Freiarbeit im Religionsunterricht: Konzepte - Modelle - Praxis
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| Published: |
Stuttgart
Calwer
2003
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|---|---|
| adam_text | Titel: Freiarbeit im Religionsunterricht
Autor: Berg, Horst Klaus
Jahr: 2003
Inhalt
Vorwort 9
Kapitel 1: Freie Arbeit - Freies Lernen 10
Was ist Freiarbeit? 10
Ein reformpädagogischer Ansatz als Basis 13
Kapitel 2: »Hilf mir, mir selbst zu helfen« -
die Montessori-Pädagogik als Grundlage 14
Fünf Optionen als Basis 14
1. Die anthropologische Begründung des Lernens/
der Schule 14
2. Der Ansatz beim Kind 17
3. Erkennen und Anerkennen der kosmischen Ordnung 18
4. Die Liebe als Basis und Ziel der Erziehung 20
5. Entwicklung in der Spannung von Freiheit und Bindung ..21
(In) Freiheit lernen 22
1. Das Basis-Phänomen: Die Polarisation
der Aufmerksamkeit 22
2. Das indirekte Lernen als Grundform 24
3. Die freie Wahl der Arbeit (»Prozessbezogener
Aspekt« des Freien Lernens) 25
4. »Schlüssel zur Weit« (»Gegenstandsbezogener
Aspekt« des Freien Lernens) 27
Neue Schüler - neue Lehrer 37
Lernchancen 39
1. Wachsende Selbstkompetenz 40
2. Wachsende Sozialkompetenz 41
3. Wachsende Methodenkompetenz 41
4. Wachsende Fachkompetenz 42
5. Wachsende politische Kompetenz 42
5
Seiten-Blicke 43
1. Hugo Gaudig 43
2. Peter Petersen 44
3. Celestin Freinet 44
Kapitel 3: Freies Lernen im Religionsunterricht 46
Religiöse Erziehung auf der Spur der Montessori-Pädagogik ... 46
1. Zum Ansatz 46
2. Religiöse Erziehung im Gespräch zwischen Montessori-
Pädagogik und Theologie/Religionspädagogik 48
Vier Grund-Sätze des Freien Lernens im Religionsunterricht .... 54
1. Freies Lernen im Blick auf die Aneignung von Religion . . 55
2. Freies Lernen im Blick auf die sensible Wahrnehmung
der Welt und der eigenen Person 56
3. Freies Lernen im Blick auf die freie Wahl der Arbeit .... 57
4. Freies Lernen im Blick auf den Erwerb von
»Schlüsseln zur Welt« 57
»Schlüssel zur Welt« 58
1. Allgemeines 58
2. »Schlüssel zur Welt des Glaubens« 58
Kapitel 4: Freiarbeit im Religionsunterricht 68
Ein Freiarbeitsmaterial als Beispiel 68
1. Wahlfreiheit im Umgang mit dem Material
(Prozessbezogener Aspekt der Freiarbeit) 70
2. »Schlüssel zur Welt des Glaubens«
(Gegenstandsbezogener Aspekt der Freiarbeit) 76
3. Überprüfung der Merkmale an einem weiteren Material ... 81
Arbeitsfelder und Arbeitsformen der Freiarbeit
im Religionsunterricht 82
Vorbemerkungen 82
1. Welchen Stellenwert hat Freiarbeit
im Religionsunterricht? 84
2. Arbeitsfelder für die Freiarbeit im Religionsunterricht .... 85
Ein Kriterienkatalog für Freiarbeitsmaterial
(Zusammenfassung) 98
6
Kapitel 5: Schritte auf dem Weg zur Freiarbeit in der Schule . 100
Zur Ausgangslage 100
1. Was hindert uns am Freien Lernen in der Schule? 100
2. Von einer realistischen Sicht ausgehen! 103
Auf dem Weg zur Freien Arbeit 104
1. Die »Vorlauf-Phase« 104
2. Erste Schritte 107
Die vorbereitete Umgebung 114
1. Der Raum 115
2. Das Material 117
Die vorbereitete Lernsituation 123
1. Strukturierung der Freiarbeit 124
2. Ohne Regeln geht es nicht 128
3. Freiarbeits-Epochen 130
Exkurs 1: Selbständige Feststellung des Erfolgs 132
1. Grundlagen 132
2. Selbständige Feststellung des Erfolgs im Blick
auf die Schüler 136
3. Selbständige Feststellung des Erfolgs im Blick
auf den Lehrer 138
4. Zusammenfassende Bemerkungen zur Bedeutung
der selbständigen Feststellung des Erfolgs 141
Exkurs 2: Beobachtungen und Anmerkungen
zu »Ganzheitlichkeit« und »Handlungsorientierung« 142
1. »Ganzheitlichkeit« und »Handlungsorientierung« -
Wahrnehmungen zur Inflation zweier Begriffe 142
2. Ist die Montessori-Pädagogik eine ganzheitlich/
handlungsorientierte Pädagogik? 144
3. »Ganzheitlichkeit« und »Handlungsorientierung« -
neu reflektiert 149
Literatur 153
Quellennachweis 159
Register 159
7
|
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Titel: Freiarbeit im Religionsunterricht
Autor: Berg, Horst Klaus
Jahr: 2003
Inhalt
Vorwort 9
Kapitel 1: Freie Arbeit - Freies Lernen 10
Was ist Freiarbeit? 10
Ein reformpädagogischer Ansatz als Basis 13
Kapitel 2: »Hilf mir, mir selbst zu helfen« -
die Montessori-Pädagogik als Grundlage 14
Fünf Optionen als Basis 14
1. Die anthropologische Begründung des Lernens/
der Schule 14
2. Der Ansatz beim Kind 17
3. Erkennen und Anerkennen der kosmischen Ordnung 18
4. Die Liebe als Basis und Ziel der Erziehung 20
5. Entwicklung in der Spannung von Freiheit und Bindung .21
(In) Freiheit lernen 22
1. Das Basis-Phänomen: Die Polarisation
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2. Das indirekte Lernen als Grundform 24
3. Die freie Wahl der Arbeit (»Prozessbezogener
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4. »Schlüssel zur Weit« (»Gegenstandsbezogener
Aspekt« des Freien Lernens) 27
Neue Schüler - neue Lehrer 37
Lernchancen 39
1. Wachsende Selbstkompetenz 40
2. Wachsende Sozialkompetenz 41
3. Wachsende Methodenkompetenz 41
4. Wachsende Fachkompetenz 42
5. Wachsende politische Kompetenz 42
5
Seiten-Blicke 43
1. Hugo Gaudig 43
2. Peter Petersen 44
3. Celestin Freinet 44
Kapitel 3: Freies Lernen im Religionsunterricht 46
Religiöse Erziehung auf der Spur der Montessori-Pädagogik . 46
1. Zum Ansatz 46
2. Religiöse Erziehung im Gespräch zwischen Montessori-
Pädagogik und Theologie/Religionspädagogik 48
Vier Grund-Sätze des Freien Lernens im Religionsunterricht . 54
1. Freies Lernen im Blick auf die Aneignung von Religion . . 55
2. Freies Lernen im Blick auf die sensible Wahrnehmung
der Welt und der eigenen Person 56
3. Freies Lernen im Blick auf die freie Wahl der Arbeit . 57
4. Freies Lernen im Blick auf den Erwerb von
»Schlüsseln zur Welt« 57
»Schlüssel zur Welt« 58
1. Allgemeines 58
2. »Schlüssel zur Welt des Glaubens« 58
Kapitel 4: Freiarbeit im Religionsunterricht 68
Ein Freiarbeitsmaterial als Beispiel 68
1. Wahlfreiheit im Umgang mit dem Material
(Prozessbezogener Aspekt der Freiarbeit) 70
2. »Schlüssel zur Welt des Glaubens«
(Gegenstandsbezogener Aspekt der Freiarbeit) 76
3. Überprüfung der Merkmale an einem weiteren Material . 81
Arbeitsfelder und Arbeitsformen der Freiarbeit
im Religionsunterricht 82
Vorbemerkungen 82
1. Welchen Stellenwert hat Freiarbeit
im Religionsunterricht? 84
2. Arbeitsfelder für die Freiarbeit im Religionsunterricht . 85
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Zur Ausgangslage 100
1. Was hindert uns am Freien Lernen in der Schule? 100
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1. Der Raum 115
2. Das Material 117
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Exkurs 2: Beobachtungen und Anmerkungen
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