Mathematik-Didaktik: Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und II
Gespeichert in:
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Cornelsen Verl. Scriptor
2007
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| Ausgabe: | 3. Aufl. |
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|---|---|
| adam_text | Inhalt
Vorwort...................................................................................... 7
I
1 Was ist und was leistet Mathematikdidaktik? ........................ 9
2 Perspektiven von Mathematikunterricht ................................ 15
2.1 Mathematik als System und Prozess -
Mathematikunterricht aus der Perspektive
der Fachwissenschaft...................................................... 15
2.2 Mathematik als Leistung des Gehirns -
Mathematikunterricht aus der Perspektive
des Lernenden ................................................................ 33
2.3 Mathematische Allgemeinbildung -
Mathematikunterricht aus der Perspektive
der Gesellschaft .............................................................. 48
II
3 Mathematik kommunizieren .................................................. 59
3.1 Umgangssprache - Fachsprache (Stephan Hußmann) .... 60
3.2 Lerntagebücher - Mathematik in der Sprache
des Verstehens (Stephan Hußmann) ................................ 75
3.3 Beweisen - Argumentieren
(Lisa Hefendehl-Hebeker/Stephan Hußmann).................. 93
4 Mathematik betreiben............................................................ 107
4.1 Erkenntnisgewinn in der Mathematik
(Lisa Hefendehl-Hebeker) ................................................ 107
4.2 Problemlösen
4.3 Kreativitätsfördernder Mathemankunterricht
(Timo
4.4 Anwendungen und Modellbildung (Bernd Westermann) .. 148
5 Mathematikunterricht öffnen.................................................. 163
5.1 Fächerübergreifendes Lernen (Matthias Ludwig)............ 164
5.2 Das Klassenzimmer öffnen (Matthias Ludwig) ................ 179
5.3 Ganzheitliches Lernen (Henning Heske) .......................... 185
6 Mit neuen Medien lernen........................................................ 198
6.1 Chancen und Risiken des Computereinsatzes im
Mathematikunterricht
Inhalt
6.2 Unterrichtsgestaltung mit Computerunterstützung
(Hans-Jürgen Elschenbroich)............................................ 212
6.3 Organisationsformen des Lernens mit neuen Medien
(BärbelBarzel/Guido von Saint-George) .......................... 234
6.4 Selbstständiges Lernen in einer medialen
Lernumgebung (Gaby Heintz).......................................... 246
7. Mathematikunterricht planen ................................................ 263
7.1 Prozessorientierter Mathematikunterricht
(Timo
7.2 Reflektierende Unterrichtsplanung
7.3 Eigenverantwortliche Lernorganisation
(Guido von Saint-George) ................................................ 288
8. Mathematikunterricht auswerten
8.1 Leistungsbewertung und
8.2 Schülerselbstauswertung ................................................ 312
Literatur .................................................................................... 323
Sachregister .............................................................................. 334
|
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Inhalt
Vorwort. 7
I
1 Was ist und was leistet Mathematikdidaktik? . 9
2 Perspektiven von Mathematikunterricht . 15
2.1 Mathematik als System und Prozess -
Mathematikunterricht aus der Perspektive
der Fachwissenschaft. 15
2.2 Mathematik als Leistung des Gehirns -
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2.3 Mathematische Allgemeinbildung -
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der Gesellschaft . 48
II
3 Mathematik kommunizieren . 59
3.1 Umgangssprache - Fachsprache (Stephan Hußmann) . 60
3.2 Lerntagebücher - Mathematik in der Sprache
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3.3 Beweisen - Argumentieren
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4.1 Erkenntnisgewinn in der Mathematik
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4.2 Problemlösen
4.3 Kreativitätsfördernder Mathemankunterricht
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5.2 Das Klassenzimmer öffnen (Matthias Ludwig) . 179
5.3 Ganzheitliches Lernen (Henning Heske) . 185
6 Mit neuen Medien lernen. 198
6.1 Chancen und Risiken des Computereinsatzes im
Mathematikunterricht
Inhalt
6.2 Unterrichtsgestaltung mit Computerunterstützung
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6.3 Organisationsformen des Lernens mit neuen Medien
(BärbelBarzel/Guido von Saint-George) . 234
6.4 Selbstständiges Lernen in einer medialen
Lernumgebung (Gaby Heintz). 246
7. Mathematikunterricht planen . 263
7.1 Prozessorientierter Mathematikunterricht
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