Geschichte der Sonderpädagogik: eine Einführung ; mit ... 12 Tabellen
Nach der - inzwischen vergriffenen - 'Geschichte der Sonderpädagogik' von Svetluse Solarova aus dem Jahre 1983 und der - unlängst in zweiter, überarbeiteter Auflage erschienenen - 'Geschichte der Heilpädagogik' von Andreas Möckel aus dem Jahre 1988 ist der Zeitpunkt für eine aktu...
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
München [u.a.]
Reinhardt
2008
|
| Schriftenreihe: | UTB
8362 : Sonderpädagogik |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Zusammenfassung: | Nach der - inzwischen vergriffenen - 'Geschichte der Sonderpädagogik' von Svetluse Solarova aus dem Jahre 1983 und der - unlängst in zweiter, überarbeiteter Auflage erschienenen - 'Geschichte der Heilpädagogik' von Andreas Möckel aus dem Jahre 1988 ist der Zeitpunkt für eine aktuelle, umfassende historische Einführung in diesen besonderen Bereich der Erziehungswissenschaft überfällig: Die Frage der Bildsamkeit und ihrer Grenzen, die für pädagogisches Denken und Handeln seit jeher konstitutiv ist, stellt sich im Zusammenleben mit Menschen mit unterschiedlichen Behinderungen in Vergangenheit und Gegenwart mit besonderer Schärfe: 'Vor dem Hintergrund einer allgemeinen Verunsicherung des Selbstverständnisses in der deutschen Heil-, Sonder- und Behindertenpädagogik' (S. 13) geht es der Autorin denn auch darum, 'Interesse für historische Phänomene in der Sonderpädagogik zu wecken' (S. 9). Dass dazu die zahlreichen Quellentexte, Abbildungen, Beispiele und Diskussionshinweise hilfreich sind, liegt auf der Hand, während der Umfang der 'Einführung' eher abschreckend wirkt: Studierende sind vorab an einführenden Darstellungen interessiert, wie sie in der UTB-Reihe zahlreich vorliegen, während Dozierende und wissenschaftlich Arbeitende die Neuerscheinung mit Interesse und Gewinn lesen werden. -ntz. |
| Beschreibung: | Literaturverz. S. 339 - 356 |
| Beschreibung: | 381 S. Ill., graph. Darst. |
| ISBN: | 9783825283629 9783497019328 |
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|---|---|
| adam_text | Inhalt
Hinweise zur Benutzung dieses Lehrbuchs........................ 7
Vorwort..................................................... 9
1 Einleitung
2 Pädagogik der Aufklärung: Das späte 18. Jahrhundert
2.1 Die Idee der Bildsamkeit Behinderter ..................... 20
2.2 Die ersten Institutionen ................................. 33
Paris
2.2.1 Die Taubstummenanstalt ................................ 33
2.2.2 Die Blindenanstalt...................................... 38
Wien
2.2.3 Das Taubstummen-Institut............................... 46
Leipzig
2.2.4 Die Taubstummenanstalt ................................ 50
2.3 Die Erfindung neuer Methoden........................... 62
3 Bildung und bürgerliche Gesellschaft:
Das 19. Jahrhundert (bis etwa 1860)
3.1 Die preußische Reformära und die Bildung Behinderter...... 72
3.2 Die Berliner Institute für Gehörlose und Blinde............. 77
3.3 Bildung und Erziehung geistig Behinderter................. 86
3.4 Weitere Ausdifferenzierungen: Rettungshausbewegung
und Erziehungsanstalten für krüppelhafte Kinder ........... 99
3.5 Versuch einer institutionellen Absicherung des
Bildungsanspruches: Die „Verallgemeinerungsbewegung ___108
3.6 Zwischenbilanz ........................................124
4 Industrialisierung und soziale Ungleichheit:
Das Wilhelminische Kaiserreich (1871-1918)
4.1 Heilpädagogik zwischen Biologie, Ökonomie und Pädagogik .. 131
4.2 Ausdifferenzierung und Weiterentwicklung sonder¬
pädagogischer Bildungsinstitutionen ...................... 142
4.3 Entstehung und Ausbau der Hilfsschule.................... 152
4.4 Kritik an der Hilfsschule................................. 163
Inhalt
4.5 Ein Blick zum Nachbarn: Die Debatte um schulschwache
Schüler in Frankreich ...................................173
4.6 Professionalisierung der Sonderpädagogen und
Interessenvertretung behinderter Menschen................184
5 Demokratischer Aufbruch und „Blüte der Heilpädagogik :
Die Weimarer Republik (1918-1933)
5.1 Heilpädagogik und Allgemeine Pädagogik .................199
5.2 Heilpädagogik und Reformpädagogik .....................207
5.3 Erneutes Streben nach Internationali
tät
....................214
5.4 Jüdische Heilpädagogik und Wohlfahrtspflege ..............216
5.5 Frauen in der Sonderpädagogik...........................225
6 Rassenpolitik und gesellschaftliche Ausgrenzung:
Das „Dritte Reich (1933-1945)
6.1 Ideologische Grundlagen................................242
6.2 Zur Praxis der NS-Behindertenpolitik .....................249
6.3 Hilfsschule im „Dritten Reich ...........................255
6.4 Zur Rolle der Sonderpädagogen..........................267
6.5 Behinderte Menschen im Nationalsozialismus ..............277
7 Traumatisierung und Neuanfang:
Die Zeit nach dem Zweiten Weltkrieg (1945-1989)
7.1 Keine „Stunde Null ....................................291
7.2 Restauration, Wiederaufbau und Reform der
Sonderpädagogik in der Bundesrepublik Deutschland........293
7.3 Sonder- und Rehabilitationspädagogik in der
sowjetisch besetzten Zone und in der DDR.................309
7.4 Vergleichende Perspektiven und
Desiderata
................323
8 Ausblick: Erfolge, Niederlagen, Gefährdungen
Anhang
Anmerkungen ...............................................337
Literatur ....................................................339
1 Quellen ...................................................339
2 Darstellungen ..............................................345
Bildquellennachweis..........................................357
Verzeichnis der Abkürzungen ..................................358
Verzeichnis der Archive .......................................359
Zeittafel.....................................................360
Personenregister .............................................375
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Inhalt
Hinweise zur Benutzung dieses Lehrbuchs. 7
Vorwort. 9
1 Einleitung
2 Pädagogik der Aufklärung: Das späte 18. Jahrhundert
2.1 Die Idee der Bildsamkeit Behinderter . 20
2.2 Die ersten Institutionen . 33
Paris
2.2.1 Die Taubstummenanstalt . 33
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2.3 Die Erfindung neuer Methoden. 62
3 Bildung und bürgerliche Gesellschaft:
Das 19. Jahrhundert (bis etwa 1860)
3.1 Die preußische Reformära und die Bildung Behinderter. 72
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3.3 Bildung und Erziehung geistig Behinderter. 86
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3.6 Zwischenbilanz .124
4 Industrialisierung und soziale Ungleichheit:
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4.1 Heilpädagogik zwischen Biologie, Ökonomie und Pädagogik . 131
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pädagogischer Bildungsinstitutionen . 142
4.3 Entstehung und Ausbau der Hilfsschule. 152
4.4 Kritik an der Hilfsschule. 163
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4.5 Ein Blick zum Nachbarn: Die Debatte um schulschwache
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4.6 Professionalisierung der Sonderpädagogen und
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5 Demokratischer Aufbruch und „Blüte der Heilpädagogik":
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5.1 Heilpädagogik und Allgemeine Pädagogik .199
5.2 Heilpädagogik und Reformpädagogik .207
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Das „Dritte Reich" (1933-1945)
6.1 Ideologische Grundlagen.242
6.2 Zur Praxis der NS-Behindertenpolitik .249
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6.4 Zur Rolle der Sonderpädagogen.267
6.5 Behinderte Menschen im Nationalsozialismus .277
7 Traumatisierung und Neuanfang:
Die Zeit nach dem Zweiten Weltkrieg (1945-1989)
7.1 Keine „Stunde Null".291
7.2 Restauration, Wiederaufbau und Reform der
Sonderpädagogik in der Bundesrepublik Deutschland.293
7.3 Sonder- und Rehabilitationspädagogik in der
sowjetisch besetzten Zone und in der DDR.309
7.4 Vergleichende Perspektiven und
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.323
8 Ausblick: Erfolge, Niederlagen, Gefährdungen
Anhang
Anmerkungen .337
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| spelling | Ellger-Rüttgardt, Sieglind 1941- Verfasser (DE-588)118022393 aut Geschichte der Sonderpädagogik eine Einführung ; mit ... 12 Tabellen Sieglind Luise Ellger-Rüttgardt München [u.a.] Reinhardt 2008 381 S. Ill., graph. Darst. txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier UTB 8362 : Sonderpädagogik Literaturverz. S. 339 - 356 Nach der - inzwischen vergriffenen - 'Geschichte der Sonderpädagogik' von Svetluse Solarova aus dem Jahre 1983 und der - unlängst in zweiter, überarbeiteter Auflage erschienenen - 'Geschichte der Heilpädagogik' von Andreas Möckel aus dem Jahre 1988 ist der Zeitpunkt für eine aktuelle, umfassende historische Einführung in diesen besonderen Bereich der Erziehungswissenschaft überfällig: Die Frage der Bildsamkeit und ihrer Grenzen, die für pädagogisches Denken und Handeln seit jeher konstitutiv ist, stellt sich im Zusammenleben mit Menschen mit unterschiedlichen Behinderungen in Vergangenheit und Gegenwart mit besonderer Schärfe: 'Vor dem Hintergrund einer allgemeinen Verunsicherung des Selbstverständnisses in der deutschen Heil-, Sonder- und Behindertenpädagogik' (S. 13) geht es der Autorin denn auch darum, 'Interesse für historische Phänomene in der Sonderpädagogik zu wecken' (S. 9). Dass dazu die zahlreichen Quellentexte, Abbildungen, Beispiele und Diskussionshinweise hilfreich sind, liegt auf der Hand, während der Umfang der 'Einführung' eher abschreckend wirkt: Studierende sind vorab an einführenden Darstellungen interessiert, wie sie in der UTB-Reihe zahlreich vorliegen, während Dozierende und wissenschaftlich Arbeitende die Neuerscheinung mit Interesse und Gewinn lesen werden. -ntz. Geschichte gnd rswk-swf Sonderpädagogik (DE-588)4077513-6 gnd rswk-swf 1\p (DE-588)4167168-5 Lehrerhandbuch gnd-content Sonderpädagogik (DE-588)4077513-6 s Geschichte z DE-604 Digitalisierung UB Regensburg application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=015726878&sequence=000002&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis 1\p cgwrk 20201028 DE-101 https://d-nb.info/provenance/plan#cgwrk |
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