Lehrerbild und Lehrerbildung: Praxis und Perspektiven der Lehrerausbildung in Deutschland und Ungarn
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Wiesbaden
VS Verl. für Sozialwiss.
2007
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Inhaltsverzeichnis
Geleitwort.11
Mária Nagy,
Generalkonsulin der Republik Ungarn
Vorwort der Herausgeber.13
I.
Lehrerbildung in Deutschland und in Ungarn
Das deutsche Bildungswesen.19
Andrea
Óhidy
Strukturprobleme der Lehrerausbildung in Deutschland.45
Ewald Terhart
Das ungarische Bildungssystem.67
Andrea Ohidy
Offene Fragen der Lehrerausbildung in Ungarn.95
József Zsolnai
Lehrer(aus)bildung in Deutschland und in Ungarn.115
Gabriella Bikics
II.
Wandel des Lehrerbildes
Gute Lehrer - schlechte Lehrer. 127
Hermann Giesecke
Die Bielefelder Laborschule.135
Hartmut von Hentig
Das Lehrerbild an der Bielefelder Laborschule .141
Wiltrud Döpp
Lehrerbildung im Spiegel des Rollenwandels der Pädagogen.153
Zoltán
Poor
Pädagogik der Wertevermittlung und Fähigkeitsförderang
(ÉKP-Programm)
.159
József Zsolnai
Das Lehrerbild des
ÉKP-Programms
.165
Éva Kiss/József Zsolnai
Wandel des Lehrerbildes in Deutschland und Ungarn. 179
Dietrich Lemke
III.
Praxis in der Lehrer(aus)bildung
Anmerkungen zu Praxisphasen in der Ersten Phase der
Nordrheinwestfalischen Lehrerbildung.187
Andreas Bergheim
Das Referendariat als Ausbildungsphase der Berufseinfuhrung.203
Franz-Josef Bölting/Stephan Thomas:
Persönlichkeit - Handlungsorientierang - Kompetenzen.
Subjekt- und handlungsorientierte Lernformen im
Pädagogikstudium an der Universität
Szent István.
219
Lenke
Kocsis Fábiánné
Praxisphasen in der Lehrerausbildung an der
Universität
Szent István.
233
Márta Lóczi
Praxis
in der ungarischen und deutschen Lehrer(aus)bildung.241
Volker Möhle
IV.
Chancen und Perspektiven der Neugestaltung der
Lehrer(aus)bildung gemäß der Erklärung von Bologna
Schaffung eines europäischen Hochschulraumes.
Die gemeinsame Erklärung der europäischen Bildungsminister
von Bologna und ihre Auswirkungen.249
Kerstin Wedekämper
Strukturverschlechterung statt Qualitätsverbesserung?
Integriertes sondepädagogisches Bachelor- und
Masterstudium an der Universität Bielefeld.267
Dagmar Hansel
Bologna - Anfang und Ende der Europäischen Universität.
Eine Polemik.277
Dietrich Lemke
Reflexionen über die Gestaltung der einheitlichen Struktur
der Lehrerausbildung nach der zweistufigen Bildungsstruktur
von Bologna.295
Endre Barkó
Situationsbild der ungarischen Pädagogenausbildung
im Bologna-Prozess im Spiegel der Rechtsregulierung.311
Mária Mátyási
Verwirklichung des Bologna-Prozesses im deutschen
und ungarischen Hochschulwesen.327
Cecilia
Tusa
10
Verzeichnis der Autorinnen und Autoren.333
Anhang.339
Grußworte zur Tagung „Lehrerbild und Lehrer(aus)bildung - Praxis und
Perspektiven in Deutschland und in Ungarn" am 31. März 2006, Bielefeld
Prof. Dr. Dieter Timmermann, Rektor der Universität Bielefeld
Prof. Dr. Hartmut von Hentig, Gründer der Laborschule
Prof. Dr. Uwe Sander, Dekan der Fakultät für Pädagogik an der Universi¬
tät Bielefeld
Dr.
Attila
Király,
Gesandter der Republik Ungarn
Nachwort.348
Prof. Dr. Helmut Steiner, Westfälisch-Lippische Universitätsgesellschaft |
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Inhaltsverzeichnis
Geleitwort.11
Mária Nagy,
Generalkonsulin der Republik Ungarn
Vorwort der Herausgeber.13
I.
Lehrerbildung in Deutschland und in Ungarn
Das deutsche Bildungswesen.19
Andrea
Óhidy
Strukturprobleme der Lehrerausbildung in Deutschland.45
Ewald Terhart
Das ungarische Bildungssystem.67
Andrea Ohidy
Offene Fragen der Lehrerausbildung in Ungarn.95
József Zsolnai
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Gabriella Bikics
II.
Wandel des Lehrerbildes
Gute Lehrer - schlechte Lehrer. 127
Hermann Giesecke
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Hartmut von Hentig
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Wiltrud Döpp
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Zoltán
Poor
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József Zsolnai
Das Lehrerbild des
ÉKP-Programms
.165
Éva Kiss/József Zsolnai
Wandel des Lehrerbildes in Deutschland und Ungarn. 179
Dietrich Lemke
III.
Praxis in der Lehrer(aus)bildung
Anmerkungen zu Praxisphasen in der Ersten Phase der
Nordrheinwestfalischen Lehrerbildung.187
Andreas Bergheim
Das Referendariat als Ausbildungsphase der Berufseinfuhrung.203
Franz-Josef Bölting/Stephan Thomas:
Persönlichkeit - Handlungsorientierang - Kompetenzen.
Subjekt- und handlungsorientierte Lernformen im
Pädagogikstudium an der Universität
Szent István.
219
Lenke
Kocsis Fábiánné
Praxisphasen in der Lehrerausbildung an der
Universität
Szent István.
233
Márta Lóczi
Praxis
in der ungarischen und deutschen Lehrer(aus)bildung.241
Volker Möhle
IV.
Chancen und Perspektiven der Neugestaltung der
Lehrer(aus)bildung gemäß der Erklärung von Bologna
Schaffung eines europäischen Hochschulraumes.
Die gemeinsame Erklärung der europäischen Bildungsminister
von Bologna und ihre Auswirkungen.249
Kerstin Wedekämper
Strukturverschlechterung statt Qualitätsverbesserung?
Integriertes sondepädagogisches Bachelor- und
Masterstudium an der Universität Bielefeld.267
Dagmar Hansel
Bologna - Anfang und Ende der Europäischen Universität.
Eine Polemik.277
Dietrich Lemke
Reflexionen über die Gestaltung der einheitlichen Struktur
der Lehrerausbildung nach der zweistufigen Bildungsstruktur
von Bologna.295
Endre Barkó
Situationsbild der ungarischen Pädagogenausbildung
im Bologna-Prozess im Spiegel der Rechtsregulierung.311
Mária Mátyási
Verwirklichung des Bologna-Prozesses im deutschen
und ungarischen Hochschulwesen.327
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10
Verzeichnis der Autorinnen und Autoren.333
Anhang.339
Grußworte zur Tagung „Lehrerbild und Lehrer(aus)bildung - Praxis und
Perspektiven in Deutschland und in Ungarn" am 31. März 2006, Bielefeld
Prof. Dr. Dieter Timmermann, Rektor der Universität Bielefeld
Prof. Dr. Hartmut von Hentig, Gründer der Laborschule
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