Lernschwache Rechner fördern: Ursachen der Rechenschwäche, Frühhinweise auf Rechenschwäche, diagnostisches Vorgehen
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Cornelsen Scriptor
2005
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| Ausgabe: | 2. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Lehrer-Bücherei : Grundschule
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|---|---|
| adam_text | Inhalt
Vorwort............................................................................................... 7
1 Rechenstörungen und wie man sie erkennt........................................ 9
1.1 Monika - ein Kind wie viele andere.............................................. 9
1.2 Exkurs zur Definition, zur Nomenklatur und
zur Häufigkeit von Rechenschwäche ........................................... 13
1.3 Kleiner Exkurs zur Diagnostik..................................................... 16
1.4 Monika - weitere Beobachtungen................................................ 20
2 Über das Lernen arithmetischer Inhalte............................................. 22
2.1 Bilder im Kopf: der vorgestellte Zahlenraum ............................... 22
2.2 Die Stufen der Verinnerlichung und
der mathematische Lernprozess.................................................. 23
2.3 Einige Veranschaulichungsmittel und ihr Gebrauch
von rechenschwachen Kindern ................................................... 28
2.4 Die Bedeutung eigener Konstruktionen für Kinder
mit Rechenschwäche................................................................... 36
3 Mögliche Störbereiche beim Schüler................................................. 42
3.1 Diagnostik in den Teilbereichen .................................................. 47
3.2 Störungen durch das Material ..................................................... 49
3.3 Frühe Hinweise ........................................................................... 50
3.4 Beobachtung der Problemlösestrategie........................................ 55
4 Die Fehler von Schülern................................................................... 59
4.1 Über den Umgang mit Fehlern .................................................... 59
4.2 Die schriftlichen Rechenverfahren und die Fehleranalyse ........... 60
4.3 Fehlermuster bei den schriftlichen Rechenverfahren
undmögliche Hilfen .................................................................... 61
4.4 Sachaufgaben und ihre Probleme ................................................ 67
5 Zurück zu den Kindern: Diagnostik und Förderung.............................. 70
5.1 Förderung bei Monika................................................................. 70
5.2 Beobachtung und Förderung bei Xhaver ..................................... 77
5.3 Jonas und bildhafte Darstellungen .............................................. 80
Inhalt
5.4 Julian .......................................................................................... 82
5.5 Susanne ...................................................................................... 86
5.6 Tom............................................................................................. 90
6 Prinzipien eines guten Unterrichts und einer Schule,
die Rechenschwäche zu verhindern sucht.......................................... 93
6.1 Verbesserung des Unterrichts ..................................................... 93
6.2 Die „diagnostische Kompetenz ................................................... 97
6.3 Konzepte der Fördermaßnahmen ............................................... 99
6.4 Mitarbeit der Eltern..................................................................... 100
6.5 Kompetenzerweiterung der Schule.............................................. 102
7 Gesetzliche Regelungen bei Rechenschwäche und
außerschulische Förderung.............................................................. 105
Literatur .............................................................................................. 109
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Inhalt
Vorwort. 7
1 Rechenstörungen und wie man sie erkennt. 9
1.1 Monika - ein Kind wie viele andere. 9
1.2 Exkurs zur Definition, zur Nomenklatur und
zur Häufigkeit von Rechenschwäche . 13
1.3 Kleiner Exkurs zur Diagnostik. 16
1.4 Monika - weitere Beobachtungen. 20
2 Über das Lernen arithmetischer Inhalte. 22
2.1 Bilder im Kopf: der vorgestellte Zahlenraum . 22
2.2 Die Stufen der Verinnerlichung und
der mathematische Lernprozess. 23
2.3 Einige Veranschaulichungsmittel und ihr Gebrauch
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2.4 Die Bedeutung eigener Konstruktionen für Kinder
mit Rechenschwäche. 36
3 Mögliche Störbereiche beim Schüler. 42
3.1 Diagnostik in den Teilbereichen . 47
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3.3 Frühe Hinweise . 50
3.4 Beobachtung der Problemlösestrategie. 55
4 Die Fehler von Schülern. 59
4.1 Über den Umgang mit Fehlern . 59
4.2 Die schriftlichen Rechenverfahren und die Fehleranalyse . 60
4.3 Fehlermuster bei den schriftlichen Rechenverfahren
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4.4 Sachaufgaben und ihre Probleme . 67
5 Zurück zu den Kindern: Diagnostik und Förderung. 70
5.1 Förderung bei Monika. 70
5.2 Beobachtung und Förderung bei Xhaver . 77
5.3 Jonas und bildhafte Darstellungen . 80
Inhalt
5.4 Julian . 82
5.5 Susanne . 86
5.6 Tom. 90
6 Prinzipien eines guten Unterrichts und einer Schule,
die Rechenschwäche zu verhindern sucht. 93
6.1 Verbesserung des Unterrichts . 93
6.2 Die „diagnostische Kompetenz". 97
6.3 Konzepte der Fördermaßnahmen . 99
6.4 Mitarbeit der Eltern. 100
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