Interkulturelle Kompetenz:
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Erfurt
Landeszentrale für Politische Bildung Thüringen
2007
|
| Ausgabe: | vollst. neu bearb. Aufl. |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Volltext Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Literaturverz. S. 118 - 124 |
| Beschreibung: | 124 S. Ill., graph. Darst., Kt. |
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Inhalt
Startmenü
............................................... 5
Vorwort zur Neubearbeitung, Interkulturell kompetent? Ein Selbsttest. (S. 7)
1. Kultur - Kommunikation -
I
nterkuItura
I
ität ................. 10
1.1. Enger und erweiterter Kulturbegriff (S. 1 0) 1.1.1 Es gibt keine „wahren Kultu¬
ren: Von den Tücken eines engen Kulturbegriffs (S. 1 2) 1.1.2 Das Individuum in sei¬
ner Lebenswelt: Der erweiterte Kulturbegriff (S. 13) 1.1.3 Kulturen sind keine Con¬
tainer: Geschlossene und offene Varianten des erweiterten Kulturbegriffs (S. 14)
1.1.3.1 Der „geschlossene bzw. räumlich fixierte Kulturbegriff (S. 15) 1.1.3.2 Der
„offene bzw. sozial fixierte Kulturbegriff (S.
ló)
1.1.4 Exkurs für alle, die kulturelles
Wissen vermitteln möchten: „Erklären heißt mehr als nur „Beschreiben (S. 19) 1.2
„Multikulturelle oder „interkulturelle Kompetenz? (S. 22) 1.3 Ohne Kommunikation
gäbe es keine
(Inter-)
Kultu ren
(S.
23) 1.4 Was heißt „interkulturelle Kompetenz ? Ers¬
te Zusammenfassung mit Empfehlungen zur interkulturellen Kompetenzentwicklung
(S. 24) 1.5 Zum Nach- und Weiterdenken (S. 26)
2. Wir wissen nicht, was wir tun: Zur Kulturgebundenheit
unseres Wahrnehmens, Denkens und Handelns ........... 29
2.1 „Perceptas - wie Wahrnehmung funktioniert (S. 30) 2.1.1 Wahrnehmung ist
selektiv und subjektiv (S. 31 ) 2.1.2 Wahrnehmung ist kein passiver Vorgang (S. 31)
2.1.3 Was wir wahrnehmen, ist erfahrungsabhängig (S. 32) 2.2 Keine „Perceptas
ohne „Konceptas - warum wir auf eine ganz bestimmte Art und Weise wahrnehmen
(S. 35) 2.3 Struktur und Funktion des kollektiven Gedächtnisses (S. 37) 2.3.1 Das
kollektive Gedächtnis als Interpretationsvorrat (S. 37) 2.3.2 Zur Abgrenzbarkeit
sozialer Wissensvorräte (S. 40) 2.4 Kultur ist Kommunikationsprodukt- oder: warum
eine Kultur so geworden ist, wie sie ist (S. 41 ) 2.5 Was heißt „interkulturelle Kompe¬
tenz ? Zweite Zusammenfassung mit Empfehlungen zur interkulturellen Kompetenzent¬
wicklung (S. 46) 2.
ó
Zum Nach- und Weiterdenken (S. 47)
3. Der Umgang mit Fremdem und Fremdheit................. 50
3.1 Wann ist uns etwas fremd? (S. 50) 3.2 Alles ist relativ: Fremdbilder als Spiegel
des Selbstverständnisses (S. 51) 3.3 Über die Unvermeidbarkeit von Stereotypen und
Vorurteilen (S. 54) 3.4 Was Stereotype und Vorurteile über diejenigen verraten, die
4
sie äußern
(S.
56) 3.5 Wie fremd kann, darf oder
muss
das Fremde sein? Über die
Grenzen der Integration (S. 58) 3.6 Was heißt „interkulturelle Kompetenz ? Drit¬
te Zusammenfassung mit Empfehlungen zur interkulturellen Kompetenzentwicklung
(S. 59) 3.7 Zum Nachdenken und Diskutieren (S. 60)
4.
Ми
Iti
kultu ral
¡tät
und Interkulturalität oder:
Vom Nebeneinander zum Miteinander .................. 63
4.1 Multikulturelle Perspektiven - oder: Drei Varianten von Multikulturalität (S. 63)
4.2 Synergien fördern statt Synthesen planen (S.
Ó7)
4.3 Konsens nicht um jeden
Preis (S. 73) 4.4 Interkulturelle Missverständnisse und Metakommuni
kation
(S.
74)
4.5. Wo sind die Grenzen der „Einmischung in kulturelle Angelegenheiten ? (S. 76)
4.6 Was heißt „interkulturelle Kompetenz ? Vierte Zusammenfassung mit Empfehlun¬
gen zur interkulturellen Kompetenzentwicklung (S. 78) 4.7 Zum Nachdenken und
Diskutieren (S. 79)
5. Interkulturelles Lernen .................................. 81
5.1 Kernprobleme und Bewältigungsstrategien deutscher Entsandter im Ausland
(S. 82) 5.2 Vorsicht Mythos: „Interkulturelle Kompetenz ist keine eigenständige
Handlungskompetenz! (S. 86) 5.3 Trainingstypen und Übungen zum interkulturellen
Lernen (S. 89) 5.3.1 Trainings
off the
¡ob (S. 89) 5.3.1.1 Kulturübergreifende Trai¬
nings (S. 89) 5.3.1.2 Kulturspezifische Trainings (S. 93) 5.3.1.3 Lerneinheiten er¬
stellen: Die didaktische Spirale (S. 99) 5.3.2 Interkulturelle Kompetenzentwicklung
on the
¡ob
(S.
102)5.3.2.1 Interkulturelles Coaching (S. 103) 5.3.2.2 Interkulturel¬
le Mediation (S. 107) 5.4 Thesen zum interkulturellen Lernen in der Schule (S. 108)
5.5 Was heißt „interkulturelle Kompetenz ? Fünfte Zusammenfassung mit Empfehlun¬
gen zur interkulturellen Kompetenzentwicklung (S. 1 1 2) 5.6 Zum Nach- und Weiter¬
denken (S. 1 15)
6. Informationspool....................................... 118
6.1 Literaturhinweise (S. 118), 6.2. Links (S. 123)
|
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з
Inhalt
Startmenü
. 5
Vorwort zur Neubearbeitung, Interkulturell kompetent? Ein Selbsttest. (S. 7)
1. Kultur - Kommunikation -
I
nterkuItura
I
ität . 10
1.1. Enger und erweiterter Kulturbegriff (S. 1 0) 1.1.1 Es gibt keine „wahren" Kultu¬
ren: Von den Tücken eines engen Kulturbegriffs (S. 1 2) 1.1.2 Das Individuum in sei¬
ner Lebenswelt: Der erweiterte Kulturbegriff (S. 13) 1.1.3 Kulturen sind keine Con¬
tainer: Geschlossene und offene Varianten des erweiterten Kulturbegriffs (S. 14)
1.1.3.1 Der „geschlossene" bzw. räumlich fixierte Kulturbegriff (S. 15) 1.1.3.2 Der
„offene" bzw. sozial fixierte Kulturbegriff (S.
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1.1.4 Exkurs für alle, die kulturelles
Wissen vermitteln möchten: „Erklären" heißt mehr als nur „Beschreiben" (S. 19) 1.2
„Multikulturelle" oder „interkulturelle" Kompetenz? (S. 22) 1.3 Ohne Kommunikation
gäbe es keine
(Inter-)
Kultu ren
(S.
23) 1.4 Was heißt „interkulturelle Kompetenz"? Ers¬
te Zusammenfassung mit Empfehlungen zur interkulturellen Kompetenzentwicklung
(S. 24) 1.5 Zum Nach- und Weiterdenken (S. 26)
2. Wir wissen nicht, was wir tun: Zur Kulturgebundenheit
unseres Wahrnehmens, Denkens und Handelns . 29
2.1 „Perceptas" - wie Wahrnehmung funktioniert (S. 30) 2.1.1 Wahrnehmung ist
selektiv und subjektiv (S. 31 ) 2.1.2 Wahrnehmung ist kein passiver Vorgang (S. 31)
2.1.3 Was wir wahrnehmen, ist erfahrungsabhängig (S. 32) 2.2 Keine „Perceptas"
ohne „Konceptas" - warum wir auf eine ganz bestimmte Art und Weise wahrnehmen
(S. 35) 2.3 Struktur und Funktion des kollektiven Gedächtnisses (S. 37) 2.3.1 Das
kollektive Gedächtnis als Interpretationsvorrat (S. 37) 2.3.2 Zur Abgrenzbarkeit
sozialer Wissensvorräte (S. 40) 2.4 Kultur ist Kommunikationsprodukt- oder: warum
eine Kultur so geworden ist, wie sie ist (S. 41 ) 2.5 Was heißt „interkulturelle Kompe¬
tenz"? Zweite Zusammenfassung mit Empfehlungen zur interkulturellen Kompetenzent¬
wicklung (S. 46) 2.
ó
Zum Nach- und Weiterdenken (S. 47)
3. Der Umgang mit Fremdem und Fremdheit. 50
3.1 Wann ist uns etwas fremd? (S. 50) 3.2 Alles ist relativ: Fremdbilder als Spiegel
des Selbstverständnisses (S. 51) 3.3 Über die Unvermeidbarkeit von Stereotypen und
Vorurteilen (S. 54) 3.4 Was Stereotype und Vorurteile über diejenigen verraten, die
4
sie äußern
(S.
56) 3.5 Wie fremd kann, darf oder
muss
das Fremde sein? Über die
Grenzen der Integration (S. 58) 3.6 Was heißt „interkulturelle Kompetenz"? Drit¬
te Zusammenfassung mit Empfehlungen zur interkulturellen Kompetenzentwicklung
(S. 59) 3.7 Zum Nachdenken und Diskutieren (S. 60)
4.
Ми
Iti
kultu ral
¡tät
und Interkulturalität oder:
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4.1 Multikulturelle Perspektiven - oder: Drei Varianten von Multikulturalität (S. 63)
4.2 Synergien fördern statt Synthesen planen (S.
Ó7)
4.3 Konsens nicht um jeden
Preis (S. 73) 4.4 Interkulturelle Missverständnisse und Metakommuni
kation
(S.
74)
4.5. Wo sind die Grenzen der „Einmischung in kulturelle Angelegenheiten"? (S. 76)
4.6 Was heißt „interkulturelle Kompetenz"? Vierte Zusammenfassung mit Empfehlun¬
gen zur interkulturellen Kompetenzentwicklung (S. 78) 4.7 Zum Nachdenken und
Diskutieren (S. 79)
5. Interkulturelles Lernen . 81
5.1 Kernprobleme und Bewältigungsstrategien deutscher Entsandter im Ausland
(S. 82) 5.2 Vorsicht Mythos: „Interkulturelle Kompetenz" ist keine eigenständige
Handlungskompetenz! (S. 86) 5.3 Trainingstypen und Übungen zum interkulturellen
Lernen (S. 89) 5.3.1 Trainings
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102)5.3.2.1 Interkulturelles Coaching (S. 103) 5.3.2.2 Interkulturel¬
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