Frontalunterricht - neu entdeckt: Integration in offene Unterrichtsformen
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Bad Heilbrunn
Klinkhardt
2007
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| Ausgabe: | 2., durchges. Aufl. |
| Schriftenreihe: | UTB
2948 : Schulpädagogik, Erziehungswissenschaft |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 277 S. Ill., graph. Darst. |
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Inhaltsverzeichnis
15
Einleitung: Frontalunterricht - zurück zur Unkultur
des „Beybringens"?.7
1. Vom mittelalterlichen Haufen zum modernen
Klassenunterricht.
1.1 Geschichte des Frontalunterrichtes.11
1.2 Systematische Einordnung und Definition des Frontalunterrichtes.19
2. Von Autoritär bis Zwangsdisziplin -
Argumente gegen den Frontalunterricht.27
2.1 Zehn Contra-Argumente.27
2.2 . und die Antwort: Ein integriertes Konzept.36
3. Vorteile und didaktische Funktionen - oder:
„Warum ist Frontalunterricht so schön?".39
3.1 Vorkommen, Beliebtheit und Effektivität:
Lehrersicht und Schülerwünsche.39
3.2 Äußere Vorteile.
3.3 Sinnvolle und unverzichtbare didaktische Funktionen.51
3.3.1 Informieren und darbieten.51
3.3.2 Stoff erarbeiten und Lernen vernetzen.58
3.3.3 Lernmethoden vermitteln.76
3.3.4 Entdecken und Problemlösen.85
3.3.5 Ergebnisse sichern - üben - wiederholen.98
3.3.6 Lehr-ZLernprozesse planen, koordinieren, auswerten.112
3.3.7 Klassengemeinschaft fördern.120
3.4 Lernpsychologische Grundlagen des Frontalunterrichtes.132
Inhaltsverzeichnís
4. Guter Frontalunterricht:
Methodische Möglichkeiten.151
4.1 Planen - inszenieren — motivieren: der Einstieg.151
4.2 Erzählen -vortragen - demonstrieren:
4.3 Tafel- Folien -Medien: die Anschauung.170
4.4 Anreize -Vorschläge- Impulse: das entdeckende Lernen.183
4.5 Erarbeiten - besprechen - debattieren: die Gesprächsformen.192
4.6 Gemeinschaft gestalten: die Interaktionsübungen.205
5. Guter Frontalunterricht:
Raumregie, Körpersprache und Interaktion.215
5.1 Raumregie: Die Bühne im Klassenraum.215
5.2 Körpersprache: Die Lehrkraft vor der Klasse.226
5.3 Interaktion: Das Zusammenspiel unterschiedlicher Faktoren.232
5.4 Klassenmanagement, Störungsprävention und Rituale.238
5.5 Die Persönlichkeit der Lehrkraft und
der Stil des Frontalunterrichtes.248
6. Die Perspektive: Frontalunterricht in offene
Unterrichtsformen integrieren.255
Literatur.269 |
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Inhaltsverzeichnis
15
Einleitung: Frontalunterricht - zurück zur Unkultur
des „Beybringens"?.7
1. Vom mittelalterlichen Haufen zum modernen
Klassenunterricht.
1.1 Geschichte des Frontalunterrichtes.11
1.2 Systematische Einordnung und Definition des Frontalunterrichtes.19
2. Von Autoritär bis Zwangsdisziplin -
Argumente gegen den Frontalunterricht.27
2.1 Zehn Contra-Argumente.27
2.2 . und die Antwort: Ein integriertes Konzept.36
3. Vorteile und didaktische Funktionen - oder:
„Warum ist Frontalunterricht so schön?".39
3.1 Vorkommen, Beliebtheit und Effektivität:
Lehrersicht und Schülerwünsche.39
3.2 Äußere Vorteile.
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3.3.1 Informieren und darbieten.51
3.3.2 Stoff erarbeiten und Lernen vernetzen.58
3.3.3 Lernmethoden vermitteln.76
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3.3.6 Lehr-ZLernprozesse planen, koordinieren, auswerten.112
3.3.7 Klassengemeinschaft fördern.120
3.4 Lernpsychologische Grundlagen des Frontalunterrichtes.132
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4. Guter Frontalunterricht:
Methodische Möglichkeiten.151
4.1 Planen - inszenieren — motivieren: der Einstieg.151
4.2 Erzählen -vortragen - demonstrieren:
4.3 Tafel- Folien -Medien: die Anschauung.170
4.4 Anreize -Vorschläge- Impulse: das entdeckende Lernen.183
4.5 Erarbeiten - besprechen - debattieren: die Gesprächsformen.192
4.6 Gemeinschaft gestalten: die Interaktionsübungen.205
5. Guter Frontalunterricht:
Raumregie, Körpersprache und Interaktion.215
5.1 Raumregie: Die Bühne im Klassenraum.215
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5.3 Interaktion: Das Zusammenspiel unterschiedlicher Faktoren.232
5.4 Klassenmanagement, Störungsprävention und Rituale.238
5.5 Die Persönlichkeit der Lehrkraft und
der Stil des Frontalunterrichtes.248
6. Die Perspektive: Frontalunterricht in offene
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