Edutainment: Bildung macht Spaß
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Hamburg [u.a.]
LIT
2007
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| Ausgabe: | 2. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Zukunft, Bildung, Lebensqualität
1 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Literatur- und URL-Verz. S. 241 - 258 |
| Beschreibung: | 258 S. graph. Darst. 21 cm |
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|---|---|
| adam_text | Inhalt
Vorwort 11
I.
Begriffsklärung und Gegenstandsbestimmung 16
1. Bildung - was ist das? 16
1.1. Historische und wortgeschichtliche Annäherung
an den Büdungsbegriff 16
1.2. Bildungstheorieansatz nach Wilhelm von
Humboldt 20
1.3. Überblick über verschiedene Annäherangen an
den Bildungsbegriff seit 1960 25
1.4. Festlegung eines Bildungsbegriffes 33
2. Unterhaltung - was ist das? 37
2.1. Definitionen von Unterhaltung 3 7
2.2. Funktionen von Unterhaltung 39
2.3. Zusammenfassende Überlegungen zum Begriff
Unterhaltung 46
II.
Bildung und Unterhaltung in der Vergangenheit 47
1. Theoretische Überlegungen 47
1.1. Geselligkeit als Vorläufer von
Edutainment
47
1.2. Systematische Annäherung an die Geselligkeit 47
1.3. Historische Annäherung an die Geselligkeit bis
zu Schleiermacher 51
1.4. Das Bildungsdenken im späten 18. und frühen 19.
Jahrhundert 60
1.5. Friedrich Daniel Ernst Schleiermacher 63
1.5.1. Schleiermachers Theorie des geselligen
Betragens 65
1.5.2. Schieiermachers Theorie des geselligen
Betragens und ihre erziehungswissenschaftliche
Relevanz 72
Inhalt
1.6. Georg Simmel 77
1.6.1. Simmeis Soziologie der Geselligkeit 78
1.6.2. Zusammenfassimg von Simmeis Ausführungen
und ihre Relevanz für die Erziehungswissenschaft 86
2. Praktische Überlegungen - Historische Beispiele der
geselligen Bildung 89
2.1. Erstes Beispiel: Zeitschriftenwesen am Beispiel
der Moralischen Wochenschriften 89
2.1.1. Entstehung des Zeitschriftenwesens 90
2.1.2. Inhalte und Ziele der Moralischen
Wochenschriften 92
2.1.3. Aspekte von Bildung und Geselligkeit in den
Moralischen Wochenschriften 93
2.2. Zweites Beispiel: Salons 97
2.2.1. Begriffliche Annäherang 98
2.2.2. Entstehung der Salonkultur 99
2.2.3. Salons in Deutschland 101
2.2.4. Aspekte von Bildung und Geselligkeit innerhalb
der Salons 106
2.3. Drittes Beispiel: Lesegesellschaften 112
2.3.1. Entstehung der Lesegesellschaften 112
2.3.2. Teilnehmer, Inhalte und Motive 115
2.3.3. Aspekte von Bildung und Geselligkeit innerhalb
der Lesegesellschaften 120
2.4. Zusammenfassung 124
3. Historische Ausführungen zur Entstehung und
Verbreitung der Unterhaltungskultur 128
III. Edutainment:
Bildung und Unterhaltung in der Gegenwart 162
1. Systematische Annäherung an den Begriff
Edutainment
162
2.
Edutainment in
museumsähnlichen Bildungskomplexen
am Beispiel von Science-Centern 164
2.1. Ideen und Konzepte von Science-Centern 166
2.2. Verbreitung von Science-Centern 169
Inhalt
2.3. Geschichte, Gegenwart und mögliche Zukunft
von Science-Centern 170
2.4, Anmerkungen zu der Idee von Science-Centern
aus erziehungswissenschaftlicher Sicht 183
3.
Edutainment in
Themenparks 190
3.1. Zur Idee, Konzeption und historischen
Entwicklung künstlicher Erlebniswelten 191
3.2. Verbreitung von Themenparks 198
3.3. Beispiele für Edutainment-Angebote in
Themenparks 200
3.4. Anmerkungen zu
Edutainment-
Angeboten in
Themenparks aus erziehungswissenschaftlicher Sicht 210
4. Zusammenfassung 214
IV.
Fazit und Ausblick: 222
1. Bildung zwischen
Edutainment
und selbstgesteuertem
Lernen 222
2. Die neue Pluralität der Lernorte - Folgen für die
Erziehungswissenschaft 229
Literaturverzeichnis 241
|
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Inhalt
Vorwort 11
I.
Begriffsklärung und Gegenstandsbestimmung 16
1. Bildung - was ist das? 16
1.1. Historische und wortgeschichtliche Annäherung
an den Büdungsbegriff 16
1.2. Bildungstheorieansatz nach Wilhelm von
Humboldt 20
1.3. Überblick über verschiedene Annäherangen an
den Bildungsbegriff seit 1960 25
1.4. Festlegung eines Bildungsbegriffes 33
2. Unterhaltung - was ist das? 37
2.1. Definitionen von Unterhaltung 3 7
2.2. Funktionen von Unterhaltung 39
2.3. Zusammenfassende Überlegungen zum Begriff
Unterhaltung 46
II.
Bildung und Unterhaltung in der Vergangenheit 47
1. Theoretische Überlegungen 47
1.1. Geselligkeit als Vorläufer von
Edutainment
47
1.2. Systematische Annäherung an die Geselligkeit 47
1.3. Historische Annäherung an die Geselligkeit bis
zu Schleiermacher 51
1.4. Das Bildungsdenken im späten 18. und frühen 19.
Jahrhundert 60
1.5. Friedrich Daniel Ernst Schleiermacher 63
1.5.1. Schleiermachers Theorie des geselligen
Betragens 65
1.5.2. Schieiermachers Theorie des geselligen
Betragens und ihre erziehungswissenschaftliche
Relevanz 72
Inhalt
1.6. Georg Simmel 77
1.6.1. Simmeis Soziologie der Geselligkeit 78
1.6.2. Zusammenfassimg von Simmeis Ausführungen
und ihre Relevanz für die Erziehungswissenschaft 86
2. Praktische Überlegungen - Historische Beispiele der
geselligen Bildung 89
2.1. Erstes Beispiel: Zeitschriftenwesen am Beispiel
der Moralischen Wochenschriften 89
2.1.1. Entstehung des Zeitschriftenwesens 90
2.1.2. Inhalte und Ziele der Moralischen
Wochenschriften 92
2.1.3. Aspekte von Bildung und Geselligkeit in den
Moralischen Wochenschriften 93
2.2. Zweites Beispiel: Salons 97
2.2.1. Begriffliche Annäherang 98
2.2.2. Entstehung der Salonkultur 99
2.2.3. Salons in Deutschland 101
2.2.4. Aspekte von Bildung und Geselligkeit innerhalb
der Salons 106
2.3. Drittes Beispiel: Lesegesellschaften 112
2.3.1. Entstehung der Lesegesellschaften 112
2.3.2. Teilnehmer, Inhalte und Motive 115
2.3.3. Aspekte von Bildung und Geselligkeit innerhalb
der Lesegesellschaften 120
2.4. Zusammenfassung 124
3. Historische Ausführungen zur Entstehung und
Verbreitung der Unterhaltungskultur 128
III. Edutainment:
Bildung und Unterhaltung in der Gegenwart 162
1. Systematische Annäherung an den Begriff
Edutainment
162
2.
Edutainment in
museumsähnlichen Bildungskomplexen
am Beispiel von Science-Centern 164
2.1. Ideen und Konzepte von Science-Centern 166
2.2. Verbreitung von Science-Centern 169
Inhalt
2.3. Geschichte, Gegenwart und mögliche Zukunft
von Science-Centern 170
2.4, Anmerkungen zu der Idee von Science-Centern
aus erziehungswissenschaftlicher Sicht 183
3.
Edutainment in
Themenparks 190
3.1. Zur Idee, Konzeption und historischen
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3.2. Verbreitung von Themenparks 198
3.3. Beispiele für Edutainment-Angebote in
Themenparks 200
3.4. Anmerkungen zu
Edutainment-
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4. Zusammenfassung 214
IV.
Fazit und Ausblick: 222
1. Bildung zwischen
Edutainment
und selbstgesteuertem
Lernen 222
2. Die neue Pluralität der Lernorte - Folgen für die
Erziehungswissenschaft 229
Literaturverzeichnis 241 |
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