Die Lese- und Lernolympiade: aktive Leseerziehung mit dem Lesepass nach Richard Bamberger ; Leitfaden für eine erfolgreiche Umsetzung
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Baltmannsweiler
Schneider-Verl. Hohengehren
2007
|
| Schriftenreihe: | Deutschdidaktik aktuell
27 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Klappentext |
| Beschreibung: | XI, 185 S. Ill. 1 CD-ROM |
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|---|---|
| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Inhaltsverzeichnis
Vorwort der Reihenherausgeber ....................
Teil
mit der Lese- und Lernolympiade?
1 Statt eines Vorwortes : Der Traum von der Erhaltung der
Lesekultur............................. 2
2 Das mediale Umfeld des Lesens: Die Medienentwicklung und
ihre Auswirkungen auf Kinder und Jugendliche.......... 6
3 Das mediale Umfeld des Lesens: Ein Gleichgewicht zwischen
elektronischen Medien und Printmedien?............. 15
4 Leseförderung in Deutschland - die Lösung? ........... 20
5 Zur Neurobiologie des Lesens................... 24
6 Durch den Lesefluss zur Vermeidung von Lesestörungen ..... 32
7 Zu PISA:
Lese- und Lernolympiade..................... 36
8 Auf dem Weg zur Lese- und Lernolympiade: Meilensteine .... 40
9 Auf dem Weg zur Lese- und Lernolympiade : Warum ist das
Lesenlernen und das Lesenüben so wichtig?............ 45
Teil
10 Der Lesepass- das Zentrum der Lese- und Lernolympiade .... 50
11 Die Tests für Lesefluss und Textverständnis - Hinweise für ihre
Auswertung ............................ 56
12 Strategisches Lesetraining..................... 69
13 Die wöchentliche Projektstunde, das Tischbuch, der Lesehefter und
das Internet ............................ 73
14 Leseergebnisse, Prämien für besondere Leseleistungen und der
Umgang mit Langsamlesern.................... 81
15 Leseverweigerer.......................... 89
VI
16 Von Anfang an: Eltern einbeziehen ................ 94
17 Von Anfang an: Eine kleine Klassenbücherei aufbauen...... 101
18 Von Anfang an: Eine angenehme Leseumgebung schaffen .... 105
19 Erfahrungen und Empfehlungen für einen dauerhaft erfolgreichen
Verlauf............................... 110
20 Die lesefreundliche Schule..................... 112
Teil
21 „Fahrplan zur Einführung der Lese- und Lernolympiade..... 122
Literaturverzeichnis........................... 128
Anhang................................. 131
Diesem Werk liegt eine CD bei.
Was braucht man, um im Zeitalter der elektronischen Medien möglichst viele
Kinder für das stille Lesen und den Spaß am Lesen zu gewinnen?
Die Antwort dieses Buches gerät so einfach,
warum deutsche Schulen nicht längst darauf gekommen sind: Man gebe den
Kindern die Freiheit, sich ihre Lektüre selbst auszusuchen, halte möglichst
viele spannende Mädchen- und Jungenbücher bereit, vermeide eine allzu
frühe Beschäftigung mit textanalytischen Verfahren, lasse die Kinder zu
Hause und in der Schule so viel wie möglich lesen und rahme das ganze ver¬
bindlich mit der Lese- und Lernolympiade nach Richard Bamberger ein.
Dann wird man sehen, welche Fortschritte im Lesen sich wie von selbst ein¬
stellen und wie das zunächst Mühsame immer mehr Spaß macht, denn
„Lesen lernt man durch Lesen .
Die Lese- und Lernolympiade in ihrer modernisierten Form ist das einzige
deutschsprachige, langfristig angelegte Lesetrainingsprogramm, das vom 2.
bis 10. Schuljahr an betrieben werden kann und die Schülerinnen und Schüler
auch in ihrer Freizeit erreicht.
Es wird in den normalen Deutschunterricht integriert und braucht deshalb
keine Zusatzstunden. Alle Schulfächer profitieren langfristig von der verbes¬
serten Lesefähigkeit, vor allem aber können Schülerinnen und Schüler vor
lebenslang hinderlichen Lesestörungen bewahrt werden.
In Anlehnung an Richard Bambergers Buch „Theorie und Praxis einer erfolg¬
reichen Leseerziehung bringt der vorliegende Band dieses erprobte Leseer¬
ziehungsprogramm in einen medialen und neurologischen Zusammenhang
und stellt die erzieherischen und organisatorischen Voraussetzungen für die
erfolgreiche Durchführung dar. In die kompakte Darstellung konnten neuere
Erkenntnisse der Leseforschung und Erfahrungen nach vierjähriger Er¬
probung eingearbeitet werden.
Zum Lieferumfang gehören ein Anhang und eine CD mit Kopiervorlagen und
individuell änderbaren Druckvorlagen für eine zeitsparende Realisierung.
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Inhaltsverzeichnis
Inhaltsverzeichnis
Vorwort der Reihenherausgeber .
Teil
mit der Lese- und Lernolympiade?
1 Statt eines Vorwortes : Der Traum von der Erhaltung der
Lesekultur. 2
2 Das mediale Umfeld des Lesens: Die Medienentwicklung und
ihre Auswirkungen auf Kinder und Jugendliche. 6
3 Das mediale Umfeld des Lesens: Ein Gleichgewicht zwischen
elektronischen Medien und Printmedien?. 15
4 Leseförderung in Deutschland - die Lösung? . 20
5 Zur Neurobiologie des Lesens. 24
6 Durch den Lesefluss zur Vermeidung von Lesestörungen . 32
7 Zu PISA:
Lese- und Lernolympiade. 36
8 Auf dem Weg zur Lese- und Lernolympiade: Meilensteine . 40
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Lesenlernen und das Lesenüben so wichtig?. 45
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10 Der Lesepass- das Zentrum der Lese- und Lernolympiade . 50
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12 Strategisches Lesetraining. 69
13 Die wöchentliche Projektstunde, das Tischbuch, der Lesehefter und
das Internet . 73
14 Leseergebnisse, Prämien für besondere Leseleistungen und der
Umgang mit Langsamlesern. 81
15 Leseverweigerer. 89
VI
16 Von Anfang an: Eltern einbeziehen . 94
17 Von Anfang an: Eine kleine Klassenbücherei aufbauen. 101
18 Von Anfang an: Eine angenehme Leseumgebung schaffen . 105
19 Erfahrungen und Empfehlungen für einen dauerhaft erfolgreichen
Verlauf. 110
20 Die lesefreundliche Schule. 112
Teil
21 „Fahrplan" zur Einführung der Lese- und Lernolympiade. 122
Literaturverzeichnis. 128
Anhang. 131
Diesem Werk liegt eine CD bei.
Was braucht man, um im Zeitalter der elektronischen Medien möglichst viele
Kinder für das stille Lesen und den Spaß am Lesen zu gewinnen?
Die Antwort dieses Buches gerät so einfach,
warum deutsche Schulen nicht längst darauf gekommen sind: Man gebe den
Kindern die Freiheit, sich ihre Lektüre selbst auszusuchen, halte möglichst
viele spannende Mädchen- und Jungenbücher bereit, vermeide eine allzu
frühe Beschäftigung mit textanalytischen Verfahren, lasse die Kinder zu
Hause und in der Schule so viel wie möglich lesen und rahme das ganze ver¬
bindlich mit der Lese- und Lernolympiade nach Richard Bamberger ein.
Dann wird man sehen, welche Fortschritte im Lesen sich wie von selbst ein¬
stellen und wie das zunächst Mühsame immer mehr Spaß macht, denn
„Lesen lernt man durch Lesen".
Die Lese- und Lernolympiade in ihrer modernisierten Form ist das einzige
deutschsprachige, langfristig angelegte Lesetrainingsprogramm, das vom 2.
bis 10. Schuljahr an betrieben werden kann und die Schülerinnen und Schüler
auch in ihrer Freizeit erreicht.
Es wird in den normalen Deutschunterricht integriert und braucht deshalb
keine Zusatzstunden. Alle Schulfächer profitieren langfristig von der verbes¬
serten Lesefähigkeit, vor allem aber können Schülerinnen und Schüler vor
lebenslang hinderlichen Lesestörungen bewahrt werden.
In Anlehnung an Richard Bambergers Buch „Theorie und Praxis einer erfolg¬
reichen Leseerziehung" bringt der vorliegende Band dieses erprobte Leseer¬
ziehungsprogramm in einen medialen und neurologischen Zusammenhang
und stellt die erzieherischen und organisatorischen Voraussetzungen für die
erfolgreiche Durchführung dar. In die kompakte Darstellung konnten neuere
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