École et droits fondamentaux: portrait des droits collectifs et individuels dans l'ère de la Charte canadienne des droits et libertés
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| Sprache: | French |
| Veröffentlicht: |
Regina
Inst. Français [u.a.]
2005
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| adam_text | PAUL T. CLARKE PIERRE FOUCHER ECOLE ET DROITS FONDAMENTAUX PORTRAIT DES
DROITS COLLECTIFS ET INDIVIDUELS DANS L ERE DE LA CHARTE CANADIENNE DES
DROITS ET LIBERTES INSTITUT FRANCAIS UNIVERSITY OF REGINA REGINA
(SASKATCHEWAN) S4S 0A2 PRESSES UNIVERSITAIRES DE SAINT-BONIFACE 200,
AVENUE DE LA CATHEDRALE WINNIPEG (MANITOBA) R2H 0H7 TABLE DES MATIERES
PRESENTATION IX CHAPITRE 1 LES PRINCIPES DE BASE DU DROIT CANADIEN. 1
LES SOURCES DES DROITS FONDAMENTAUX .... 3 1. LES SOURCES DU DROIT
CONSTITUTIONNEL CANADIEN. 3 1.1 LES LOIS CONSTITUTIONNELLES 3 1.2 LA
JURISPRUDENCE 4 1.3. LES PRINCIPES NON ECRITS 5 2. LES SOURCES
INTERNATIONALES DE LA CHARTE CANADIENNE DES DROITS ET LIBERTES 6 2.1 LES
GRANDS TEXTES DE DROITS FONDAMENTAUX EN OCCIDENT 7 2.2 DEVELOPPEMENT
INTERNATIONAL DES DROITS FONDAMENTAUX 9 3. LES SOURCES CANADIENNES DE LA
CHARTE 12 LES TYPES DE DROITS FONDAMENTAUX 13 1. LES DROITS INDIVIDUELS
ET LES DROITS COLLECTIFS... 13 2. LES GENERATIONS» DE DROITS
FONDAMENTAUX ... 13 3. LES DROITS NEGATIFS» ET LES DROITS POSITIFS»
... 14 4. LES CHARTES DES DROITS EN DEMOCRATIE 15 LE FONCTIONNEMENT DE
LA CHARTE CANADIENNE DES DROITS ET LIBERTY S . 16 1. A QUI S APPLIQUE LA
CHARTE? 16 1.1 LE PARLEMENT ET LES LEGISLATURES 17 1.2 LES ORGANISMES
PRIVES EXECUTANT UNE POLITIQUE GOUVERNEMENTALE PRECISE... 18 2. LES
DEROGATIONS 19 3. C EST MON DROIT! 20 3.1 CE DROIT EXISTE-T-IL? 20 3.2
QUI DEVRAIT EN DECIDER? 21 3.3 LA DECISION PORTE-T-ELLE ATTEINTE A UN
DROIT? 21 4. LES LIMITES AUX DROITS 22 5. UN CAS PRATIQUE 24 CONCLUSION
27 IV ECOLE ET DROITS FONDAMENTAUX CHAPITRE 2 LES DROITS SCOLAIRES DES
MINORITES LINGUISTIQUES 31 L ARTICLE 23 33 1. LES ORIGINES DE L ARTICLE
23 33 2. L OBJETDE L ARTICLE 23 37 LES DROITS CONFERES PAR L ARTICLE 23
DELA CHARTE 41 1. L ADMISSION A L ECOLE DE LA MINORITE 41 2. LE DROIT A
L INSTRUCTION 46 3. LES ETABLISSEMENTS 48 4. LA GESTION 51 LES
CONDITIONS D APPLICATION DE L ARTICLE 23 54 L AVENIR 55 CHAPITRE 3 LES
DROITS CONFESSIONNELS 59 L HISTORIQUE DE L ARTICLE 93 64 1. AVANT LA
CONFEDERATION 64 2. LES CONFERENCES CONSTITUTIONNELLES 67 3. L ARTICLE
93 68 4. L EXTENSION DE L ARTICLE 93 71 5. LES MODIFICATIONS
CONSTITUTIONNELLES RECENTES . 71 UINTERPRETATION DE L ARTICLE 93 PAR LES
TRIBUNAUX SUPERIEURS 73 1. LES CONTESTATIONS ANCIENNES 74 1.1. EN ACADIE
74 1.2 AU MANITOBA 75 1.3 EN ONTARIO 77 1.4 LE BILAN DES CONTESTATIONS
ANCIENNES 79 2. L ERE MODERNE DE L ARTICLE 93 79 LES CONSEQUENCES DE
L ARTICLE 93 80 1. LES RELATIONS DE TRAVAIL 81 2. LE FINANCEMENT ET LA
TAXATION 83 TABLE DES MATIERES V 2.1 LA LIMITATION DU POUVOIR DE TAXER
DES COMMISSIONS SCOLAIRES AU QUEBEC 83 2.2 L EXTENSION DU FINANCEMENT
PUBLIC AUX ECOLES CATHOLIQUES EN ONTARIO 84 2.3 LA REPARTITION DES TAXES
SUR LES NOUVEAUX DEVELOPPEMENTS RESIDENTIELS ENTRE CONSEILS PUBLICS ET
CONSEILS SEPARES EN ONTARIO .... 84 2.4 LA DEMANDE D ETENDRE A D AUTRES
CONFESSIONS RELIGIEUSES LE FINANCEMENT ACCORDE AUX CATHOLIQUES POUR
CERTAINS SERVICES EDUCATIFS SPECIALISES 85 2.5 LE POUVOIR DE TAXER LES
CONSEILS PUBLICS ET SEPARES EN ONTARIO ET EN ALBERTA 88 2.6 LA REFORME
ET LA CENTRALISATION DU FINANCEMENT EN ONTARIO 88 2.7 LA SUPPRESSION DU
POUVOIR DE TAXER EN ALBERTA, SOUS RESERVE DE DROITS SPECIAUX POUR LES
ECOLES SEPAREES 92 3. LE CURRICULUM 95 4. L INTERACTION AVEC LES AUTRES
DROITS CONSTITUTIONNELS 96 CONCLUSION 99 CHAPITRE 4 LES PRINCIPES DE
JUSTICE FONDAMENTALE .. 103 LA STRUCTURE DE L ARTICLE 7 105 1. LE DROIT
A LA VIE 105 2. LE DROIT A LA LIBERTE 106 3. LE DROIT A LA SECURITE DE
LA PERSONNE 106 LES PRINCIPES DE JUSTICE FONDAMENTALE .... 107 1. LES
TESTS MEDICAUX OBLIGATOIRES DANS LE CADRE DE L EMPLOI 108 2. PROJETER UN
FILM CONTROVERSE AUX ELEVES 109 3. INTERDIRE DES MANUELS SCOLAIRES
CONTROVERSES.. 110 4. LA PUNITION CORPORELLE HI VI ECOLE ET DROITS
FONDAMENTAUX CHAPITRE 5 LA LIBERTE DE RELIGION ET LA LIBERTE
D ASSOCIATION 115 LA LIBERTE DE RELIGION 118 1. SA DEFINITION ET SON
IMPORTANCE 118 2. LA JURISPRUDENCE 119 2.1. LA FREQUENTATION OBLIGATOIRE
120 2.2. LES EXERCICES D OUVERTURE ET DE FERMETURE. 123 2.3. LA RELIGION
ET LE CURRICULUM 132 2.4. LA RELIGION, LE DISCOURS HAINEUX ET
L HOMOSEXUALITE 141 LA LIBERTE D ASSOCIATION 148 CONCLUSION 151 CHAPITRE
6 LA LIBERTE D EXPRESSION 155 LA LIBERTE D EXPRESSION ET LES ENSEIGNANTS
159 1. LE DISCOURS RACISTE ET HOMOPHOBE 160 2. LA LIBERTE ACADEMIQUE 172
2.1 L IMPORTANCE DE LA LIBERTE ACADEMIQUE DANS LES ECOLES 177 2.2 LES
LIMITES A LA LIBERTE ACADEMIQUE ET A LA LIBERTE D EXPRESSION 179 2.2.1
LA PRESENTATION OBJECTIVE ET EQUILIBREE DU MATERIEL PEDAGOGIQUE 180
2.2.2 LE CARACTERE APPROPRIE DU MATERIEL PEDAGOGIQUE 182 2.2.3 CONTROLE
GENERAL DU CURRICULUM.... 184 2.2.4 LE BESOIN D ORDRE ET DE DISCIPLINE
.. 185 2.3 LA CRITIQUE D AUTRUI 186 2.3.1 LA CRITIQUE DES PAIRS 187
2.3.2 LA CRITIQUE DE L EMPLOYEUR 190 LA LIBERTE D EXPRESSION ET LES
ELEVES 194 1. LA COMMUNICATION ORALE 194 TABLE DES MATIERES VII 2. LA
COMMUNICATION ECRITE 197 3. LE PORT DE VETEMENTS ET D OBJETS 200 4. DE
NOUVEAUX DEFIS: LA VIOLENCE ET L INFOROUTE.. 201 CONCLUSION 204 CHAPITRE
7 LES DROITS A L EGALITE 209 OBJET ET APPROCHE ANALYTIQUE 212 METHODE
COMPARATIVE ET FACTEURS CONTEXTUELS 214 LE PARAGRAPHE 15(1) ET LE
CONTEXTE SCOLAIRE 217 1. LA RETRAITE OBLIGATOIRE 217 2. L EDUCATION
SPECIALE 221 2.1 LE PLACEMENT: OU ET QUI DECIDE? 221 2.2 LE FINANCEMENT
ET L ARTICLE 15 233 3. L HOMOSEXUALITE 235 3.1 LE CONTEXTE PUBLIC 236
3.2 LE CONTEXTE CONFESSIONNEL 242 L ARTICLE 43 ET LA FORCE RAISONNABLE
245 CONCLUSION 249 CHAPITRE 8 LES DROITS DE LA PERSONNE 253 L OBJETDE LA
LEGISLATION 256 1. LES DROITS DE LA PERSONNE ET L ARTICLE 15 DE LA
CHARTE CANADIENNE DES DROITS ET LIBERTES 25 8 2. LA STRUCTURE ET
L ORGANISATION DECOULANT DU REGIME LEGISLATIF 259 L APPROCHE ANALYTIQUE
261 1. L APPROCHE ANALYTIQUE TRADITIONNELLE 261 2. LE REJET DE
L APPROCHE TRADITIONNELLE 264 3. VERS UNE METHODE UNIFIEE 265 VIII ECOLE
ET DROITS FONDAMENTAUX LES DROITS DE LA PERSONNE ET LE CONTEXTE SCOLAIRE
267 1. L EDUCATION SPECIALE 268 2. LA RELIGION 275 3. LE PORT DE
VETEMENTS ET D OBJETS 286 4. LE SEXE ET LE HARCELEMENT 291 5. LE
HARCELEMENT SEXUEL 293 6. LE HARCELEMENT RACIAL ET RELIGIEUX 295 7. LE
HARCELEMENT ET L ORIENTATION SEXUELLE 298 CONCLUSION 299 CHAPITRE 9 LES
FOUILLES AL ECOLE 305 L ATTENTE RAISONNABLE EN MATIERE DE VIE PRTVEE
D UN ELEVE: UNE ATTENTE SERIEUSEMENTREDUITE 311 LA NORME APPLICABLE AUX
FOUILLES EFFECTUEES PAR DES AUTORITES SCOLAIRES ... 313 1. LE CARACTERE
RAISONNABLE DE LA FOUILLE 315 2. L APPLICATION DES PRINCIPES AU CAS R.
C. M.(M.R.) 316 L ALINEA 10B) DE LA CHARTE ET LA DETENTION 320
CONCLUSION 321 CONCLUSION L IMPACTDE LA CHARTE 323 L IMPACT SUR LES
DROITS INDIVIDUELS 325 L IMPACT SUR LES DROITS COLLECTIFS 327 A LA
RECHERCHE D UN EQUILIBRE DELICAT ET FLUCTUANT 329
|
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PAUL T. CLARKE PIERRE FOUCHER ECOLE ET DROITS FONDAMENTAUX PORTRAIT DES
DROITS COLLECTIFS ET INDIVIDUELS DANS L'ERE DE LA CHARTE CANADIENNE DES
DROITS ET LIBERTES INSTITUT FRANCAIS UNIVERSITY OF REGINA REGINA
(SASKATCHEWAN) S4S 0A2 PRESSES UNIVERSITAIRES DE SAINT-BONIFACE 200,
AVENUE DE LA CATHEDRALE WINNIPEG (MANITOBA) R2H 0H7 TABLE DES MATIERES
PRESENTATION IX CHAPITRE 1 LES PRINCIPES DE BASE DU DROIT CANADIEN. 1
LES SOURCES DES DROITS FONDAMENTAUX . 3 1. LES SOURCES DU DROIT
CONSTITUTIONNEL CANADIEN. 3 1.1 LES LOIS CONSTITUTIONNELLES 3 1.2 LA
JURISPRUDENCE 4 1.3. LES PRINCIPES NON ECRITS 5 2. LES SOURCES
INTERNATIONALES DE LA CHARTE CANADIENNE DES DROITS ET LIBERTES 6 2.1 LES
GRANDS TEXTES DE DROITS FONDAMENTAUX EN OCCIDENT 7 2.2 DEVELOPPEMENT
INTERNATIONAL DES DROITS FONDAMENTAUX 9 3. LES SOURCES CANADIENNES DE LA
CHARTE 12 LES TYPES DE DROITS FONDAMENTAUX 13 1. LES DROITS INDIVIDUELS
ET LES DROITS COLLECTIFS. 13 2. LES GENERATIONS» DE DROITS
FONDAMENTAUX . 13 3. LES DROITS NEGATIFS» ET LES DROITS POSITIFS»
. 14 4. LES CHARTES DES DROITS EN DEMOCRATIE 15 LE FONCTIONNEMENT DE
LA CHARTE CANADIENNE DES DROITS ET LIBERTY'S . 16 1. A QUI S'APPLIQUE LA
CHARTE? 16 1.1 LE PARLEMENT ET LES LEGISLATURES 17 1.2 LES ORGANISMES
PRIVES EXECUTANT UNE POLITIQUE GOUVERNEMENTALE PRECISE. 18 2. LES
DEROGATIONS 19 3. C'EST MON DROIT! 20 3.1 CE DROIT EXISTE-T-IL? 20 3.2
QUI DEVRAIT EN DECIDER? 21 3.3 LA DECISION PORTE-T-ELLE ATTEINTE A UN
DROIT? 21 4. LES LIMITES AUX DROITS 22 5. UN CAS PRATIQUE 24 CONCLUSION
27 IV ECOLE ET DROITS FONDAMENTAUX CHAPITRE 2 LES DROITS SCOLAIRES DES
MINORITES LINGUISTIQUES 31 L'ARTICLE 23 33 1. LES ORIGINES DE L'ARTICLE
23 33 2. L'OBJETDE L'ARTICLE 23 37 LES DROITS CONFERES PAR L'ARTICLE 23
DELA CHARTE 41 1. L'ADMISSION A L'ECOLE DE LA MINORITE 41 2. LE DROIT A
L'INSTRUCTION 46 3. LES ETABLISSEMENTS 48 4. LA GESTION 51 LES
CONDITIONS D'APPLICATION DE L'ARTICLE 23 54 L'AVENIR 55 CHAPITRE 3 LES
DROITS CONFESSIONNELS 59 L'HISTORIQUE DE L'ARTICLE 93 64 1. AVANT LA
CONFEDERATION 64 2. LES CONFERENCES CONSTITUTIONNELLES 67 3. L'ARTICLE
93 68 4. L'EXTENSION DE L'ARTICLE 93 71 5. LES MODIFICATIONS
CONSTITUTIONNELLES RECENTES . 71 UINTERPRETATION DE L'ARTICLE 93 PAR LES
TRIBUNAUX SUPERIEURS 73 1. LES CONTESTATIONS ANCIENNES 74 1.1. EN ACADIE
74 1.2 AU MANITOBA 75 1.3 EN ONTARIO 77 1.4 LE BILAN DES CONTESTATIONS
ANCIENNES 79 2. L'ERE MODERNE DE L'ARTICLE 93 79 LES CONSEQUENCES DE
L'ARTICLE 93 80 1. LES RELATIONS DE TRAVAIL 81 2. LE FINANCEMENT ET LA
TAXATION 83 TABLE DES MATIERES V 2.1 LA LIMITATION DU POUVOIR DE TAXER
DES COMMISSIONS SCOLAIRES AU QUEBEC 83 2.2 L'EXTENSION DU FINANCEMENT
PUBLIC AUX ECOLES CATHOLIQUES EN ONTARIO 84 2.3 LA REPARTITION DES TAXES
SUR LES NOUVEAUX DEVELOPPEMENTS RESIDENTIELS ENTRE CONSEILS PUBLICS ET
CONSEILS SEPARES EN ONTARIO . 84 2.4 LA DEMANDE D'ETENDRE A D'AUTRES
CONFESSIONS RELIGIEUSES LE FINANCEMENT ACCORDE AUX CATHOLIQUES POUR
CERTAINS SERVICES EDUCATIFS SPECIALISES 85 2.5 LE POUVOIR DE TAXER LES
CONSEILS PUBLICS ET SEPARES EN ONTARIO ET EN ALBERTA 88 2.6 LA REFORME
ET LA CENTRALISATION DU FINANCEMENT EN ONTARIO 88 2.7 LA SUPPRESSION DU
POUVOIR DE TAXER EN ALBERTA, SOUS RESERVE DE DROITS SPECIAUX POUR LES
ECOLES SEPAREES 92 3. LE CURRICULUM 95 4. L'INTERACTION AVEC LES AUTRES
DROITS CONSTITUTIONNELS 96 CONCLUSION 99 CHAPITRE 4 LES PRINCIPES DE
JUSTICE FONDAMENTALE . 103 LA STRUCTURE DE L'ARTICLE 7 105 1. LE DROIT
A LA VIE 105 2. LE DROIT A LA LIBERTE 106 3. LE DROIT A LA SECURITE DE
LA PERSONNE 106 LES PRINCIPES DE JUSTICE FONDAMENTALE . 107 1. LES
TESTS MEDICAUX OBLIGATOIRES DANS LE CADRE DE L'EMPLOI 108 2. PROJETER UN
FILM CONTROVERSE AUX ELEVES 109 3. INTERDIRE DES MANUELS SCOLAIRES
CONTROVERSES. 110 4. LA PUNITION CORPORELLE HI VI ECOLE ET DROITS
FONDAMENTAUX CHAPITRE 5 LA LIBERTE DE RELIGION ET LA LIBERTE
D'ASSOCIATION 115 LA LIBERTE DE RELIGION 118 1. SA DEFINITION ET SON
IMPORTANCE 118 2. LA JURISPRUDENCE 119 2.1. LA FREQUENTATION OBLIGATOIRE
120 2.2. LES EXERCICES D'OUVERTURE ET DE FERMETURE. 123 2.3. LA RELIGION
ET LE CURRICULUM 132 2.4. LA RELIGION, LE DISCOURS HAINEUX ET
L'HOMOSEXUALITE 141 LA LIBERTE D'ASSOCIATION 148 CONCLUSION 151 CHAPITRE
6 LA LIBERTE D'EXPRESSION 155 LA LIBERTE D'EXPRESSION ET LES ENSEIGNANTS
159 1. LE DISCOURS RACISTE ET HOMOPHOBE 160 2. LA LIBERTE ACADEMIQUE 172
2.1 L'IMPORTANCE DE LA LIBERTE ACADEMIQUE DANS LES ECOLES 177 2.2 LES
LIMITES A LA LIBERTE ACADEMIQUE ET A LA LIBERTE D'EXPRESSION 179 2.2.1
LA PRESENTATION OBJECTIVE ET EQUILIBREE DU MATERIEL PEDAGOGIQUE 180
2.2.2 LE CARACTERE APPROPRIE DU MATERIEL PEDAGOGIQUE 182 2.2.3 CONTROLE
GENERAL DU CURRICULUM. 184 2.2.4 LE BESOIN D'ORDRE ET DE DISCIPLINE
. 185 2.3 LA CRITIQUE D'AUTRUI 186 2.3.1 LA CRITIQUE DES PAIRS 187
2.3.2 LA CRITIQUE DE L'EMPLOYEUR 190 LA LIBERTE D'EXPRESSION ET LES
ELEVES 194 1. LA COMMUNICATION ORALE 194 TABLE DES MATIERES VII 2. LA
COMMUNICATION ECRITE 197 3. LE PORT DE VETEMENTS ET D'OBJETS 200 4. DE
NOUVEAUX DEFIS: LA VIOLENCE ET L'INFOROUTE. 201 CONCLUSION 204 CHAPITRE
7 LES DROITS A L'EGALITE 209 OBJET ET APPROCHE ANALYTIQUE 212 METHODE
COMPARATIVE ET FACTEURS CONTEXTUELS 214 LE PARAGRAPHE 15(1) ET LE
CONTEXTE SCOLAIRE 217 1. LA RETRAITE OBLIGATOIRE 217 2. L'EDUCATION
SPECIALE 221 2.1 LE PLACEMENT: OU ET QUI DECIDE? 221 2.2 LE FINANCEMENT
ET L'ARTICLE 15 233 3. L'HOMOSEXUALITE 235 3.1 LE CONTEXTE PUBLIC 236
3.2 LE CONTEXTE CONFESSIONNEL 242 L'ARTICLE 43 ET LA FORCE RAISONNABLE
245 CONCLUSION 249 CHAPITRE 8 LES DROITS DE LA PERSONNE 253 L'OBJETDE LA
LEGISLATION 256 1. LES DROITS DE LA PERSONNE ET L'ARTICLE 15 DE LA
CHARTE CANADIENNE DES DROITS ET LIBERTES 25 8 2. LA STRUCTURE ET
L'ORGANISATION DECOULANT DU REGIME LEGISLATIF 259 L'APPROCHE ANALYTIQUE
261 1. L'APPROCHE ANALYTIQUE TRADITIONNELLE 261 2. LE REJET DE
L'APPROCHE TRADITIONNELLE 264 3. VERS UNE METHODE UNIFIEE 265 VIII ECOLE
ET DROITS FONDAMENTAUX LES DROITS DE LA PERSONNE ET LE CONTEXTE SCOLAIRE
267 1. L'EDUCATION SPECIALE 268 2. LA RELIGION 275 3. LE PORT DE
VETEMENTS ET D'OBJETS 286 4. LE SEXE ET LE HARCELEMENT 291 5. LE
HARCELEMENT SEXUEL 293 6. LE HARCELEMENT RACIAL ET RELIGIEUX 295 7. LE
HARCELEMENT ET L'ORIENTATION SEXUELLE 298 CONCLUSION 299 CHAPITRE 9 LES
FOUILLES AL'ECOLE 305 L'ATTENTE RAISONNABLE EN MATIERE DE VIE PRTVEE
D'UN ELEVE: UNE ATTENTE SERIEUSEMENTREDUITE 311 LA NORME APPLICABLE AUX
FOUILLES EFFECTUEES PAR DES AUTORITES SCOLAIRES . 313 1. LE CARACTERE
RAISONNABLE DE LA FOUILLE 315 2. L'APPLICATION DES PRINCIPES AU CAS R.
C. M.(M.R.) 316 L'ALINEA 10B) DE LA CHARTE ET LA DETENTION 320
CONCLUSION 321 CONCLUSION L'IMPACTDE LA CHARTE 323 L'IMPACT SUR LES
DROITS INDIVIDUELS 325 L'IMPACT SUR LES DROITS COLLECTIFS 327 A LA
RECHERCHE D'UN EQUILIBRE DELICAT ET FLUCTUANT 329 |
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