Motivation und Fremdsprachenunterricht: Theorie, Forschung und Praxis
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Saarbrücken
VDM Verl. Dr. Müller
2007
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| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltstext Inhaltsverzeichnis Klappentext |
| Beschreibung: | Hergestellt on demand. - Literaturverz. S. 84 - 89 |
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Inhalt
1. Einleitung 1
2. Forschungsüberblick zum Faktor Motivation in der Zweit-
und Fremdsprachenforschung 2
2.1 Gardners sozialpsychologischer Ansatz 3
2.1.1
2.1.2 Kritik an Gardners Modell 11
2.2 Erweiterungen des Motivationskonstrukts 13
2.2.1 Selbstbestimmungstheorie 16
2.2.2 Attributionstheorie 21
2.2.3 Zielsetzungstheorie 25
2.2.4 Dörnyeis L^-Motivationskonstrukt 28
2.2.5 Ein prozessorientierter Ansatz 32
3. Fremdsprachenerwerbstheorien 35
3.1 Auswirkung von Motivation auf das kognitive Verhalten 35
3.2 Förderung von Selbstmotivierungsstrategien 37
3.3 Die Rolle der Eltern 39
3.4 Die Rolle des Lehrers 41
3.4.1 Mögliche Auswirkungen von Feedback 44
3.4.2 Belohnungen und Schulnoten 46
3.4.3 Erfolg 48
3.5 Motivationsförderung mit Hilfe eines
Reattributionstrainings 49
4. Didaktische Prinzipien 51
4.1 Entwickeln von Motivationsstrategien für den
Fremdsprachenunterricht 52
4.2 Motivationsstrategien nach Dörnyei 53
4.2.1 Motivationsstrategien aus der Fremdsprachen¬
didaktik 70
4.3 Abschließende Bewertung 77
5. Diskussion und Ausblick 80
Literaturverzeichnis 84
Die Motivation
zum Lernen einer Fremdsprache gilt als entscheidend für den
Sprachlernerfolg. Doch wie kann man Fremdsprachenlerner motivieren und
erreichen,
dass
sie auch langfristig Spaß am Lernen haben? Diese Frage stellt
für Fremdsprachenlehrer eine der größten Herausforderungen dar.
Die Autorin Kerstin
Biel
gibt einführend einen Überblick über die Motivations¬
forschung in der Zweit- und Fremdsprachenforschung und stellt verschiedene
Fremdsprachenerwerbstheorien vor. Dabei geht es u. a. um die Frage, wie
Lernmotivation angeregt bzw. gesteigert werden kann und welche Rolle da¬
bei die Lehrenden sowie die Lerner selbst spielen. Anschließend werden Moti¬
vationsstrategien aus der Lernpsychologie und der Fremdsprachendidaktik
aufgezeigt, die im Fremdsprachenunterricht zur Motivationssteigerung einge¬
setzt werden können. Das Buch richtet sich vor allem an Lehrende der Er¬
wachsenenbildung und des schulischen Fremdsprachenunterrichts, Studen¬
ten, Referendare, Sprachwissenschaftler und an alle interessierten Fremdspra¬
chenlerner. |
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Inhalt
1. Einleitung 1
2. Forschungsüberblick zum Faktor Motivation in der Zweit-
und Fremdsprachenforschung 2
2.1 Gardners sozialpsychologischer Ansatz 3
2.1.1
2.1.2 Kritik an Gardners Modell 11
2.2 Erweiterungen des Motivationskonstrukts 13
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Fremdsprachenunterricht 52
4.2 Motivationsstrategien nach Dörnyei 53
4.2.1 Motivationsstrategien aus der Fremdsprachen¬
didaktik 70
4.3 Abschließende Bewertung 77
5. Diskussion und Ausblick 80
Literaturverzeichnis 84
Die Motivation
zum Lernen einer Fremdsprache gilt als entscheidend für den
Sprachlernerfolg. Doch wie kann man Fremdsprachenlerner motivieren und
erreichen,
dass
sie auch langfristig Spaß am Lernen haben? Diese Frage stellt
für Fremdsprachenlehrer eine der größten Herausforderungen dar.
Die Autorin Kerstin
Biel
gibt einführend einen Überblick über die Motivations¬
forschung in der Zweit- und Fremdsprachenforschung und stellt verschiedene
Fremdsprachenerwerbstheorien vor. Dabei geht es u. a. um die Frage, wie
Lernmotivation angeregt bzw. gesteigert werden kann und welche Rolle da¬
bei die Lehrenden sowie die Lerner selbst spielen. Anschließend werden Moti¬
vationsstrategien aus der Lernpsychologie und der Fremdsprachendidaktik
aufgezeigt, die im Fremdsprachenunterricht zur Motivationssteigerung einge¬
setzt werden können. Das Buch richtet sich vor allem an Lehrende der Er¬
wachsenenbildung und des schulischen Fremdsprachenunterrichts, Studen¬
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