Nachgefragt: Erdkunde- und Sozialkundeunterricht heute: ein Briefwechsel zwischen Unterrichtspraxis und Universität
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Donauwörth
Auer
2007
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Klappentext Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 93 S. 210 mm x 147 mm |
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|---|---|
| adam_text | „Ich möchte mehr Handlungsorientierung in meinen
Unterricht hineinbekommen - was kann ich tun?
Herr L. ¡st ein engagierter Schulleiter und Erdkundelehrer und
er ist, wie viele seiner „gestandenen Kolleginnen und Kollegen,
auf der Suche nach Antworten auf Probleme, die spätestens seit
PISA in Schulen, Universitäten, Politik und Öffentlichkeit ständig
auf der Tagesordnung stehen.
Doch: Wie kann der Übergang vom „Unterricht alter
Schule zu einer „neuen Lernkultur praktisch gestaltet
werden?
Mit seinen Fragen wendet sich Herr
Wulf Schmidt-Wulff
zahlreicher Fachpublikationen bekannt ist. Angesichts der
Unterrichtswirklichkeit und der Alltagsnöte, die der Universität
sonst eher verborgen bleiben,
fachdidaktischen Ideen überarbeiten und auf die
unterrichtliche Handlungsebene zuschneiden.
Die Suche nach gangbaren Wegen und der mit dem
Gedankenaustausch verbundene Zeitaufwand haben
sich für beide gelohnt - nun können auch Sie davon
profitieren!
Aus dem Inhalt:
Kein „Bock auf Gruppenarbeit
- Zeitnot und der „Mut zur Lücke
Mehr Handeln im Unterricht
- Bildungsstandards konkretisieren - aber wie?
Unterrichtsmoderation durch Schüler-eine Wunschvorstellung?
PC und Internet - wie nutzen?
Inhalt
Über eine eigentümliche Beziehung...................................................... 5
1 Veränderte Ansprüche - Verlust der Sicherheit............................ 9
1.1 Thema „USA : Meine Schüler wollen Länderkunde -
ich bin ratlos!................................................................................... 11
1.2 Noch einmal Thema „USA ........................................................... 15
1.3 Länderprofile - wie macht man das?.............................................. 18
1.4 „Naturvölker - noch ein Thema? Das Beispiel „Pygmäen .......21
1.5 „Kein Bock auf Gruppenarbeit!?...................................................24
1.6 Zeitnot und der Mut zur Lücke - aber was weglassen?
Thema „Alpen ...............................................................................28
1.7 Mehr Handeln im Unterricht - Bildkartei und Modellbau
sinnvoll einsetzen...........................................................................33
1.8 Mehr Handeln im Unterricht - Thema „Wüste ..........................37
2 Mut zur Veränderung:
Schritte zu einer neuen Unterrichtskultur....................................41
2.1 Bildungsstandards - wie damit umgehen?.....................................43
2.2 Bildungsstandards konkretisieren - aber wie?...............................54
2.3 Heterogenität als Problem - ein Thema gemeinsam mit
Schülern entwerfen.........................................................................61
2.4 Die neue Freiheit: das eigene Schul-Curriculum -
nur: was für eines?...........................................................................67
2.5 Wider verbrauchte Lernziel-Rituale...............................................74
2.6 Unterrichtsmoderation durch Schüler -
eine Wunschvorstellung?................................................................80
2.7 Unterrichtsmoderation durch Lehrer - Chancen nutzen!.............83
2.8 Problemlösungslernen: „Der Weg ist das Ziel .............................85
2.9 PC und Internet - wie nutzen?.......................................................90
|
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„Ich möchte mehr Handlungsorientierung in meinen
Unterricht hineinbekommen - was kann ich tun?"
Herr L. ¡st ein engagierter Schulleiter und Erdkundelehrer und
er ist, wie viele seiner „gestandenen" Kolleginnen und Kollegen,
auf der Suche nach Antworten auf Probleme, die spätestens seit
PISA in Schulen, Universitäten, Politik und Öffentlichkeit ständig
auf der Tagesordnung stehen.
Doch: Wie kann der Übergang vom „Unterricht alter
Schule" zu einer „neuen Lernkultur" praktisch gestaltet
werden?
Mit seinen Fragen wendet sich Herr
Wulf Schmidt-Wulff
zahlreicher Fachpublikationen bekannt ist. Angesichts der
Unterrichtswirklichkeit und der Alltagsnöte, die der Universität
sonst eher verborgen bleiben,
fachdidaktischen Ideen überarbeiten und auf die
unterrichtliche Handlungsebene zuschneiden.
Die Suche nach gangbaren Wegen und der mit dem
Gedankenaustausch verbundene Zeitaufwand haben
sich für beide gelohnt - nun können auch Sie davon
profitieren!
Aus dem Inhalt:
Kein „Bock" auf Gruppenarbeit
- Zeitnot und der „Mut zur Lücke"
Mehr Handeln im Unterricht
- Bildungsstandards konkretisieren - aber wie?
Unterrichtsmoderation durch Schüler-eine Wunschvorstellung?
PC und Internet - wie nutzen?
Inhalt
Über eine eigentümliche Beziehung. 5
1 Veränderte Ansprüche - Verlust der Sicherheit. 9
1.1 Thema „USA": Meine Schüler wollen Länderkunde -
ich bin ratlos!. 11
1.2 Noch einmal Thema „USA". 15
1.3 Länderprofile - wie macht man das?. 18
1.4 „Naturvölker" - noch ein Thema? Das Beispiel „Pygmäen".21
1.5 „Kein Bock" auf Gruppenarbeit!?.24
1.6 Zeitnot und der Mut zur Lücke - aber was weglassen?
Thema „Alpen".28
1.7 Mehr Handeln im Unterricht - Bildkartei und Modellbau
sinnvoll einsetzen.33
1.8 Mehr Handeln im Unterricht - Thema „Wüste".37
2 Mut zur Veränderung:
Schritte zu einer neuen Unterrichtskultur.41
2.1 Bildungsstandards - wie damit umgehen?.43
2.2 Bildungsstandards konkretisieren - aber wie?.54
2.3 Heterogenität als Problem - ein Thema gemeinsam mit
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2.4 Die neue Freiheit: das eigene Schul-Curriculum -
nur: was für eines?.67
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