Holdings: Psychische Störungen bei geistiger Behinderung

Psychische Störungen bei geistiger Behinderung:

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Bibliographic Details
Main Authors:	Sarimski, Klaus 1955- (Author), Steinhausen, Hans-Christoph 1943- (Author)
Format:	Book
Language:	German
Published:	Göttingen [u.a.] Hogrefe 2008
Series:	Leitfaden Kinder- und Jugendpsychotherapie 11
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adam_text	Inhaltsverzeichnis 1 Stand der Forschung. 1 1.1 Definition und Klassifikation. 1 1.2 Epidemiologie . 2 1.3 Klinische Symptomatik und Psychopathologie . 3 1.4 Verhaltensphänotypen . 7 1.5 Neuropsychologische Aspekte. 8 1.6 Differenzialdiagnose und Probleme der Diagnosestellung bei psychischen Störungen. 10 1.7 Ätiologie psychischer Störungen. 11 1.8 Verlauf psychischer Störungen. 14 1.9 Therapie psychischer Störungen . 15 1.9.1 Verhaltensorientierte Methoden. 15 1.9.2 Psychopharmaka-Therapie. 30 1.9.3 Kontroverse Therapieansätze. 33 2 Leitlinien . 39 2.1 Leitlinien zur Diagnostik und Verlaufskontrolle . 39 2.1.1 Vorbereitung der Untersuchung. 41 2.1.2 Exploration der Eltern zur aktuellen Problematik. 42 2.1.3 Exploration zur Entwicklungsgeschichte. 47 2.1.4 Exploration der Erzieher und Lehrer. 48 2.1.5 Psychopathologische Beurteilung . 50 2.1.6 Beurteilung der Eltern-Kind-Beziehung . 53 2.1.7 Beurteilung der sozialen Umwelt. 55 2.1.8 Körperliche Untersuchung. 57 2.1.9 Testpsychologische Untersuchung. 58 2.1.10 Funktionale Verhaltensanalyse und Hypothesenbildung. 63 2.1.11 Spezifisches Vorgehen bei Ess- oder Schlafstörungen. 68 2.1.12 Kontrolle des Verlaufs und der sozialen Validität . 69 2.2 Leitlinien zur Behandlung. 70 2.2.1 Indikationen für ambulantes/stationäres Behandlungssetting. 71 2.2.2 Interventionen zur positiven Verhaltensunterstützung. 72 2.2.3 Funktionales Kommunikationstraining . 79 χ Inhalt _ 2.2.4 Training von praktischen und sozialen Fertigkeiten . 82 2.2.5 Training von Elterngruppen. 86 2.2.6 Spezifisches Vorgehen bei Ess- und Schlafstörungen und Störungen der Ausscheidung. 88 2.2.7 Spezifische Aspekte der Interventionsplanung bei sehr schwerer Behinderung. 93 2.2.8 Ergänzende Hilfen. 94 2.2.9 Einsatz von Psychopharmaka. 97 3 Verfahren zur Diagnostik und Therapie . 101 3.1 Verfahren zur Diagnostik. 101 3.1.1 Verhaltensfragebogen bei Entwicklungsstörungen (VFE). 101 3.1.2 Nisonger Beurteilungsbogen für das Verhalten von behinderten Kindern (NCBRF) . 102 3.1.3 Inventar für Verhaltensprobleme (IVP) . 103 3.2 Fragebögen zu familiären Belastungen und Bedürfnissen . 103 3.2.1 Familien-Belastungs-Fragebogen (FaBel). 103 3.2.2 Soziale Orientierungen von Eltern behinderter Kinder (SOEBEK) . 104 3.2.3 Fragebogen zu Bedürfnissen von Eltern behinderter Kinder (ВЕК) . . 105 3.3 Therapieverfahren . 105 3.3.1 Treatment and Education of Autistic and Communication Handicapped Children (TEACCH) . 105 3.3.2 Förderung kommunikativer Kompetenzen. 106 4 Materialien. 108 MOI Anamnese von Schwangerschaft, Geburt und Neugeborenenperiode. 109 M02 Entwicklungsanamneseschema . 113 M03 Elterninterview zu praktischen und sozialen Kompetenzen (EPS) . 117 M04 Exploration zu Auswirkungen und Zusammenhängen des Verhaltens. 120 M05 Beobachtungsbogen zur Verhaltensprotokollierung. 124 M06 Körperlicher Befund. 126 M07 Fragebogen zu Medikamentennebenwirkungen. 136 Inhalt XI 5 Fallbeispiel . 139 Vorstellungsanlass . 139 Anamnese. 139 Befunde . 140 Diagnosen. 142 Beurteilung. 143 Therapie. 143 Verlauf . 145 Literatur . 147 Das Risiko, eine psychische Störung zu entwickeln, ist bei Kindern und Jugendlichen mit einer geistigen Behinderung um das Drei- bis Vierfache erhöht. Ein differenziertes Verständnis und die Behandlung dieser Störungen ist nur möglich, wenn genetische Dispositionen, neuropsychologische Aspekte, Beeinträchtigungen der kognitiven, kommunikativen und sozialen Funktionen sowie Lernerfahrungen der Kinder berücksichtigt werden. Basierend auf den Leitlinien nationaler und internationaler Fachge¬ sellschaften stellt der Band dar, wie das diagnostische Vorgehen auf die spezifischen Besonderheiten von Kindern und Jugendlichen mit geistiger Behinderung abgestimmt werden kann. Er gibt einen Über¬ blick über den Stand der Forschung zu Interventionen bei psychischen Störungen bei dieser Patientengruppe: Das therapeutische Vorgehen muss individuell auf die Entwicklungsprobleme des einzelnen Kindes und seine Lebensumstände abgestimmt werden. Die Interventionen müssen in seinem speziellen Lebensumfeld praktikabel sein und die soziale Partizipation des Kindes sowie die Lebensqualität seiner Familie fördern. Die Leitlinien zur Diagnostik und Therapie zeigen auf, wie sich ein Training kommunikativer und sozialer Fähigkeiten mit medikamentösen Hilfen zu einem multimodalen Interventions¬ konzept verbinden lässt. Zahlreiche Materialien und ein Fallbeispiel veranschaulichen das therapeutische Vorgehen.
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