Handbuch Demokratietraining in der Einwanderungsgesellschaft: [aktive Schülervertretung für Schüler, Lehrer und Eltern]
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| Veröffentlicht: |
Schwalbach/Ts.
Wochenschau-Verl.
2007
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|---|---|
| adam_text | Inhalt
Vorwort.....................................................................................7
Einleitende Bemerkung.............................................................9
A. Theoretische Einruhrungen
1. Demokratie-Pädagogik in staatlichen Bildungs¬
einrichtungen - Einige einführende Bemerkungen ............ 15
2. Weit, global und anspruchsvoll - Hinweise zu dem
den Trainingskonzepten zugrunde liegenden
Demokratieverständnis ......................................................20
3. Mediation und Demokratie — die Hintergründe
der Trainingsphilosophie....................................................25
4. SV- und Demokratietraining als Teil eines Schul¬
entwicklungsprozesses — Hinweise zur Bedeutung
des systemischen Ansatzes ..................................................33
5. „Motor, Anwalt, Coach - Hinweise zur
Moderatorenrolle von Lehrkräften im Rahmen
der Angebote zum Demokratie lernen in Schulen ..............40
B. Empfehlungen zum Trainingsaufbau
1. Demokratietraining ...........................................................51
2. SV-Training.......................................................................55
C. Methodenteil
1. Trainingseinstiege...............................................................61
1.1 Einführende Bemerkungen ........................................61
1.2 Von den „gelben Karten zu den
bewährten Regeln für Gruppen ................................62
1.3 Partner-Interview.......................................................65
1.4 Einstiegsphase im Demokratietraining.......................68
5.
Entscheidungsfindung
Von der Einzel- zur Konsensentscheidung -
Hinweise zur Auseinandersetzung mit Verfahren
der Entscheidungsfindung ............................................... 162
6. Themen- und Problembearbeitung.................................. 170
6.1 Einruhrende Bemerkungen ...................................... 170
6.2 Problemlandkarte.................................................... 171
6.3 Statuentheater..........................................................175
6.4 Forumtheater........................................................... 177
6.5 Ideensprint .............................................................. 180
6.6 Die Vier-Felder-Methode zur
Problemlösung......................................................... 182
7. Kinder-, Menschen- und Schülerrechte............................ 183
7.1 Einführende Bemerkungen ...................................... 183
7.2 „Auf dem Weg zu Menschenrechten -
Die Arbeit in „Rechts-Büros ................................... 193
7.3 Infopapier zur Kinderrechtskonvention ...................197
7.4 Dilemma-Debatten................................................... 199
7.5 Courage-Spiel ..........................................................220
8.
.Action
..........................................................................230
8.1 Eine hoffentlich animierende Einführung................230
8.2 „Prüfsteine : Wie „menschenfreundlich ist
deine Umgebung? ....................................................231
8.3 Aktivierende Meinungsbarometerfragen..................232
Literaturverzeichnis ...............................................................233
Anhang ................................................................................. 235
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Inhalt
Vorwort.7
Einleitende Bemerkung.9
A. Theoretische Einruhrungen
1. Demokratie-Pädagogik in staatlichen Bildungs¬
einrichtungen - Einige einführende Bemerkungen . 15
2. Weit, global und anspruchsvoll - Hinweise zu dem
den Trainingskonzepten zugrunde liegenden
Demokratieverständnis .20
3. Mediation und Demokratie — die Hintergründe
der Trainingsphilosophie.25
4. SV- und Demokratietraining als Teil eines Schul¬
entwicklungsprozesses — Hinweise zur Bedeutung
des systemischen Ansatzes .33
5. „Motor, Anwalt, Coach" - Hinweise zur
Moderatorenrolle von Lehrkräften im Rahmen
der Angebote zum Demokratie lernen in Schulen .40
B. Empfehlungen zum Trainingsaufbau
1. Demokratietraining .51
2. SV-Training.55
C. Methodenteil
1. Trainingseinstiege.61
1.1 Einführende Bemerkungen .61
1.2 Von den „gelben Karten" zu den
bewährten Regeln für Gruppen" .62
1.3 Partner-Interview.65
1.4 Einstiegsphase im Demokratietraining.68
5.
Entscheidungsfindung
Von der Einzel- zur Konsensentscheidung -
Hinweise zur Auseinandersetzung mit Verfahren
der Entscheidungsfindung . 162
6. Themen- und Problembearbeitung. 170
6.1 Einruhrende Bemerkungen . 170
6.2 Problemlandkarte. 171
6.3 Statuentheater.175
6.4 Forumtheater. 177
6.5 Ideensprint . 180
6.6 Die Vier-Felder-Methode zur
Problemlösung. 182
7. Kinder-, Menschen- und Schülerrechte. 183
7.1 Einführende Bemerkungen . 183
7.2 „Auf dem Weg zu Menschenrechten" -
Die Arbeit in „Rechts-Büros". 193
7.3 Infopapier zur Kinderrechtskonvention .197
7.4 Dilemma-Debatten. 199
7.5 Courage-Spiel .220
8.
.Action"
.230
8.1 Eine hoffentlich animierende Einführung.230
8.2 „Prüfsteine": Wie „menschenfreundlich" ist
deine Umgebung? .231
8.3 Aktivierende Meinungsbarometerfragen.232
Literaturverzeichnis .233
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