Depression bei Kindern und Jugendlichen: psychologisches Grundlagenwissen ; mit 41 Tabellen und 139 Übungsfragen
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
München [u.a.]
Reinhardt
2007
|
| Ausgabe: | 2., überarb. Aufl. |
| Schriftenreihe: | UTB für Wissenschaft
2294 : Psychologie, Medizin |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Klappentext |
| Beschreibung: | 226 S. Ill., graph. Darst. |
| ISBN: | 9783825222949 9783497019212 |
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| adam_text | Inhalt
Vorwort und Danksagung zur 1. Auflage ..........................9
Einleitung.................................................. 11
I
Merkmale der Depression .............................15
1 Beschreibung und Klassifikation depressiver Störungen......17
1.1 Depressive Störungen....................................20
1.1.1 Major Depression.......................................20
1.1.2 Dysthyme Störung ......................................23
1.2 Bipolare Störungen......................................24
1.3 Andere affektive Störungen im DSM-IV.....................28
1.4 Übungsfragen zum 1. Kapitel..............................29
2 Erhebungsmethoden und Diagnostik......................30
2.1 Diagnostische Interviewschemata ..........................30
2.2 Selbstbeurteilungs-Fragebögen ............................36
2.3 Ratings von Bezugspersonen ..............................38
2.4 Verhaltensbeobachtung ..................................38
2.5 Familienevaluation......................................40
2.6 Maße für mit Depression zusammenhängende
Konstrukte
.......41
2.7 Psychosoziale Beeinträchtigung............................42
2.8 Übungsfragen zum 2. Kapitel..............................45
3 Epidemiologie.........................................46
3.1 Häufigkeiten von Depression..............................47
3.2 Depression und Geschlecht ...............................55
3.3 Depression und Alter....................................59
3.4 Depression und Pubertät..................................61
3.5 Übungsfragen zum 3. Kapitel..............................64
4 Komorbidität .........................................65
4.1 Komorbidität depressiver Störungen ........................65
4.2 Alter bei Störungsbeginn und zeitliche Abfolge der Störungen ... 68
4.2.1 Zeitliche Abfolge depressiver Störungen.....................69
4.2.2 Zeitliche Abfolge von Depression und Angst .................69
4.3 Mögliche Erklärungen für Komorbidität.....................71
4.4 Klinische Auswirkungen von Komorbidität ..................73
4.5 Übungsfragen zum 4. Kapitel..............................78
6 Inhalt
5 Psychosoziale Beeinträchtigung und Inanspruchnahme
von Gesundheitsdiensten der psychosozialen Versorgung .... 79
5.1 Inanspruchnahme von Gesundheitsdiensten bei Depression..... 82
5.2 Übungsfragen zum 5. Kapitel ............................ 87
6 Verlauf.............................................. 88
6.1 Studien zur Untersuchung des Verlaufs depressiver Störengen .. 88
6.1.1 Klinische Studien...................................... 88
6.1.2 Hochrisiko-Studien .................................... 92
6.1.3 Epidemiologische Studien ............................... 92
6.2 Dauer der depressiven Episoden .......................... 94
6.3 Raten und Prädiktoren von Genesung ...................... 96
6.4 Rückfallraten und -prädiktoren ........................... 99
6.5 „Switch Rates von Depression zur Bipolaren Störung......... 100
6.6 Übungsfragen zum 6. Kapitel ............................ 101
II
Theorien und Risikofaktoren ......................... 103
7 Entstehungsmodelle von Depression ..................... 105
7.1 Kognitiv-behaviorale Modelle............................ 105
7.1.1 Die Kognitive Theorie von Beck.......................... 105
7.1.2 Das Modell der gelernten Hilflosigkeit..................... 106
7.1.3 Problemlösungsmodelle................................. 108
7.1.4 Das zweidimensionale Kontrollmodell ..................... 109
7.1.5 Das assoziative Netzwerk-Modell von
Bower
................ 110
7.1.6 Die
Différentielle-
Aufmerksamkeits-Hypothese von Teasdale ... 111
7.1.7 Rehms Selbstkontrollmodell der Depression................. 112
7.1.8 Das „Competency-Based-Model ......................... 113
7.1.9 Verstärker-Verlust-Modell der Depression.................. 113
7.2 Psychoanalytische bzw.
psychodynamische
Modelle .......... 114
7.3 MultifaktorielleModelle ................................ 116
7.3.1 Das
Integrative
Modell.................................. 116
7.3.2 Das multifaktorielle Modell.............................. 118
7.4 Übungsfragen zum 7. Kapitel ............................ 120
8 Familiäre Faktoren ................................... 121
8.1 Mechanismen zur Erklärung der familiären Häufung
von Depression........................................ 122
8.2 Studien mit depressiven Eltern ........................... 124
8.3 Studien mit Kindern depressiver Eltern..................... 127
8.4 Beobachtungsstudien und Depression...................... 129
8.5 Familiäre Interaktion ................................... 133
8.6 Übungsfragen zum 8. Kapitel ............................ 136
Inhalt 7
9 Kognitive Faktoren...................................137
9.1 Kognitionen bei depressiven Jugendlichen..................138
9.2 Kognitive Faktoren und der Verlauf von Depression.......... 144
9.3 Übungsfragen zum 9. Kapitel............................ 146
10 Lebensereignisse und Bewältigungsstrategien............. 147
10.1 Lebensereignisse und der Verlauf von Depression............ 152
10.2 Mechanismen und Prozesse .............................152
10.3 Übungsfragen zum 10. Kapitel........................... 157
III
Prävention und Intervention.........................159
11 Psychologische Prävention und Intervention..............161
11.1 Kognitive Verhaltenstherapie............................ 161
11.1.1 Der
„Adolescent Coping with
Depression
Course (CWD-A)
. . 164
11.1.2 Das
„Primary and Secondary Control Enhancement
Training Program (PASCET)
...........................169
11.1.3
Das „Problem Solving for Life Program
................... 174
11.2 Präventionsprogramme für
Kinder
mit hohem Risiko .........178
11.2.1 „Lust An Realistischer Sicht & Leichtigkeit Im Sozialen Alltag
(LARS & LISA) ...................................... 178
11.2.2 Das „New
Beginnings Program
......................... 179
11.2.3 Das Präventionsprogramm für Kinder depressiver Eltern ...... 182
11.3 Psychoanalytische bzw.
psychodynamische
Ansätze..........184
11.3.1 Spieltherapie......................................... 184
11.4 Familientherapie...................................... 185
11.4.1 Die „Family
Therapy for Depressed Adolescents
............185
11.4.2 Interpersonale Psychotherapie ........................... 186
11.4.3 Die „Interpersonal Family
Therapy
......................187
11.5 Effektivität der psychologischen Interventionen bei Jugendlichen 189
11.6 Übungsfragen zum 11. Kapitel........................... 195
12 Psychopharmaka..................................... 197
Glossar................................................... 199
Literatur ..................................................205
Sachverzeichnis ............................................223
Dieses Lehrbuch gibt einen systematischen Überblick
über den aktuellen Forschungs- und Erkenntnisstand
zur Depression im Kindes- und Jugendalter. Es führt
systematisch in Klassifikation, Diagnose, Prävention
und Psychotherapie der Störung ein.
Es schildert theoretische Erklärungsmodelle zur Entste¬
hung von Depression und gibt einen Überblick über die
wichtigsten Forschungsergebnisse zu den vielfältigen
Risikofaktoren. Gezeigt wird außerdem, wie man
depressive Kinder und Jugendliche wirkungsvoll thera-
pieren und der Entstehung von Depression vorbeugen
kann.
Zum Studium besonders geeignet:
• Marginalienspalte mit Schlüsselbegriffen
• zahlreiche Übungsaufgaben
• Glossar
|
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Inhalt
Vorwort und Danksagung zur 1. Auflage .9
Einleitung. 11
I
Merkmale der Depression .15
1 Beschreibung und Klassifikation depressiver Störungen.17
1.1 Depressive Störungen.20
1.1.1 Major Depression.20
1.1.2 Dysthyme Störung .23
1.2 Bipolare Störungen.24
1.3 Andere affektive Störungen im DSM-IV.28
1.4 Übungsfragen zum 1. Kapitel.29
2 Erhebungsmethoden und Diagnostik.30
2.1 Diagnostische Interviewschemata .30
2.2 Selbstbeurteilungs-Fragebögen .36
2.3 Ratings von Bezugspersonen .38
2.4 Verhaltensbeobachtung .38
2.5 Familienevaluation.40
2.6 Maße für mit Depression zusammenhängende
Konstrukte
.41
2.7 Psychosoziale Beeinträchtigung.42
2.8 Übungsfragen zum 2. Kapitel.45
3 Epidemiologie.46
3.1 Häufigkeiten von Depression.47
3.2 Depression und Geschlecht .55
3.3 Depression und Alter.59
3.4 Depression und Pubertät.61
3.5 Übungsfragen zum 3. Kapitel.64
4 Komorbidität .65
4.1 Komorbidität depressiver Störungen .65
4.2 Alter bei Störungsbeginn und zeitliche Abfolge der Störungen . 68
4.2.1 Zeitliche Abfolge depressiver Störungen.69
4.2.2 Zeitliche Abfolge von Depression und Angst .69
4.3 Mögliche Erklärungen für Komorbidität.71
4.4 Klinische Auswirkungen von Komorbidität .73
4.5 Übungsfragen zum 4. Kapitel.78
6 Inhalt
5 Psychosoziale Beeinträchtigung und Inanspruchnahme
von Gesundheitsdiensten der psychosozialen Versorgung . 79
5.1 Inanspruchnahme von Gesundheitsdiensten bei Depression. 82
5.2 Übungsfragen zum 5. Kapitel . 87
6 Verlauf. 88
6.1 Studien zur Untersuchung des Verlaufs depressiver Störengen . 88
6.1.1 Klinische Studien. 88
6.1.2 Hochrisiko-Studien . 92
6.1.3 Epidemiologische Studien . 92
6.2 Dauer der depressiven Episoden . 94
6.3 Raten und Prädiktoren von Genesung . 96
6.4 Rückfallraten und -prädiktoren . 99
6.5 „Switch Rates" von Depression zur Bipolaren Störung. 100
6.6 Übungsfragen zum 6. Kapitel . 101
II
Theorien und Risikofaktoren . 103
7 Entstehungsmodelle von Depression . 105
7.1 Kognitiv-behaviorale Modelle. 105
7.1.1 Die Kognitive Theorie von Beck. 105
7.1.2 Das Modell der gelernten Hilflosigkeit. 106
7.1.3 Problemlösungsmodelle. 108
7.1.4 Das zweidimensionale Kontrollmodell . 109
7.1.5 Das assoziative Netzwerk-Modell von
Bower
. 110
7.1.6 Die
Différentielle-
Aufmerksamkeits-Hypothese von Teasdale . 111
7.1.7 Rehms Selbstkontrollmodell der Depression. 112
7.1.8 Das „Competency-Based-Model" . 113
7.1.9 Verstärker-Verlust-Modell der Depression. 113
7.2 Psychoanalytische bzw.
psychodynamische
Modelle . 114
7.3 MultifaktorielleModelle . 116
7.3.1 Das
Integrative
Modell. 116
7.3.2 Das multifaktorielle Modell. 118
7.4 Übungsfragen zum 7. Kapitel . 120
8 Familiäre Faktoren . 121
8.1 Mechanismen zur Erklärung der familiären Häufung
von Depression. 122
8.2 Studien mit depressiven Eltern . 124
8.3 Studien mit Kindern depressiver Eltern. 127
8.4 Beobachtungsstudien und Depression. 129
8.5 Familiäre Interaktion . 133
8.6 Übungsfragen zum 8. Kapitel . 136
Inhalt 7
9 Kognitive Faktoren.137
9.1 Kognitionen bei depressiven Jugendlichen.138
9.2 Kognitive Faktoren und der Verlauf von Depression. 144
9.3 Übungsfragen zum 9. Kapitel. 146
10 Lebensereignisse und Bewältigungsstrategien. 147
10.1 Lebensereignisse und der Verlauf von Depression. 152
10.2 Mechanismen und Prozesse .152
10.3 Übungsfragen zum 10. Kapitel. 157
III
Prävention und Intervention.159
11 Psychologische Prävention und Intervention.161
11.1 Kognitive Verhaltenstherapie. 161
11.1.1 Der
„Adolescent Coping with
Depression
Course" (CWD-A)
. . 164
11.1.2 Das
„Primary and Secondary Control Enhancement
Training Program" (PASCET)
.169
11.1.3
Das „Problem Solving for Life Program"
. 174
11.2 Präventionsprogramme für
Kinder
mit hohem Risiko .178
11.2.1 „Lust An Realistischer Sicht & Leichtigkeit Im Sozialen Alltag"
(LARS & LISA) . 178
11.2.2 Das „New
Beginnings Program"
. 179
11.2.3 Das Präventionsprogramm für Kinder depressiver Eltern . 182
11.3 Psychoanalytische bzw.
psychodynamische
Ansätze.184
11.3.1 Spieltherapie. 184
11.4 Familientherapie. 185
11.4.1 Die „Family
Therapy for Depressed Adolescents"
.185
11.4.2 Interpersonale Psychotherapie . 186
11.4.3 Die „Interpersonal Family
Therapy"
.187
11.5 Effektivität der psychologischen Interventionen bei Jugendlichen 189
11.6 Übungsfragen zum 11. Kapitel. 195
12 Psychopharmaka. 197
Glossar. 199
Literatur .205
Sachverzeichnis .223
Dieses Lehrbuch gibt einen systematischen Überblick
über den aktuellen Forschungs- und Erkenntnisstand
zur Depression im Kindes- und Jugendalter. Es führt
systematisch in Klassifikation, Diagnose, Prävention
und Psychotherapie der Störung ein.
Es schildert theoretische Erklärungsmodelle zur Entste¬
hung von Depression und gibt einen Überblick über die
wichtigsten Forschungsergebnisse zu den vielfältigen
Risikofaktoren. Gezeigt wird außerdem, wie man
depressive Kinder und Jugendliche wirkungsvoll thera-
pieren und der Entstehung von Depression vorbeugen
kann.
Zum Studium besonders geeignet:
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• zahlreiche Übungsaufgaben
• Glossar |
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