Zwischen Tradition und Aufbruch: Deutschunterricht und Lesebuch im Deutschen Kaiserreich
Study of the controversy between advocates of the classical humanist tradition of education and the modern-realist school of education in the German Empire at the end of the 19th century and how this was reflected in reader textbooks of the times.
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main [u.a.]
Lang
2007
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| Schriftenreihe: | Beiträge zur Geschichte des Deutschunterrichts
60 |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Klappentext |
| Zusammenfassung: | Study of the controversy between advocates of the classical humanist tradition of education and the modern-realist school of education in the German Empire at the end of the 19th century and how this was reflected in reader textbooks of the times. |
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|---|---|
| adam_text | Inhaltsverzeichnis
1. Einführung
1.1. Einleitung......................................................................................................15
1.2. Darstellung der Forschungslage ..................................................................20
1.2.1. Die Forschungsliteratur.............................................................................20
1.2.2. Die Quellenlage ........................................................................................24
1.3. Methodische Überlegungen und Aufbau der Arbeit ...................................28
2. Der Deutschunterricht und seine Entwicklung
. Der Deutschunterricht bis zur Gründung des Deutschen Kaiserreichs
.1. Erste Formen bis zur Aufklärung.............................................................39
.2. Einflüsse der Aufklärung..........................................................................45
.3. Sprachwissenschaftliche und sprachphilosophische Tendenzen..............49
.4. Nationale Identität und Sprache ...............................................................55
.5. Vorbild der Klassiker ...............................................................................59
.6. Didaktische Konzepte...............................................................................62
.7. Rechtliche Vorgaben ................................................................................67
2.
2.
2.
2.
2.
2.
2.
2.
2.1.8. Zusammenfassung....................................................................................79
2.2. Der Deutschunterricht im Deutschen Kaiserreich
2.2.1. Rahmenbedingungen im Reich und in Hamburg.....................................81
2.2.2. Bildungskonzepte im Kaiserreich.............................................................93
2.2.3. Rechtliche Vorgaben ..............................................................................106
2.2.4. Ganzschriften im Unterricht der höheren Klassen .................................129
2.3. Zusammenfassung.....................................................................................132
3. Das Lesebuch und seine Entwicklung
3.1. Das Lesebuch bis zur Reichsgründung
3.1.1. Mündliche Traditionen
3.1.2. Lesebücher der Aufklärung....................................................................140
3.1.3. Lesebuchkonzepte in der ersten Hälfte des 19. Jahrhunderts.................145
3.1.4. Rechtliche Vorgaben ..............................................................................153
3.1.5. Literaturdidaktische Inhalte der ersten Schullesebücher........................156
3.1.6. Zusammenfassung..................................................................................159
3.2. Das Lesebuch im Deutschen Kaiserreich
3.2.1. Didaktische Entwicklungen....................................................................160
3.2.2. Rechtliche Vorgaben ..............................................................................165
3.2.3. Zusammenfassung ..................................................................................168
4. Die Inhalte des Lesebuchs im Deutschen Kaiserreich
4.1. Formale Beschreibung der Lesebücher
4.1.1. Das „Deutsche Lesebuch von Hopfund Paulsiek................................171
4.1.2. Das „Deutsche Lesebuch von Paldamus und Winneberger .................176
4.1.3. Das „Deutsche Lesebuch von
4. 1.4. Exkurs: „Geschichte der deutschen National-Litteratur von Kluge .... 186
4.2. Inhaltliche Beschreibung der Lesebücher
4.2.1. Inhaltliche Vorgaben in den Vorworten der Lesebücher .......................188
4.2.2. Übersicht über die Themen der Lesebücher...........................................193
4.2.3. Geographie und geographische Themen................................................199
4.2.4. Natur.......................................................................................................206
4.2.5. Geschichte und geschichtliche Inhalte ...................................................216
4.2.6. Religion, sittlich-erbauliche Texte und allgemeinbildende Inhalte .......230
4.2.7. Familie und menschliches Zusammenleben...........................................247
4.2.8. Epen, Sagen, Legenden und Märchen....................................................275
4.3. Zusammenfassung.....................................................................................281
5. Resümee und Ausblick...............................................................................287
6. Anhang
I-III. Geschichte, Entwicklung, Deutschunterricht, Übersicht über die
Stundenzahlen und Lesebuch der untersuchten Schulen
I.
II.
III.
IV.
wesentlicher Lehrpläne für das Gymnasium in Preußen..................................323
V.
V.l. Die Texte und Autoren im Lesebuch von Hopf-Paulsiek.........................327
V.U. Die Texte und Autoren im Lesebuch von Paldamus-Winneberger.........339
V.III. Die Texte und Autoren im Lesebuch von Schauenburg-Hoche-Rinn ....358
VI.
Bibliographie
Index
„Wir sollen nationale junge Deutsche erziehen und nicht junge Griechen und
Römer heißt es in der bekannten Eröffnungsrede des deutschen Kaisers
Wilhelm
die Kontroversen um klassisch-humanistische und modern-realistische Bildungs¬
inhalte am Ende des 19. Jahrhunderts. Dabei steht vor allem das Fach Deutsch
im Zentrum der Auseinandersetzung. Diese Arbeit rekonstruiert anhand von
schulpolitischen Erlassen, Lehrplänen, Stundenplänen sowie Inhalten und Text¬
auswahl von Lesebüchern die literarische und sprachliche Bildung, aber auch
die moralische, religiöse und politische Erziehung der bürgerlichen Eliten des
de
geistesgeschichtlichen und gesellschaftlichen Entwicklungen wird ein Beitrag
zu der literarischen Kanonbildung im gymnasialen Deutschunterricht und der
Erforschung des Deutschen Kaiserreichs geleistet.
|
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Inhaltsverzeichnis
1. Einführung
1.1. Einleitung.15
1.2. Darstellung der Forschungslage .20
1.2.1. Die Forschungsliteratur.20
1.2.2. Die Quellenlage .24
1.3. Methodische Überlegungen und Aufbau der Arbeit .28
2. Der Deutschunterricht und seine Entwicklung
. Der Deutschunterricht bis zur Gründung des Deutschen Kaiserreichs
.1. Erste Formen bis zur Aufklärung.39
.2. Einflüsse der Aufklärung.45
.3. Sprachwissenschaftliche und sprachphilosophische Tendenzen.49
.4. Nationale Identität und Sprache .55
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.6. Didaktische Konzepte.62
.7. Rechtliche Vorgaben .67
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2.1.8. Zusammenfassung.79
2.2. Der Deutschunterricht im Deutschen Kaiserreich
2.2.1. Rahmenbedingungen im Reich und in Hamburg.81
2.2.2. Bildungskonzepte im Kaiserreich.93
2.2.3. Rechtliche Vorgaben .106
2.2.4. Ganzschriften im Unterricht der höheren Klassen .129
2.3. Zusammenfassung.132
3. Das Lesebuch und seine Entwicklung
3.1. Das Lesebuch bis zur Reichsgründung
3.1.1. Mündliche Traditionen
3.1.2. Lesebücher der Aufklärung.140
3.1.3. Lesebuchkonzepte in der ersten Hälfte des 19. Jahrhunderts.145
3.1.4. Rechtliche Vorgaben .153
3.1.5. Literaturdidaktische Inhalte der ersten Schullesebücher.156
3.1.6. Zusammenfassung.159
3.2. Das Lesebuch im Deutschen Kaiserreich
3.2.1. Didaktische Entwicklungen.160
3.2.2. Rechtliche Vorgaben .165
3.2.3. Zusammenfassung .168
4. Die Inhalte des Lesebuchs im Deutschen Kaiserreich
4.1. Formale Beschreibung der Lesebücher
4.1.1. Das „Deutsche Lesebuch" von Hopfund Paulsiek.171
4.1.2. Das „Deutsche Lesebuch" von Paldamus und Winneberger .176
4.1.3. Das „Deutsche Lesebuch" von
4. 1.4. Exkurs: „Geschichte der deutschen National-Litteratur" von Kluge . 186
4.2. Inhaltliche Beschreibung der Lesebücher
4.2.1. Inhaltliche Vorgaben in den Vorworten der Lesebücher .188
4.2.2. Übersicht über die Themen der Lesebücher.193
4.2.3. Geographie und geographische Themen.199
4.2.4. Natur.206
4.2.5. Geschichte und geschichtliche Inhalte .216
4.2.6. Religion, sittlich-erbauliche Texte und allgemeinbildende Inhalte .230
4.2.7. Familie und menschliches Zusammenleben.247
4.2.8. Epen, Sagen, Legenden und Märchen.275
4.3. Zusammenfassung.281
5. Resümee und Ausblick.287
6. Anhang
I-III. Geschichte, Entwicklung, Deutschunterricht, Übersicht über die
Stundenzahlen und Lesebuch der untersuchten Schulen
I.
II.
III.
IV.
wesentlicher Lehrpläne für das Gymnasium in Preußen.323
V.
V.l. Die Texte und Autoren im Lesebuch von Hopf-Paulsiek.327
V.U. Die Texte und Autoren im Lesebuch von Paldamus-Winneberger.339
V.III. Die Texte und Autoren im Lesebuch von Schauenburg-Hoche-Rinn .358
VI.
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„Wir sollen nationale junge Deutsche erziehen und nicht junge Griechen und
Römer" heißt es in der bekannten Eröffnungsrede des deutschen Kaisers
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inhalte am Ende des 19. Jahrhunderts. Dabei steht vor allem das Fach Deutsch
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