Verfügbarkeit: À l'écoute du français

À l'écoute du français: la compréhension orale dans le cadre de l'intercompréhension des langues romanes

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Jamet, Marie-Christine 1958- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	French
Veröffentlicht:	Tübingen Narr 2007
Schriftenreihe:	Giessener Beiträge zur Fremdsprachendidaktik
Schlagworte:	Französisch Romanische Sprachen Italienisch Hörverstehen Sprachverstehen Muttersprache Hochschulschrift
Online-Zugang:	Inhaltstext Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	Teilw. zugl.: Venedig, Univ., Diss., 2004
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ISBN:	9783823363316

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adam_text	TABLE DES MATIERES Introduction . 8 Chapitre 1. Les mots et leur forme sonore : implications pour l'intercompréhension . 15 1.1 Le concept de transparence . 15 1.2 Les unités minimales de la perception : français et italien en regard 1 б 1.2.1 Les phonèmes . 19 1.2.1.1 Les voyelles . 1.2.1.2 Les consonnes et les semi-consonnes . 1.2.2 Les syllabes du français et l'accent de mot . 23 1.3 Les apports des recherches sur la perception des mots . 26 1.3.1 Les indices acoustiques . 26 1.3.2 Les indices linguistiques : le rôle des consonnes . 27 1.3.3 Le rôle de la Ie syllabe dans la sélection lexicale . 28 1.3.4 Le rôle d'une représentation abstraite dans le décodage . 29 1.4 Hypothèses pour la perception des mots dans une langue voisine inconnue 31 Chapitre 2. Inter-comprendre des mots isolés : un test de reconnaissance de mots français par des italophones . 33 2.1 Les objectifs et la mise en place du test . 33 2.1.1 Les informateurs . 34 2.1.1.1 Le groupe des adolescents . 34 2.1.1.2 Le groupe des adultes . 34 2.1.2 La liste des mots . 35 2.1.3 La passation du test . 40 2.2 Les résultats quantitatifs . 41 2.2.1 Observations générales . 41 2.2.1.1 Le mode de passation . 41 2.2.1.2 Les réactions . 41 2.2.1.3 Les indications facultatives . 41 2.2.2 Nombre de mots reconnus par informateur . 42 2.2.3 Nombre de personnes ayant reconnu les mots . 43 2.3 Analyse des résultats . 44 2.3.1 Nombre de phonèmes communs . 46 2.3.2 Mots courts, mots longs . 47 2.3.3 Les voyelles divergents . 48 2.3.3.1 Les voyelles médianes . 48 2.3.3.2 Le'ecaduc' . 49 2.3.3.3 La voyelle médiane /y/ . 50 2.3.3.4 Les voyelles nasales . 50 2.3.3.5 D'autres voyelles . 54 2.3.4 Les consonnes divergentes . 55 2.3.5 Le rôle de la première syllabe . 56 2.4 Les stratégies de reconnaissance . 58 2.4.1 Types de stratégies observées . 58 2.4.2 Vers un indice de transparence sonore . 61 Chapitre 3. Les spécificités du discours oral : une perspective comparative . 62 3.1 Le domaine du discours oral . 63 3.1.1 Laplace de l'auditeur en réception . 64 3.1.1.1 In praesentia . 64 3.1.1.2 In abstentia . 65 3.1.2 La nature de l'émission : lu vs parlé . 67 3.1.3 La nature textuelle du discours . 68 3.2 Transparence et opacité de la chaîne sonore . 71 3.2.1 Liaisons, enchaînements, modifications phonétiques . 71 3.2.1.1 La liaison . 71 3.2.1.2 L'enchaînement . 73 3.2.1.3 Les déformations . 74 3.2.2. Facteurs prosodiques et diction . 75 3.2.2.1 L'accentuation . 7g 3.2.2.2 L'intonation . 77 3.2.2.3 Discours lu, discours en cours d'élaboration . gO 3.3 Transparence et opacité de la chaîne syntagmatique . 85 3.3.1 Transparence sonore des 'petits mots' . 86 3.3.1.1 Les articles . 86 3.3.1.2 Les possessifs . 87 3.3.1.3 Les démonstratifs . 88 3.3.1.4 Les pronoms personnels . 89 3.3.1.5 Les relatifs et interrogatifs . 89 3.3.1.6 Les prépositions . 90 3.3.1.7 Les conjonctions . 90 3.3.1.8 Les indéfinis et quantificateurs . 90 3.3.1.9 Les marques de négation . 9I 3.3.2 L'accord et la flexion dans la chaîne . 92 3.3.2.1 L'accord en genre et en nombre . 92 3.3.2.2 La flexion . 92 3.3.3. La structuration de l'énoncé . 93 3.3.3.1 Complexité syntaxique et quantité d'informations . 94 3.3.3.2 Constructions clivées ou pseudo-clivées et dislocations . 94 3.3.3.3 La construction progressive de l'énoncé spontané . 95 Chapitre 4 Comprendre et intercomprendre : une question de stratégies . \ q 1 4.1. De la perception à la compréhension de l'oral . Ю2 4.1.1 La reconnaissance des mots dans la parole continue . ЮЗ 4.1.2 La compréhension du discours . Ю5 4.1.2.1 Les apports des recherches sur la mémoire . Ю6 4.1.2.2 Les modèles 'linguistiques' . Ю9 4.1.2.3 Les modèles 'stratégiques' . щ 4.2. La compréhension en LE/L2 et son évaluation . 1 14 4.2.1 Études expérimentales enLE/L2 . И4 4.2.2 Études expérimentales en LE- langue voisine inconnue . 1 jg 4.2.2.1 Problèmes et stratégies de décodage à l'écrit . 117 4.2.2.2 Problèmes et stratégies de décodage de l'oral . 122 4.2.3 Évaluation des performances et des stratégies . 124 4.2.3.1 Les différents niveaux de performance . 126 4.2.3.2 Les techniques d'évaluation pour l'oral . 127 4.2.3.3 Les modalités d'évaluation pour l'oral . 129 Chapitre 5. Comprendre des documents radiophoniques. Études de cas . 131 5.1 La mise en place du test . 131 5.1.1 Notre choix de discours radiophoniques . 131 5.1.2 Les objectifs . 135 5.1.3 Les informateurs . 136 5.1.4 Les séances d'écoute et la méthodologie . 137 5.2 Analyse des résultats . 140 5.2.1 Compréhension globale : rappel libre et guidé . 140 5.2.1.1 Observations croisées des performances et stratégies . 141 5.2.1.2 Le travail de décodage et d'assignation du sens . 150 5.2.1.3 Les facteurs de facilitation ou de complication . 151 5.2.2. Compréhension linéaire : rappel libre et guidé . 152 5.2.2.1 Les transferts positifs . 153 5.2.2.2 Repérage des signifiants et pas des signifiés (+ Sa -Sé) . 155 5.2.2.3 Difficultés à percevoir les signifiants (- Sa - Sé, ou - Sa + Sé) . 157 5.2.2.4 Difficultés d'ordre syntaxique . 160 5.2.2.5 Les stratégies de compréhension . 162 5.2.3 Évaluation finale de la compréhension par document . 164 5.3 Conclusions de l'expérimentation . 167 5.3.1 Comment a fonctionné la compréhension . 167 5.3.1.1 L'influence de la linéarité du discours . 168 5.3.1.2 Lexique vs syntaxe . 170 5.3.1.3 L'influence des marques de l'oral . 170 5.3.1.4 Les stratégies . 171 5.3.2 Commenta fonctionné l' intercompréhension . 171 5.3.3 Quelques observations pour une méthode . 172 5.3.3.1 La technique des retours en arrière . 172 5.3.3.2 Le support du questionnaire . 172 5.3.3.3 L'aide de la transcription écrite . 173 5.3.3.4 L'aide extérieure . 173 Conclusion Quelques propositions pour une didactique de l' intercompréhension orale . 174 Bibliographie et sitographie . 180 Conventions de transcription et remerciements . 195 Annexes 1 et 2 disponibles sur : www.venus.unive.it/iametmc (Analyse des tests de compréhension de mots isolés. 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