Verfügbarkeit: Bewegte Schule - Schule bewegt gestalten

Bewegte Schule - Schule bewegt gestalten:

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Bibliographische Detailangaben
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Baltmannsweiler Schneider Hohengehren 2007
Schriftenreihe:	Basiswissen Didaktik des Bewegungs- und Sportunterrichts 8
Schlagworte:	Bewegte Schule Aufsatzsammlung
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adam_text	Inhaltsverzeichnis IH Inhaltsverzeichnis Vorwort der Reihenherausgeber.................. VII I. Kapitel: Bewegte Schulkultur - Konzeptentwicklung Reiner Hüdebrandt-Stramann Bewegte Schulkultur - Konzeptentwicklung .............. 2 II. Kapitel: Historische Vorläufer einer bewegten Schulkultur Günter Stibbe / Dominik Staríha Historische Formen der Bewegten Schule................ 48 III. Kapitel: Zur Gestaltung eines bewegten Schullebens RalfLaging Schule als Bewegungsraum - Nachhaltigkeit durch Selbstaktivierung . . 62 Rüdiger Klupsch-Sahlmann Schulprogramm und Bewegte Schule .................. 86 Hermann Städtler „Bewegte Schule - Schule als lernendes System im Stadtteil - Das Beispiel der Fridtjof-Nansen-Grundschule Hannover.......... 97 Torsten Schmidt-Millard Der pädagogische Bezug als Grundlage für ein bewegtes Schulleben . . 112 Judith Frohn / Ulf Gebken Bewegte Schule in der Sekundarstufe I ................. 122 Ulf Gebken Schulöffnung und bewegtes Schulleben................. 131 IV Inhaltsverzeichnis IV. Kapitel: Zur Gestaltung eines bewegten Unterrichts Norbert Schläbitz Musik und Bewegung - Hören nicht nur mit den Ohren ........ 142 Andrea Probst „Spieglein, Spieglein, an der Wand......... - Ästhetische Bewegungs¬ erziehung in einer Bewegten Schule mittels Bewegungstheater..... 162 Eva Bannmüller Elementare Ausdruckserziehung am Beispiel Gehen.......... 174 Yasmin Baur-Fettah Lernen durch Bewegung - eine Chance zu erkennen, zu erfahren, zu begreifen und zu verstehen ....................... 182 Martin Winter Mathematik mit Hand und Fuß - Bewegung im Mathematikunterricht.......................... 195 Chrísta Gundt Deutschunterricht in Bewegung..................... 211 Clemens Feldhaus Bewegung im Sachunterricht ...................... 225 UMch Nellessen Offener Unterricht bewegt - Überlegungen und Erkenntnisse aus der Praxis eines „bewegten Unterrichts in der Grundschule........ 235 Petra Vogel Hausaufgaben in einer Bewegten Schule ................ 246 V. Kapitel: Organisation und Gestaltung bewegter Räume Renate Girmes Die Leiblichkeit der Raumerfahrung als Grundlage pädagogischer Raumgestaltung............................. 262 Hildegard Schmidt Der Klassenraum aus ergonomischer Sicht ............... 274 Inhaltsverzeichnis V Jürgen Koch Schulbauten in Bewegung........................ 281 Georg Coenen Bewegungsraum Schulhof........................ 292 Kapitel VI: Forschungsergebnisse zur bewegten Schulkultur Wuppertaler Arbeitsgruppe Bewegungsfreudige Schule-Ansprüche vs. Wirklichkeit........ 304 Ansgar Thiel / Hilke Teubert / Christa Kleindienst-Cachay Unter Druck durch PISA und Co? -Was erwarten Grundschullehrerinnen und -lehrer von der Bewegten Schule? ................. 316 Braunschweiger Arbeitsgruppe Eine Grundschule auf dem Weg zu einer bewegten Schulkultur..... 328 Reiner Hildebrandt-Stramann Die Gestaltung einer bewegten Schulkultur Eine Prozessevaluation ......................... 358 Christina Müller Bewegtes Lernen in einer Bewegten Schule............... 374 Peter Kuhn Was Kinder bewegt oder: Welche Vorstellungen haben Kinder von einer Bewegten Schule?............................ 383 Autorenverzeichnis ........................... 401 Übersicht über die Bände der Reihe .................. 409 Die Entwicklung von Konzepten einer Bewegten Schule geht einher mit einer seit Beginn der 90er Jahre geführten schulpädagogischen und bildungspolitischen Diskussion um die Fragen der Qualität von Schule und der Stärkung der Schulautonomie. Allerdings sind die Kon¬ zepte der Bewegten Schule nur selten mit dieser Diskussion verbun¬ den worden. Eine solche konkrete Verbindung erfolgt mit diesem Buch. Es ist in sechs Kapitel untergliedert. Im ersten Kapitel entwickelt der Herausgeber auf der Grundlage schulpädagogischer und leib¬ anthropologischer Überlegungen ein Konzept zur bewegten Schul¬ kultur. Im zweiten Kapitel werden historische Vorläufer der Bewegten Schule vorgestellt. Welche schul- und bewegungspädagogisch fundierten Gestaltungsansätze sich für die Bewegte Schule zeigen, diskutiert das dritte Kapitel. Das vierte Kapitel stellt theoretisch reflek¬ tierte Praxisbeispiele von bewegtem Unterricht vor. Das fünfte Kapitel widmet sich der Frage von Leiblichkeit und Raumerfahrung als Grund¬ lage für eine pädagogische Raumgestaltung. Mittlerweile liegen auch eine Fülle empirischer Studien über die Wirkungen einer Bewegten Schule vor, von denen einige Forschungsergebnisse im sechsten Kapitel vorgestellt werden. Der Herausgeber Prof. Dr. Reiner Hildebrandt-Stramann ist Professor für Sport¬ wissenschaft und Bewegungspädagogik an der Technischen Univer¬ sität Braunschweig. Seine Arbeitsschwerpunkte liegen in den Be¬ reichen erfahrungsoffene Konzepte in der Sportdidaktik, Bewegungs¬ pädagogik, bewegungsorientierte Kindheitsforschung und be¬ wegungspädagogische Entwicklungszusammenarbeit mit Brasilien.
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