Handbuch des Förderns im Mathematikunterricht:
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| Format: | Book |
| Language: | German |
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Hannover
Schroedel
2005
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| Edition: | [Nachdr.] |
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|---|---|
| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Vorbemerkung........................................... 4
Was sagt die Presse
zum Thema des Handbuches?.................. 6
0. Einige Fallbeispiele............................ 7
1. Was wissen wir
über Rechenschwäche? .................... 15
1.1 Problemstellung .................................. 15
1.2 Untersuchungsergebnisse
aus den verschiedenen
Wissenschaftsdiziplinen ..................... 18
1.3 Lehr- und Lernprozesse
in der Grundschule ............................. 30
2. Möglichkeiten, die
Lernausgangslage festzustellen ....... 36
2.1 Früherkennung ................................... 37
2.2 Zum Erstellen eines
Mathematikprofils ............................... 48
2.3 Schülervorstellungen von Zahlen
und von den mathematischen
Operationen ........................................ 50
2.4 Zur Analyse von Schülerfehlern ........ 59
2.5 Informelle Diagnose kognitiver
Schwächen und Fähigkeiten ............... 63
2.6 Nicht-kognitive Bedingungen
des Mathematiklernens ....................... 72
2.7 Zum Einfluß des Elternhauses ............ 76
3. Allgemeine Fördermöglichkeiten .... 81
3.1 Vom Üben .......................................... 83
3.2 Hilfreiche und weniger
hilfreiche Arbeitsmittel ...................... 91
3.3 Warum ist die Geometrie
so wichtig? .......................................... 104
4. Fördermöglichkeiten in
ausgewählten Inhaltsbereichen ....... 114
4.1 Zahlen, Zahlraumvorstellungen
und Zählen .......................................... 116
4.2 Addition und Subtraktion ................... 127
4.3 Multiplikation und Division ............... 138
4.4 Sachrechnen ....................................... 143
4.5 Die schriftlichen Rechenverfahren ..... 155
5. Inhaltsübergreifende
Fördermöglichkeiten ........................ 168
5.1 Förderung der visuellen
Fähigkeiten ......................................... 169
5.2 Training des Gedächtnisses ................ 178
5.3 Förderung der Konzentration
und der Aufmerksamkeit .................... 186
5.4 Entwicklung von
Einprägestrategien .............................. 190
5.5 Was können die Eltern tun? ............... 192
6. Weitere Anregungen zum Fördern
und zum Üben ................................... 199
6.1 Kommerzielle Förderprogramme ....... 199
6.2 Diagnose- und Förderprogramme
über Computer .................................... 202
6.3 Fördern bei Integrationsversuchen ..... 208
6.4 Eine kleine Testauswahl ..................... 210
6.5 Materialien und Anregungen
für eine Mathe-Ecke ........................... 217
7. Diagnostische Aufgabensätze .......... 221
7.1 Arithmetikprofil ................................. 221
7.2 Diagnostische Aufgaben
zum Sachrechnen ................................ 228
8. Glossar ............................................... 232
Literatur .................................................... 235
Literatur zum offenen Unterricht ........... 239
Sachwortverzeichnis ................................ 240
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Inhaltsverzeichnis
Vorbemerkung. 4
Was sagt die Presse
zum Thema des Handbuches?. 6
0. Einige Fallbeispiele. 7
1. Was wissen wir
über Rechenschwäche? . 15
1.1 Problemstellung . 15
1.2 Untersuchungsergebnisse
aus den verschiedenen
Wissenschaftsdiziplinen . 18
1.3 Lehr- und Lernprozesse
in der Grundschule . 30
2. Möglichkeiten, die
Lernausgangslage festzustellen . 36
2.1 Früherkennung . 37
2.2 Zum Erstellen eines
Mathematikprofils . 48
2.3 Schülervorstellungen von Zahlen
und von den mathematischen
Operationen . 50
2.4 Zur Analyse von Schülerfehlern . 59
2.5 Informelle Diagnose kognitiver
Schwächen und Fähigkeiten . 63
2.6 Nicht-kognitive Bedingungen
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2.7 Zum Einfluß des Elternhauses . 76
3. Allgemeine Fördermöglichkeiten . 81
3.1 Vom Üben . 83
3.2 Hilfreiche und weniger
hilfreiche Arbeitsmittel . 91
3.3 Warum ist die Geometrie
so wichtig? . 104
4. Fördermöglichkeiten in
ausgewählten Inhaltsbereichen . 114
4.1 Zahlen, Zahlraumvorstellungen
und Zählen . 116
4.2 Addition und Subtraktion . 127
4.3 Multiplikation und Division . 138
4.4 Sachrechnen . 143
4.5 Die schriftlichen Rechenverfahren . 155
5. Inhaltsübergreifende
Fördermöglichkeiten . 168
5.1 Förderung der visuellen
Fähigkeiten . 169
5.2 Training des Gedächtnisses . 178
5.3 Förderung der Konzentration
und der Aufmerksamkeit . 186
5.4 Entwicklung von
Einprägestrategien . 190
5.5 Was können die Eltern tun? . 192
6. Weitere Anregungen zum Fördern
und zum Üben . 199
6.1 Kommerzielle Förderprogramme . 199
6.2 Diagnose- und Förderprogramme
über Computer . 202
6.3 Fördern bei Integrationsversuchen . 208
6.4 Eine kleine Testauswahl . 210
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7. Diagnostische Aufgabensätze . 221
7.1 Arithmetikprofil . 221
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