Verfügbarkeit: Impulse und Methoden

Impulse und Methoden: Anregungen für die Praxis des Religionsunterrichts

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Kliemann, Peter 1953- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Stuttgart Calwer Verl. 2003
Ausgabe:	2. Aufl.
Schlagworte:	Gymnasium Oberstufe Religionsunterricht
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	205 S. Ill., Notenbeisp.
ISBN:	3766834657

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adam_text	Inhalt Vorwort 7 Was macht man eigentlich heutzutage in Religion? 11 Der Ausnahmefall als die Regel 11 Medienfach Religion 12 Medium Bibel Medium Lehrer/in 13 Erfahrungs und projektorientierter Religionsunterricht 14 Prüfungsfach Religion 15 Religionsunterricht konfessionell und dialogisch zugleich 17 Religionsunterricht als Schule der Ästhetik? 20 Schweigend lernen 24 Entschleunigung des Unterrichts: Die Wiederentdeckung der Langsamkeit . . 24 Bergpredigt: Themenßndung durch meditatives Schreiben und Malen 27 Soziale Gerechtigkeit: Meditation eines Geldscheins als Einstieg ins Thema . . 29 Glaube und Naturwissenschaft: Stilleübungen und Textarbeit 31 Thema »Wunder«: Eine Phantasiereise zum See Genezareth 32 Das Leben als Weg: Eine verblüffende Übung zum Labyrinth von Chartres .. 34 Grenzen der Methode 37 Lernen durch Lehren 38 Gruppenarbeit theoretisch gut, aber praktisch wenig ergiebig? 38 Alternative Gruppenpuzzle 40 Visualisierungen: Inhalte Strukturen Assoziationen 46 Geschichte Israels im Überblick: ein Diavortrag, von Schülerinnen und Schülern selbst gestaltet 54 Lernen an Stationen 56 Früher war alles anders 56 Modell Freiarbeit? 57 Lernzirkel: Eine methodische Alternative, nicht nur für die Grundschule .... 58 Drei Beispiele 60 Probleme, Rückfragen und ein Gleichnis, das dennoch Mut zum Ausprobieren macht 62 Vom Deutschunterricht lernen 66 Texte, Texte und was machen wir damit? 66 Handlungs und produktionsorientierte Verfahren 67 Ein »Poesiealbum« für die Oberstufe 70 5 Geschichten erfinden: »Anna, 26 Jahre alt, allseits beliebt und attraktiv« .... 72 Thesen formulieren: Maßnahmen gegen die Gewalt 74 Texte »erschreiben«: Dietrich Bonhoejfers Gedicht »Wer bin ich?« 77 Texte präsentieren und inszenieren: Eine »apokalyptische« Performance .... 80 Spielerisch lernen 83 Spielerisch lernen nur eine Spielerei? 83 Einstiegssituationen: Methode Zielscheibe 84 »Bitte nicht schon wieder Genesis 11« 85 Tüfteleien und Ratespiele 87 Heikle Themen spielerisch angegangen 91 Schulkamerad Nietzsche? 93 Gott ein Elefant? 96 Planspiele nichts für den Schulalltag? 98 Exkurs: Auf Fortbildungen lernen 105 Fächerverbindend lernen 111 Interdisziplinär, fächerübergreifend, fächerverbindend, über das Fach hinaus? 111 Organisationsmodell Gruppenpuzzle 115 Zu den besonderen Schwierigkeiten des Faches Religion 123 Zum Beispiel: Arnold Schönberg, Ein Überlebender aus Warschau 129 Zielorientiert lernen 147 Dialektisch denken lernen 147 Lernziele, nein danke? 149 Vom »Sitz im Leben« einer sinnvollen Arbeit mit Lernzielen 152 Lernziele Lehrziele, Schülerziele Lehrerziele? 153 Warum die Formulierung von »Grobzielen« wichtig ist 156 Anregender, persönlicher, positiver zur Formulierung von Stundenthemen ¦ 160 Beispiele für die Arbeit mit Teilzielen 162 Offener Unterricht das Ende der Lernziele? 167 »Schlußstein«: Jesu Schulgang? 169 Anmerkungen 173 Neuere Methodenbücher 201 Adressen 202 Für den eiligen Leser 203 6
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