Der Lehrfragebogen Teachers Report Form in seiner deutschen Fassung über Kompetenzen und Verhaltensauffälligkeiten: Statistische Analysen und Ergebnisse in einer Feldstichprobe bei Kölner Grundschulkindern
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2007
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|---|---|
| adam_text | Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung 9
1.1. Der Fragebogen TRF als Instrument in der Diagnostik psychischer
Störungen im Kindes- und Jugendalter 9
1.1.1. Allgemeine Hintergründe zur Diagnostik in der Kinder- und
Jugendpsychiatrie 9
1.1.2. Das Messinstrument TRF 13
1.2. Der Fragebogen TRF als Instrument in der kinder- und
jugendpsychiatrischen Forschung 17
2. Fragestellung 20
3. Methodik 21
3.1. Datenerhebung und Stichprobe 21
3.2. Datenmanagement 24
3.3. Auswertung der Daten 26
Relatives Risiko 27
Reliabilitätsprüfungen 27
Trennschärfen 28
Interkorrelation der Skalen 28
Zweifaktorielle Varianzanalyse 29
T-Test für unabhängige Stichproben 30
4. Ergebnisse 30
4.1. Analysen auf Itemebene 30
4.1.1. Kompetenzen 30
4.1.2. Krankheiten, körperliche oder geistige Beeinträchtigungen 40
4.1.3. Problem-Items und Relatives Risiko für Jungen und jüngere Schüler 41
4.2. Reliabilitätsprüfung 60
4.2.1. Interne Konsistenzen der Skalen 60
4.2.2. Trennschärfen 61
4.2.3. Interkorrelation der Skalen 67
4.3. Analysen auf Skalenebene 69
4.3.1. Verteilungen der Kompetenzen 69
4.3.2. Verteilungen der Skalenrohwerte 70
4.3.3. Mittelwerte, Alters-, Geschlechts- und Interaktionseffekte 75
4.3.4. Mittelwerte und Standardabweichungen im Vergleich zu den
Normwerten aus den USA 81
5. Diskussion 84
5.1. Datenerhebung 84
5.2. Reliabilität 85
5.2.1. Interne Konsistenzen der Skalen und Trennschärfen 85
5.2.2. Interkorrelation der Skalen 88
5.3. Prävalenzen 89
5.4. Analyse der Skalenmittelwerte in der Gegenüberstellung mit den
US-Normen 95
6. Zusammenfassung 103
7. Literaturverzeichnis 104
8. Anhang 116
ICD-10 und DSM-IV Symptomkriterien für hyperkinetische
Auffälligkeiten 116
ICD-10 und DSM-IV Symptomkriterien für Störungen des
Sozialverhaltens 117
TRF 118
9. Lebenslauf 122
|
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Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung 9
1.1. Der Fragebogen TRF als Instrument in der Diagnostik psychischer
Störungen im Kindes- und Jugendalter 9
1.1.1. Allgemeine Hintergründe zur Diagnostik in der Kinder- und
Jugendpsychiatrie 9
1.1.2. Das Messinstrument TRF 13
1.2. Der Fragebogen TRF als Instrument in der kinder- und
jugendpsychiatrischen Forschung 17
2. Fragestellung 20
3. Methodik 21
3.1. Datenerhebung und Stichprobe 21
3.2. Datenmanagement 24
3.3. Auswertung der Daten 26
Relatives Risiko 27
Reliabilitätsprüfungen 27
Trennschärfen 28
Interkorrelation der Skalen 28
Zweifaktorielle Varianzanalyse 29
T-Test für unabhängige Stichproben 30
4. Ergebnisse 30
4.1. Analysen auf Itemebene 30
4.1.1. Kompetenzen 30
4.1.2. Krankheiten, körperliche oder geistige Beeinträchtigungen 40
4.1.3. Problem-Items und Relatives Risiko für Jungen und jüngere Schüler 41
4.2. Reliabilitätsprüfung 60
4.2.1. Interne Konsistenzen der Skalen 60
4.2.2. Trennschärfen 61
4.2.3. Interkorrelation der Skalen 67
4.3. Analysen auf Skalenebene 69
4.3.1. Verteilungen der Kompetenzen 69
4.3.2. Verteilungen der Skalenrohwerte 70
4.3.3. Mittelwerte, Alters-, Geschlechts- und Interaktionseffekte 75
4.3.4. Mittelwerte und Standardabweichungen im Vergleich zu den
Normwerten aus den USA 81
5. Diskussion 84
5.1. Datenerhebung 84
5.2. Reliabilität 85
5.2.1. Interne Konsistenzen der Skalen und Trennschärfen 85
5.2.2. Interkorrelation der Skalen 88
5.3. Prävalenzen 89
5.4. Analyse der Skalenmittelwerte in der Gegenüberstellung mit den
US-Normen 95
6. Zusammenfassung 103
7. Literaturverzeichnis 104
8. Anhang 116
ICD-10 und DSM-IV Symptomkriterien für hyperkinetische
Auffälligkeiten 116
ICD-10 und DSM-IV Symptomkriterien für Störungen des
Sozialverhaltens 117
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