Entwicklungspädagogik im Klassenunterricht: eine Handreichung
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Düsseldorf
Bergsson-Billing-Wiedenhöft
2006
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| Schriftenreihe: | Praxis der Entwicklungstherapie
5 |
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| Beschreibung: | Literaturverz. S. 88 - 90 |
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|---|---|
| adam_text | Inhaltsverzeichnis
0 Vorwort der Herausgeber 5
1 ETEP im Klassenunterricht - eine Chance 7
1.1 Einige Gedanken zu Integration und Inklusion 7
1.2 Förderbedarf und Nahtstellen 9
2 Diagnostische Verfahren 11
2.1 Die ELDiB-Einschätzung 11
2.2 Anzahl der Förderziele 13
2.3 Der Einsatz des Kind-ELDiB 15
2.4 Das Erziehungsplanungsgespräch 18
2.5 Klassenziele und Gruppenziele 19
2.6 Evaluation 21
3 Arbeit mit Zielen 23
3.1 Präsenz der Ziele 23
3.2 Reflexion mit einzelnen Schülern 24
3.3 Arbeit mit Klassenzielen 26
3.4 Reflexion in der Fördergruppe 27
4 Struktur und Organisation 28
4.1 Allgemeines zur Ressource „Zeit 28
4.2 Die „Administrative Check-Liste 29
4.3 Organisation von ETEP-Arbeit in Klassen 31
4.4 Organisation der ETEP-Arbeit in Fördergruppen 34
5 Prinzipien der Unterrichtsgestaltung 38
5.1 Entwicklungspädagogische Elemente im Klassenunterricht 38
5.2 Didaktisch-methodische Auswahl von Unterrichtsaktivitäten 40
5.3 Unterricht bei großer Diskrepanz zwischen Alter und Entwicklungsstufe 43
5.4 Beispiele für Unterrichtseinheiten an allgemeinen Schulen 45
5.4.1 „Wir werden Hessenmeister 45
5.4.2 „Verloren im Bermuda-Dreieck 47
5.4.3 „Mein Beruf rückt näher 52
5.5 Motivierende Unterrichtsinhalte für Jugendliche 55
5.6 Unterrichtsgestaltung in einer Fördergruppe 57
5.6.1 „Wut im Bauch ; Fördergruppe an einer Hauptschule 58
5.6.2 Die Einheit „Popmusik ; ETEP-Gruppe an einer Förderschule 63
5.6.3 Ablaufpläne entwicklungspädagogischen Unterrichts in
Fördergruppen 66
6 Interventionsstrategien 67
6.1 Lob 67
6.2 Motivation durch Material 68
6.3 Strukturierung des Unterrichtsgeschehens 69
6.4 Umlenken/Umgestalten 70
6.5 Spiegeln 71
6.6 Interpretation 72
6.7 Verbale Interaktion zwischen Lehrpersonen 73
6.8 Regeln 74
6.9 Steuerung des Materialeinsatzes 76
6.10 Physische Nähe 76
6.11 Herausnahme aus dem Raum bzw. der Gruppe 76
6.12 Konfrontation 78
6.13 Die Life-Space-Crisis-Intervention (LSCI) 79
7 Beratung zwischen und mit Kolleginnen 84
7.1 Die beraterische Grundsituation im Hinblick auf ETEP 84
7.2 Struktur der Beratung 85
7.3 „Wir sehen immer nur das Positive ... 86
8 Literatur 88
9 Anhang: Weitere Unterrichtsplanungen und Materialien 91
|
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Inhaltsverzeichnis
0 Vorwort der Herausgeber 5
1 ETEP im Klassenunterricht - eine Chance 7
1.1 Einige Gedanken zu Integration und Inklusion 7
1.2 Förderbedarf und Nahtstellen 9
2 Diagnostische Verfahren 11
2.1 Die ELDiB-Einschätzung 11
2.2 Anzahl der Förderziele 13
2.3 Der Einsatz des Kind-ELDiB 15
2.4 Das Erziehungsplanungsgespräch 18
2.5 Klassenziele und Gruppenziele 19
2.6 Evaluation 21
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4.1 Allgemeines zur Ressource „Zeit" 28
4.2 Die „Administrative Check-Liste" 29
4.3 Organisation von ETEP-Arbeit in Klassen 31
4.4 Organisation der ETEP-Arbeit in Fördergruppen 34
5 Prinzipien der Unterrichtsgestaltung 38
5.1 Entwicklungspädagogische Elemente im Klassenunterricht 38
5.2 Didaktisch-methodische Auswahl von Unterrichtsaktivitäten 40
5.3 Unterricht bei großer Diskrepanz zwischen Alter und Entwicklungsstufe 43
5.4 Beispiele für Unterrichtseinheiten an allgemeinen Schulen 45
5.4.1 „Wir werden Hessenmeister" 45
5.4.2 „Verloren im Bermuda-Dreieck" 47
5.4.3 „Mein Beruf rückt näher" 52
5.5 Motivierende Unterrichtsinhalte für Jugendliche 55
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5.6.2 Die Einheit „Popmusik"; ETEP-Gruppe an einer Förderschule 63
5.6.3 Ablaufpläne entwicklungspädagogischen Unterrichts in
Fördergruppen 66
6 Interventionsstrategien 67
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6.2 Motivation durch Material 68
6.3 Strukturierung des Unterrichtsgeschehens 69
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6.7 Verbale Interaktion zwischen Lehrpersonen 73
6.8 Regeln 74
6.9 Steuerung des Materialeinsatzes 76
6.10 Physische Nähe 76
6.11 Herausnahme aus dem Raum bzw. der Gruppe 76
6.12 Konfrontation 78
6.13 Die Life-Space-Crisis-Intervention (LSCI) 79
7 Beratung zwischen und mit Kolleginnen 84
7.1 Die beraterische Grundsituation im Hinblick auf ETEP 84
7.2 Struktur der Beratung 85
7.3 „Wir sehen immer nur das Positive ." 86
8 Literatur 88
9 Anhang: Weitere Unterrichtsplanungen und Materialien 91 |
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