertung einschlägiger medien¬
pädagogischer Materialien und Hilfestellungen . 146
7.2.2.6 Subjektive Qualifikation für Medienerziehung und
medienpädagogische Elternarbeit . 148
7.2.2.7 Fazit zur medienpädagogischen Qualifikation . 150
7.2.3 Kenntnisse und Annahmen der Erzieherinnen bezüglich
Medien und kindlicher Mediennutzung. 154
7.2.3.1 Kenntnisse und Annahmen zur Fernsehnutzung
von Kindern. 155
7'.2.3.2 Kenntnisse und Annahmen zum Computerspielen
von Kindern. 156
7.2.3.3 Kenntnisse und Annahmen zur kindlichen
Mediennutzung insgesamt. 157
7.2.3.4 Vertrautheit mit den Medienpräferenzen
von Kindern im Kindergartenalter . 162
7.2.3.5 Hauptinformationsquellen zum Medienumgang
von Kindern. 165
7.2.3.6 Fazit zu Kenntnissen und Annahmen
der Erzieherinnen bezüglich Medien und
kindlicher Mediennutzung. 168
7.2.4 Medienbezogene Problemwahrnehmung. 170
7.2.4.1 Problemwahrnehmung im Hinblick auf das
Mediennutzungsquantum bei Kindern
im Kindergartenalter . 170
7.2.4.2 Medienbewertungen. 173
7.2.4.3 Problemwahrnehmung im Hinblick auf Medien¬
wirkungen bei Kindern im Kindergartenalter und
Kriterien zur Beurteilung von Medienangeboten . 176
7.2.4.4 Das Sozialisationspotential des Fernsehens . 182
7.2.4.5 Häufigkeit medienbedingten oder -bezogenen
Verhaltens von Kindern im Kindergarten. 184
7.2.4.6 Spezifische Defizite der Medienkompetenz
im Kindergartenalter . 188
7.2.4.7 Fazit zur medienbezogenen Problemwahrnehmung 191
10
7.2.5 Vorstellungen und Ansichten der Erzieherinnen bezüglich
Medienerziehung. 192
7.2.5.1 Das Verständnis von Medienerziehung:
Definition und Ziele . 193
7.2.5.2 Subjektive Wichtigkeit von Medienerziehung . 203
7.2.5.3 Einsicht in die Notwendigkeit von Medien¬
erziehung im Kindergarten . 208
7.2.5.4 Motivation zur Medienerziehung . 216
7.2.5.5 Zuständigkeit für Medienerziehung . 219
7.2.5.6 Fazit zu Vorstellungen und Ansichten zur Medien¬
erziehung . 220
7.3 Praxis der Medienerziehung im Kindergarten. 222
7.3.1 Handlungsformen der medienpädagogischen Arbeit
mit den Kindern . 223
7.3.1.1 Medienbezogene Gespräche mit den Kindern . 224
7.3.1.2 Medienerziehung als aktives Handeln oder
als reaktives Verhalten. 227
7.3.1.3 Medienerziehung als aktives Handeln:
Anregung zu medienbezogenen Aktivitäten. 230
7.3.1.4 Gemeinsame Mediennutzung und Medieneinsatz
zur Umsetzung medienpädagogischer Ziele. 231
7.3.1.5 Umfassendere medienerzieherische Aktivitäten und
Projekte . 236
7.3.1.6 Umfang und Qualität der Medienerziehung
im Kindergarten: eine Gesamtbetrachtung. 242
7.3.2 Selbstbewertungen der praktizierten Medienerziehung und
problematisierte Hinderungsgründe. 246
7.3.2.1 Umfang der medienerzieherischen Praxis:
Bewertungen durch die Erzieherinnen . 247
7.3.2.2 Hinderungsgründe für ein größeres medien¬
pädagogisches Engagement. 249
7.3.2.3 Wahrgenommene Selbstwirksamkeit eigener
medienpädagogischer Bemühungen . 255
7.3.3 Medienpädagogische Elternarbeit . 259
7.3.4 Einflussfaktoren der Medienerziehung im Kindergarten . . 264
8 Ergebnisüberblick und Schlussfolgerungen . 271
8.1 Die Untersuchungsergebnisse im Überblick . 273
8.2 Schlussfolgerungen und Empfehlungen. 290
11
Literatur
. 297
Anhang
I:
Befragungsinstrumente.
ЗОЇ
Leitfaden für die Telefoninterviews mit Lehrkräften in der Erziehe¬
rinnenausbildung (gekürzte Fassung) . 303
Leitfaden für die telefonische Repräsentativbefragung von Kinder¬
garten-Erzieherinnen . 310
Leitfaden für die themenzentrierten Face-to-Face-Interviews
mit Erzieherinnen (gekürzte Fassung). 336
Anhang
II:
Tabellen und Abbildungen. 345
Die Autoren. 359
12
Die Förderung von Medienkompetenz im Kindergarten
: Der Band berichtet über eine Studie zur aktuellen Situation der Medienerziehung in
Kindergärten und der medienpädagogischen Ausbildung von Erzieherinnen in NRW, auch
im Vergleich mit den Ergebnissen einer 1997 durchgeführten Studie (Band 28 dieser
Schriftenreihe). Auf theoretischer Ebene werden Notwendigkeit, Konzeption und Umset¬
zung einer medienbezogenen Erziehung und Bildung sowie Einflussfaktoren der Medien¬
erziehung im Kindergarten erläutert. Auf empirischer Ebene wird insbesondere aufge¬
zeigt, weLche Bedeutung Kenntnisse, Vorstellungen und Ansichten der Erzieherinnen
bezüglich Medien, kindlicher Mediennutzung und Medienerziehung sowie ihre medien¬
pädagogische Kompetenz für die Praxis im Kindergarten haben und welche Rolle dabei
die Aus- und Fort-ZWeiterbildung spielen. |
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