Fokus Personalentwicklung: Konzepte und ihre Anwendung im Bildungsbereich
Gespeichert in:
| Format: | Buch |
|---|---|
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Zürich
Verl. Pestalozzianum
2007
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| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltstext Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Literaturverz. S. 241 - 244 |
| Beschreibung: | 248 S. Ill., graph. Darst. 30 cm |
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|---|---|
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Inhalt
Vorwort 7
Einleitung
Teil
1 Was ist Personalentwicklung? 16
1.1 Wissenschaftliche Bezüge 16
1.2 Personalmanagement 17
1.3 Personalentwicklung-Persönlichkeitsentwicklung 19
1.4 Personalentwicklung-«Lebenslanges Lernen» 21
2 Die Dynamik von Personal-, Team- und Organisationsentwicklung 23
2.1 Personalentwicklung als umfassendes Konzept 23
2.2 Personal- und Organisationsentwicklung als zwei sich ergänzende
Entwicklungsperspektiven 25
2.3 Personalentwicklung als Element der «Lernenden Organisation» 27
3 «Wir sind keine Bank und keine Schuhfabrik» - Etablierung von Personal¬
entwicklung in Schulen 31
3.1 Strategische, strukturelle und kulturelle Rahmenbedingungen 31
3.2 Laufbahnmodelle im Lehrberuf 34
Teii
4 Arbeit und Persönlichkeit 38
4.1 Die Bedeutung des Themas 38
4.2 Die Bedeutung von Arbeit im historischen Wandel 39
4.3 Psychosoziale Funktionen von Arbeit 40
4.4 Berufliche Entwicklung 41
4.5 Welche Rolle spielt die Persönlichkeit für die berufliche Entwicklung? 42
4.6 Welche Rolle spielt die Arbeit für die Persönlichkeitsentwicklung? 45
4.7 Zusammenfassung und Schlussfolgerungen für die Personalentwicklung 47
5 Arbeit und Gesundheit 48
5.1 Betriebliche Gesundheitsförderung 48
5.2 Belastungen 49
5.3 Gesundheitsschützende Ressourcen 51
5.4 Burnout-Syndrom 52
5.5 Zusammenfassung und Schlussfolgerungen für die Personal¬
entwicklung 55
6 Entwicklung im Erwachsenenalter 57
6.1 Entwicklungspsychologie der Lebensspanne 57
6.2 Ältere Arbeitnehmende 58
Fokus Personalentwicklung © Verlag Pestalozzianum Zürich 2007
Inhalt
Teil
7 Das Personalentwicklungskonzept 62
7.1 Wozu es dient-was damit gemeint ist 62
7.2 Bezug zu den Entwicklungszielen der Schule 64
7.3 Bezug zur Organisationskultur 64
7.4 Aufbau- und Ablaufstrukturen - Handlungsebenen 66
Teil
8 Standort- und Perspektivengespräche 74
8.1 Mitarbeitendengespräche im Kontext von Kommunikations- und
Führungskultur 74
8.2 Einführung von Mitarbeitendengesprächen, Ziele und Inhalte 75
8.3 Stolpersteine 76
8.4 Rückmeldungen der Schulleitung an die Lehrperson 78
8.5 Rückmeldungen der Lehrperson an die Schulleitung 79
8.6 Zielvereinbarungen so
8.7 Blick in die Praxis: Die Einführung von Mitarbeitendengesprächen
in den Kindergärten von Volketswil (Sandra Altermatt) 85
8.8 Blick in die Praxis: Die Einführung von Mitarbeitendengesprächen
an der Oberstufe Elsau-Schlatt (Doris Frei) 88
9 Standortbestimmungen der Gesamtorganisation - Standortbestimmungen
von Teams 92
9.1 Die Frage der Differenzierung 92
9.2 Einsatz von Fragebögen und Modellen 93
9.3 Blick in die Praxis: Standortbestimmung einer Schule mit dem
Instrument
9.4 Führungsfeedback 97
9.5 Teams als Subeinheiten der Gesamtorganisation 100
9.6 Instrumente für die Standortbestimmung von Teams (Joachim Diener)
Teii
10 Ein
11 Die Übernahme einer neuen Arbeit 115
11.1 Konzeptionelle Überlegungen 115
11.2 Blick in die Praxis: Einführung von neuen Lehrpersonen an der
Sekundärschule Heiligberg in Winterthur (Ernst Zach) 117
12 Weiterentwicklung am Arbeitsplatz 121
12.1 Konzeptionelle Überlegungen 121
12.2 Umsetzung im Schulbereich 122
13 Weiterentwicklung im Umfeld des Arbeitsplatzes 125
13.1 Konzeptionelle Überlegungen 125
13.2 Die Instrumente im Überblick 127
13.3 Blick in die Praxis: Intensivberatung am Arbeitsplatz (Ursina Anliker) 133
Fokus Personalentwicklung © Verlag Pestalozzianum Zürich 2007
Inhalt
13.4 Blick in die Praxis: Kollegiale Beratung in einer Schule der Stadt
Zürich (Irene De
13.5 Blick in die Praxis: Gegenseitige Unterrichtsbesuche im Team Adetswil
Maiwinkel (Kurt
13.6 Blick in die Praxis: Austausch von Wissen und Erfahrungen im
Kollegium der Primarschule Allmend in Meilen (Beda Hauser) 150
13.7 Blick in die Praxis: Schulinterne Weiterbildung in Zumikon
(Daniel Huber) 153
14 Weiterentwicklung ausserhalb des Arbeitsplatzes 16O
15 Übergang in neue Berufs- oder Lebensphasen 164
Schlussgedanken 167
Anhang 1-18 169
Abbildungsverzeichnis 239
Stichwortverzeichnis 240
Literaturverzeichnis 241
Autorinnen und Autoren 246
Fokus Personalentwicklung © Verlag Pestalozzianum Zürich 2007 |
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Inhalt
Vorwort 7
Einleitung
Teil
1 Was ist Personalentwicklung? 16
1.1 Wissenschaftliche Bezüge 16
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1.3 Personalentwicklung-Persönlichkeitsentwicklung 19
1.4 Personalentwicklung-«Lebenslanges Lernen» 21
2 Die Dynamik von Personal-, Team- und Organisationsentwicklung 23
2.1 Personalentwicklung als umfassendes Konzept 23
2.2 Personal- und Organisationsentwicklung als zwei sich ergänzende
Entwicklungsperspektiven 25
2.3 Personalentwicklung als Element der «Lernenden Organisation» 27
3 «Wir sind keine Bank und keine Schuhfabrik» - Etablierung von Personal¬
entwicklung in Schulen 31
3.1 Strategische, strukturelle und kulturelle Rahmenbedingungen 31
3.2 Laufbahnmodelle im Lehrberuf 34
Teii
4 Arbeit und Persönlichkeit 38
4.1 Die Bedeutung des Themas 38
4.2 Die Bedeutung von Arbeit im historischen Wandel 39
4.3 Psychosoziale Funktionen von Arbeit 40
4.4 Berufliche Entwicklung 41
4.5 Welche Rolle spielt die Persönlichkeit für die berufliche Entwicklung? 42
4.6 Welche Rolle spielt die Arbeit für die Persönlichkeitsentwicklung? 45
4.7 Zusammenfassung und Schlussfolgerungen für die Personalentwicklung 47
5 Arbeit und Gesundheit 48
5.1 Betriebliche Gesundheitsförderung 48
5.2 Belastungen 49
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5.4 Burnout-Syndrom 52
5.5 Zusammenfassung und Schlussfolgerungen für die Personal¬
entwicklung 55
6 Entwicklung im Erwachsenenalter 57
6.1 Entwicklungspsychologie der Lebensspanne 57
6.2 Ältere Arbeitnehmende 58
Fokus Personalentwicklung © Verlag Pestalozzianum Zürich 2007
Inhalt
Teil
7 Das Personalentwicklungskonzept 62
7.1 Wozu es dient-was damit gemeint ist 62
7.2 Bezug zu den Entwicklungszielen der Schule 64
7.3 Bezug zur Organisationskultur 64
7.4 Aufbau- und Ablaufstrukturen - Handlungsebenen 66
Teil
8 Standort- und Perspektivengespräche 74
8.1 Mitarbeitendengespräche im Kontext von Kommunikations- und
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8.3 Stolpersteine 76
8.4 Rückmeldungen der Schulleitung an die Lehrperson 78
8.5 Rückmeldungen der Lehrperson an die Schulleitung 79
8.6 Zielvereinbarungen so
8.7 Blick in die Praxis: Die Einführung von Mitarbeitendengesprächen
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8.8 Blick in die Praxis: Die Einführung von Mitarbeitendengesprächen
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9.2 Einsatz von Fragebögen und Modellen 93
9.3 Blick in die Praxis: Standortbestimmung einer Schule mit dem
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9.5 Teams als Subeinheiten der Gesamtorganisation 100
9.6 Instrumente für die Standortbestimmung von Teams (Joachim Diener)
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11 Die Übernahme einer neuen Arbeit 115
11.1 Konzeptionelle Überlegungen 115
11.2 Blick in die Praxis: Einführung von neuen Lehrpersonen an der
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12.1 Konzeptionelle Überlegungen 121
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13.3 Blick in die Praxis: Intensivberatung am Arbeitsplatz (Ursina Anliker) 133
Fokus Personalentwicklung © Verlag Pestalozzianum Zürich 2007
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13.4 Blick in die Praxis: Kollegiale Beratung in einer Schule der Stadt
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13.5 Blick in die Praxis: Gegenseitige Unterrichtsbesuche im Team Adetswil
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13.7 Blick in die Praxis: Schulinterne Weiterbildung in Zumikon
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14 Weiterentwicklung ausserhalb des Arbeitsplatzes 16O
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Anhang 1-18 169
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Fokus Personalentwicklung © Verlag Pestalozzianum Zürich 2007 |
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