Der bilinguale Unterricht Englisch aus der Sicht der Fachdidaktiken:
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Format: | Buch |
Sprache: | German |
Veröffentlicht: |
Trier
WVT Wiss. Verl.
2007
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Inhalt
Vorwort
"Shoot tor the moon":
oder Hin Vorsehlag, das Dilemma des bilingualen Sachfachunterrichts
zu lösen
Andreas Rohde & Almut
Zwischen Bildungsstandards und Mehrsprachigkeit: Kompetenzerwerb
im Bilingualen Unterricht
Wolfgang Hallet
Historisches Lernen -
Geschichtsunterricht kritisch gelesen
Wolfgang Hasberg 37
Das Lehrwerk im bilingualen Sachfachunterricht Englisch: Vorbild
den Englischunterricht?
Martina
Musik auf Englisch?
Thomas Ott 81
Soll ich Bili-LehrerOn) werden? Student
Sachfachunterricht Geschichte
Christiane Bongartz & Myrle Dziak-Mahler 85
Von der Sesshaftwerdung didaktischer Nomaden: Versuch einer
Annäherung wissenschaftlicher und praktischer Theoriebildung zum
bilingualen Saehfachunterricht
Stephan Breidbach & Britta Viebrock
Political Education in English
Petra
Flash-Animationen als Mittel zur Visualisierung komplexer Strukturen
und Prozesse im bilingualen Erdkundeunterricht der Sekundarstufe
Wolfgang Biederstädt
Dissecting the body politic: Empowering CLIL-students with the classic
of political philosophy
Stephan-
Sprache als
Vorschläge für die
Klaus Hoffmann 1
Bilingualer
etablierten Unterrichtsangeboten an zahlreichen Schulen
Deutschlands. Das Angebot erstreckt sich von bilingualen
Zügen an Realschulen und Gymnasien über zeitweise einge¬
richtete bilinguale Module bis hin zu Versuchen, bereits in
der Grundschule den überwiegenden Teil des Sachfachun¬
terrichts in der Fremdsprache durchzuführen (Immersion).
Der Erfolg dieser Unterrichtsform für Französisch seit den
1960er Jahren und für Englisch verstärkt seit dem Beginn der
1990er Jahre darf nicht darüber hinweg täuschen,
wie vor Uneinigkeit darüber besteht, ob es sich bei dieser Art
von Unterricht um einen erweiterten und deshalb effektiveren
Fremdsprachenunterricht oder tatsächlich um einen im
Sachfach fundierten Unterricht in einer Fremdsprache handelt.
Die Diskussion um den sogenannten "Bili-Unterricht" wurde
zunächst vor allem in den fremdsprachlichen Sektionen der
deutschen Fachdidaktik geführt. Ziel war es, ein tragfähiges
didaktisches Modell für die Integration von Sprach-und
Sachlernen zu entwickeln.
Der vorliegende Band präsentiert vorwiegend den bilingualen
Unterricht Englisch aus der Sicht der Fachdidaktiken. Er ist
das Ergebnis einer Tagung, die im April 2005 an der Universität
zu Köln stattfand und Vertreterinnen und Vertreter unter¬
schiedlicher Sachfächer und Fachdidaktiken dazu einlud, den
bilingualen Sachfachunterricht speziell unter der Perspektive
eines Sachfaches zu betrachten und der Frage nachzugehen,
welchen Beitrag das jeweilige Sachfach zum Kompetenzerwerb
äer-Schülerinnen und Schüler in der Fremdsprache leisten |
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Inhalt
Vorwort
"Shoot tor the moon":
oder Hin Vorsehlag, das Dilemma des bilingualen Sachfachunterrichts
zu lösen
Andreas Rohde & Almut
Zwischen Bildungsstandards und Mehrsprachigkeit: Kompetenzerwerb
im Bilingualen Unterricht
Wolfgang Hallet
Historisches Lernen -
Geschichtsunterricht kritisch gelesen
Wolfgang Hasberg 37
Das Lehrwerk im bilingualen Sachfachunterricht Englisch: Vorbild
den Englischunterricht?
Martina
Musik auf Englisch?
Thomas Ott 81
Soll ich Bili-LehrerOn) werden? Student
Sachfachunterricht Geschichte
Christiane Bongartz & Myrle Dziak-Mahler 85
Von der Sesshaftwerdung didaktischer Nomaden: Versuch einer
Annäherung wissenschaftlicher und praktischer Theoriebildung zum
bilingualen Saehfachunterricht
Stephan Breidbach & Britta Viebrock
Political Education in English
Petra
Flash-Animationen als Mittel zur Visualisierung komplexer Strukturen
und Prozesse im bilingualen Erdkundeunterricht der Sekundarstufe
Wolfgang Biederstädt
Dissecting the body politic: Empowering CLIL-students with the classic
of political philosophy
Stephan-
Sprache als
Vorschläge für die
Klaus Hoffmann 1
Bilingualer
etablierten Unterrichtsangeboten an zahlreichen Schulen
Deutschlands. Das Angebot erstreckt sich von bilingualen
Zügen an Realschulen und Gymnasien über zeitweise einge¬
richtete bilinguale Module bis hin zu Versuchen, bereits in
der Grundschule den überwiegenden Teil des Sachfachun¬
terrichts in der Fremdsprache durchzuführen (Immersion).
Der Erfolg dieser Unterrichtsform für Französisch seit den
1960er Jahren und für Englisch verstärkt seit dem Beginn der
1990er Jahre darf nicht darüber hinweg täuschen,
wie vor Uneinigkeit darüber besteht, ob es sich bei dieser Art
von Unterricht um einen erweiterten und deshalb effektiveren
Fremdsprachenunterricht oder tatsächlich um einen im
Sachfach fundierten Unterricht in einer Fremdsprache handelt.
Die Diskussion um den sogenannten "Bili-Unterricht" wurde
zunächst vor allem in den fremdsprachlichen Sektionen der
deutschen Fachdidaktik geführt. Ziel war es, ein tragfähiges
didaktisches Modell für die Integration von Sprach-und
Sachlernen zu entwickeln.
Der vorliegende Band präsentiert vorwiegend den bilingualen
Unterricht Englisch aus der Sicht der Fachdidaktiken. Er ist
das Ergebnis einer Tagung, die im April 2005 an der Universität
zu Köln stattfand und Vertreterinnen und Vertreter unter¬
schiedlicher Sachfächer und Fachdidaktiken dazu einlud, den
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