Tutorium an der Hochschule: ein Manual für Tutorinnen und Tutoren
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Aachen
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2007
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1 ZUM BEGRIFF „TUTORIUM ...............................................................................................4
1.1 Historische Aspekte................................................................................................................4
1.2 Theoretische Aspekte.............................................................................................................5
2 ZUR FUNKTION EINES TUTORIUMS.................................................................................7
3 ANFORDERUNGSPROFIL (Lima)........................................................................................11
4 VORBEREITUNG UND DURCHFÜHRUNG EINES TUTORIUMS..................................15
4.1 Kommunikation (Göttingen)................................................................................................15
4.1.1 Das Kommunikationsmodell von Friedemann Schulz von Thun................................17
4.1.2 Gesprächsfiihrung und Moderation...............................................................................19
4.1.3 Problembewältigung und Konfliktlösung.....................................................................24
4.2 Organisation des Lernprozesses (Lima)...............................................................................29
4.2.1 Lernziele........................................................................................................................29
4.2.2 Lernmotivation..............................................................................................................30
4.2.3 Lernstile.........................................................................................................................32
4.2.4 Lernaktivitäten..............................................................................................................33
4.2.5 Die Bewertung des Lernfortschritts in den Sitzungen.................................................40
4.2.5.1 Ziele der Bewertung...............................................................................................40
4.2.5.2 Bewertungskriterien...............................................................................................41
4.2.5.3 Planung und Zeitpunkte der Bewertung.................................................................41
4.2.5.4 Bewertungsinstrumente..........................................................................................42
4.3 Lernstrategien und Lerntechniken (Santa Clara).................................................................46
4.3.1 Strategien für effizientes Lernen...................................................................................49
4.3.2 Techniken zum effizienten Lernen und Zusammenfassen von Informationen.............52
5 ARBEITSPLAN (Santa Clara).................................................................................................59
5.1 Vorkenntnisse und Erwartungen der Studierenden..............................................................59
5.2 Die Ausarbeitung des Arbeitsplans......................................................................................61
6 EVALUATION DES TUTORIUMS (Flensburg)...................................................................64
6.1 Evaluation des kompletten Tutorenprogramms...................................................................64
6.1.1 Indikatoren der Makroebene.........................................................................................66
6.1.2 „Weiche und „harte Indikatoren................................................................................67
6.2 Evaluation auf der Mikroebene............................................................................................67
6.2.1 Themenbereiche einer Mikro-Evaluation......................................................................68
6.2.1.1 Für die Tutoren.......................................................................................................68
6.2.1.2 Für die Studierenden..............................................................................................69
6.2.2 Erstellen eines Fragebogens zur Evaluation des eigenen Tutoriums............................70
6.2.2.1 Formulierung von Forschungsfragen.....................................................................70
6.2.2.2 Auswahl von Indikatoren und
6.2.2.3 Qualitative Befragungen........................................................................................74
6.2.2.4 Quantitative standardisierte Fragebögen: Formulierung der
6.2.2.5 Quantitative standardisierte Fragebögen: Formulierung der Antworten................75
6.3 Interpretation der Ergebnisse von Fragebögen/Befragungen...............................................76
6.3.1 Qualitative Interpretation..............................................................................................76
6.3.2 Quantitative Interpretation............................................................................................77
6.4 Hinweise zur Durchführung einer Evaluation......................................................................78
7 ERFAHRUNGEN MIT TUTORIEN AN UNIVERSITÄTEN IN KUBA, DEUTSCHLAND
UND PERU..............................................................................................................................79
7.1 Erfahrungen an der
7.2 Erfahrungen an der Georg-August-Universität Göttingen...................................................81
7.2.1 Zielstellung....................................................................................................................82
7.2.2 Die Module des Curriculums........................................................................................83
7.3 Erfahrungen an der
LITERATUR...............................................................................................................................92
ANHANG....................................................................................................................................94
Anhang 1: Fragebogen für die Tutoriumsteilnehmer...............................................................94
Anhang 2: Leitfaden zur Durchführung einer Beobachtung......................................................96
Anhang 3: Lernstile und Lerninhalte.........................................................................................97
Anhang 4: Instrument zur Bewertung von Gruppen.................................................................99
Anhang 5: Fragebogen der Universität Göttingen zur Evaluation von Tutorien (WS 2002/03 ...
-SS 2004).................................................................................................................................100
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Inhaltsverzeichnis
1 ZUM BEGRIFF „TUTORIUM".4
1.1 Historische Aspekte.4
1.2 Theoretische Aspekte.5
2 ZUR FUNKTION EINES TUTORIUMS.7
3 ANFORDERUNGSPROFIL (Lima).11
4 VORBEREITUNG UND DURCHFÜHRUNG EINES TUTORIUMS.15
4.1 Kommunikation (Göttingen).15
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4.2 Organisation des Lernprozesses (Lima).29
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4.2.2 Lernmotivation.30
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4.2.5 Die Bewertung des Lernfortschritts in den Sitzungen.40
4.2.5.1 Ziele der Bewertung.40
4.2.5.2 Bewertungskriterien.41
4.2.5.3 Planung und Zeitpunkte der Bewertung.41
4.2.5.4 Bewertungsinstrumente.42
4.3 Lernstrategien und Lerntechniken (Santa Clara).46
4.3.1 Strategien für effizientes Lernen.49
4.3.2 Techniken zum effizienten Lernen und Zusammenfassen von Informationen.52
5 ARBEITSPLAN (Santa Clara).59
5.1 Vorkenntnisse und Erwartungen der Studierenden.59
5.2 Die Ausarbeitung des Arbeitsplans.61
6 EVALUATION DES TUTORIUMS (Flensburg).64
6.1 Evaluation des kompletten Tutorenprogramms.64
6.1.1 Indikatoren der Makroebene.66
6.1.2 „Weiche" und „harte" Indikatoren.67
6.2 Evaluation auf der Mikroebene.67
6.2.1 Themenbereiche einer Mikro-Evaluation.68
6.2.1.1 Für die Tutoren.68
6.2.1.2 Für die Studierenden.69
6.2.2 Erstellen eines Fragebogens zur Evaluation des eigenen Tutoriums.70
6.2.2.1 Formulierung von Forschungsfragen.70
6.2.2.2 Auswahl von Indikatoren und
6.2.2.3 Qualitative Befragungen.74
6.2.2.4 Quantitative standardisierte Fragebögen: Formulierung der
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6.3 Interpretation der Ergebnisse von Fragebögen/Befragungen.76
6.3.1 Qualitative Interpretation.76
6.3.2 Quantitative Interpretation.77
6.4 Hinweise zur Durchführung einer Evaluation.78
7 ERFAHRUNGEN MIT TUTORIEN AN UNIVERSITÄTEN IN KUBA, DEUTSCHLAND
UND PERU.79
7.1 Erfahrungen an der
7.2 Erfahrungen an der Georg-August-Universität Göttingen.81
7.2.1 Zielstellung.82
7.2.2 Die Module des Curriculums.83
7.3 Erfahrungen an der
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ANHANG.94
Anhang 1: Fragebogen für die Tutoriumsteilnehmer.94
Anhang 2: Leitfaden zur Durchführung einer Beobachtung.96
Anhang 3: Lernstile und Lerninhalte.97
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