Kompetenzmessung und Kompetenzentwicklung: empirische Studien an technischem Fachpersonal für Instandhaltung im Hochtechnologiebereich
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main [u.a.]
Lang
2007
|
| Schriftenreihe: | Europäische Hochschulschriften
Reihe 6, Psychologie ; 746 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Zugl.: Dresden, Techn. Univ., Diss., 2006 |
| Beschreibung: | 230 S. graph. Darst. |
| ISBN: | 9783631561072 3631561075 |
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Gliederung
Dank.9
1 Problemlage.11
2 Theoretische und empirische Grundlagen der Messnag und
Entwicklung beruflicher Handlungskompetenz._._._._._. 15
2.1 Kompetenzbegriff.15
2.1.1 Theoretische Grundlagen des Kompetenzbegriffs.15
2.1.1.1 Herkunft des Kompetenzbegriffs.15
2.1.1.2 Modelle subjektiver Kompetenz.16
2.1.1.3 Das Selbstkonzept der Fähigkeiten.20
2.1.1.4 Kompetenz als Kapazitätsbegriff.22
2.1.2 Definition beruflicher Handlungskompetenz.24
2.1.3 Das Facettenmodell beruflicher Handlungskompetenz.27
2.2 Arbeitsimmanente Entwicklung beruflicher Handlungskompetenz.30
2.2.1 Lernmotivation durch Aufgabengestaltung.30
2.2.2 Kompetenzentwicklung durch selbst organisiertes Lernen.31
2.2.3 Kompetenzentwicklung durch Arbeitshandeln.33
2.2.4 Wechselwirkungen von Tätigkeits- und Personenmerkmalen.36
2.2.5 Organisationale Unterstützung von Kompetenzentwicklung.38
2.2.6 Zusammenfassung und Schlussfolgerungen für die Untersuchung.42
2.3 Messzugänge zu beruflicher Handlungskompetenz.43
2.3.1 Subjektive Kompetenzmessung.44
2.3.1.1 Selbstbeurteilung.44
2.3.1.2 Fremdbeurteilung.47
2.3.1.3 Vorgesetztenurteile als Validitätskriterium für
Selbstbeurteilungen.48
2.3.2 Kompetenzmessung über die Performanz.49
2.3.2.1 Leistungen am Arbeitsplatz.49
2.3.2.2 Spezifisches Fachwissen.51
2.3.2.3 Simulation von prototypischen Arbeitsaufgaben.51
2.3.2.4 Beispiele für objektive Analyseinstrumente zur
Kompetenzmessung.53
2.3.3 Zusammenfassung und Schlussfolgerungen für die Untersuchung.54
2.4 Instandhaltung im Hochtechnologiebereich - Arbeitsaufgaben mit
kontinuierlich hohen Lernanforderungen.54
2.4.1 Begriffsbestimmungen.54
2.4.2 Merkmale und kognitive Anforderungen in komplexen Systemen.55
2.4.3 Kompetenzentwicklung von technischem Fachpersonal für
Instandhaltung.57
2.4.4 Zusammenfassung und Schlussfolgerangen für die Untersuchung.60
3 Aufgaben und Fragestellungen.61
4 Aufgabe 1: Entwicklung von Methoden zur objektiven Messung von
Facetten der Fach- und Methodenkompetenz für Mitarbeiter der
Instandhaltung.67
4.1 Allgemeines Konzept der Konstruktion der Messinstrumente.67
4.2 Entwicklung von Messmethoden zur Erfassung von Fachkompetenz.68
4.2.1 Konstruktion von Tests zur Erfassung von Fachkompetenz.68
4.2.2 Erprobung der Messaufgaben, Itemanalysen und Vorgehen zur
Bestimmung von Gütekriterien.70
4.2.3 Gütekriterien der entwickelten objektiven Messmethoden für die
Fachkompetenz.72
4.2.4 Summativer Index zur Beschreibung von Fachkompetenz.75
4.3 Methoden zur objektiven Beschreibung von Facetten der
Methodenkompetenz für Mitarbeiter der Instandhaltung.76
4.3.1 Beschreibung der Aufgaben.76
4.3.2 Expertenbeurteilung, Erprobung und Vorgehen zur Bestimmung
der Gütekriterien der Messaufgaben.82
4.3.3 Gütekriterien der entwickelten objektiven Messmethoden für die
Methodenkompetenz.84
4.4 Brauchbarkeit objektiver Messmethoden für die Erfassung von
Fach- und Methodenkompetenz.87
5 Aufgabe 2: Vergleich objektiver und subjektiver Messmethoden
zur Beschreibung der Handiungskompetenz für Mitarbeiter der
Instandhaltung.».·.·.89
5.1 Vergleich der Ergebnisse der Kompetenzmessung über objektive
Messzugänge, über das Selbstkonzept und über Fremdeinschätzungen
durch Vorgesetzte.89
5.1.1 Methodisches Vorgehen.89
5.1.1.1 Stichprobe.89
5.1.1.2 Messinstrumente.90
5.1.1.3 Methoden der Datenauswertung.96
5.1.2 Ergebnisse.98
5.2 Differenzierungsfähigkeit objektiver und subjektiver Messzugänge
zur Kompetenz.102
5.2.1 Methodisches Vorgehen.102
5.2.1.1 Methodischer Ansatz beim Experten-Novizen-Vergleich.102
5.2.1.2 Methodischer Ansatz bei den Feinanalysen anhand
unterschiedlicher Positionen innerhalb der
Unternehmenshierarchie.104
5.2.1.3 Stichprobe.106
5.2.1.4 Messinstramente.108
5.2.1.5 Methoden der Datenauswertung.109
5.2.2 Ergebnisse.111
6 Aufgabe 3: Beschreibung der arbeitsimmanenten Kompetenz
entwicklung und der Effekte institutionalisierter Weiterbildung_. 123
6.1 Methodisches Vorgehen.123
6.1.1 Design.123
6.1.2 Das Training.124
6.1.3 Stichprobe.125
6.1.4 Messinstramente.126
6.1.5 Methoden der Datenauswertung.133
6.2 Ergebnisse.136
7 Ergebnisdiskussion und Zusammenfassung_._. 153
7.1 Entwicklung von Methoden zur objektiven Kompetenzmessung.153
7.2 Vergleich objektiver und subjektiver Messinstrumente
zur Kompetenzmessung.154
7.3 Beschreibung von arbeitsimmanenter Kompetenzentwicklung und
von Effekten institutionalisierter Weiterbildung.157
7.4 Untersuchungskritik.158
7.4.1 Entwicklung von Methoden zur objektiven Kompetenzmessung.158
7.4.2 Vergleich objektiver und subjektiver Methoden zur
Kompetenzmessung.159
7.4.3 Beschreibung von arbeitsimmanenter Kompetenzentwicklung
und von Effekten institutionalisierter Weiterbildung.161
7.5 Fazit.162
. 165
Abkürzungsverzeichnis.183
Tabellenverzeichis.185
Abbildungsverzeichnis.190
Anhang.193
Anhang
AI Verfahren zur objektiven Messung der Fachkompetenz.193
A2 Verfahren zur objektiven Messung der Methodenkompetenz.199
A3 Fremdbeurteilung der Umschüler durch den Lehrmeister.211
Anhang B: Deskriptive Statistiken.213
Anhang C: Voraussetzungsprüftmg, Korrelationen und Unterschiedtests.215
Cl Prüfung aufNormalverteiltheit der Merkmale.215
C2 Prüfung auf Homogenität der Fehlervarianzen.219
C3 Korrelationsanalyse von Kompetenzkriterien.222
C4 Korrelationsmatrizen für die Kanonischen Korrelationen.222
C5 Ergebnisanalyse der Kanonischen Korrelation.225
C6 Univariate Kovarianzanalysen.230 |
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Gliederung
Dank.9
1 Problemlage.11
2 Theoretische und empirische Grundlagen der Messnag und
Entwicklung beruflicher Handlungskompetenz._._._._._. 15
2.1 Kompetenzbegriff.15
2.1.1 Theoretische Grundlagen des Kompetenzbegriffs.15
2.1.1.1 Herkunft des Kompetenzbegriffs.15
2.1.1.2 Modelle subjektiver Kompetenz.16
2.1.1.3 Das Selbstkonzept der Fähigkeiten.20
2.1.1.4 Kompetenz als Kapazitätsbegriff.22
2.1.2 Definition beruflicher Handlungskompetenz.24
2.1.3 Das Facettenmodell beruflicher Handlungskompetenz.27
2.2 Arbeitsimmanente Entwicklung beruflicher Handlungskompetenz.30
2.2.1 Lernmotivation durch Aufgabengestaltung.30
2.2.2 Kompetenzentwicklung durch selbst organisiertes Lernen.31
2.2.3 Kompetenzentwicklung durch Arbeitshandeln.33
2.2.4 Wechselwirkungen von Tätigkeits- und Personenmerkmalen.36
2.2.5 Organisationale Unterstützung von Kompetenzentwicklung.38
2.2.6 Zusammenfassung und Schlussfolgerungen für die Untersuchung.42
2.3 Messzugänge zu beruflicher Handlungskompetenz.43
2.3.1 Subjektive Kompetenzmessung.44
2.3.1.1 Selbstbeurteilung.44
2.3.1.2 Fremdbeurteilung.47
2.3.1.3 Vorgesetztenurteile als Validitätskriterium für
Selbstbeurteilungen.48
2.3.2 Kompetenzmessung über die Performanz.49
2.3.2.1 Leistungen am Arbeitsplatz.49
2.3.2.2 Spezifisches Fachwissen.51
2.3.2.3 Simulation von prototypischen Arbeitsaufgaben.51
2.3.2.4 Beispiele für objektive Analyseinstrumente zur
Kompetenzmessung.53
2.3.3 Zusammenfassung und Schlussfolgerungen für die Untersuchung.54
2.4 Instandhaltung im Hochtechnologiebereich - Arbeitsaufgaben mit
kontinuierlich hohen Lernanforderungen.54
2.4.1 Begriffsbestimmungen.54
2.4.2 Merkmale und kognitive Anforderungen in komplexen Systemen.55
2.4.3 Kompetenzentwicklung von technischem Fachpersonal für
Instandhaltung.57
2.4.4 Zusammenfassung und Schlussfolgerangen für die Untersuchung.60
3 Aufgaben und Fragestellungen.61
4 Aufgabe 1: Entwicklung von Methoden zur objektiven Messung von
Facetten der Fach- und Methodenkompetenz für Mitarbeiter der
Instandhaltung.67
4.1 Allgemeines Konzept der Konstruktion der Messinstrumente.67
4.2 Entwicklung von Messmethoden zur Erfassung von Fachkompetenz.68
4.2.1 Konstruktion von Tests zur Erfassung von Fachkompetenz.68
4.2.2 Erprobung der Messaufgaben, Itemanalysen und Vorgehen zur
Bestimmung von Gütekriterien.70
4.2.3 Gütekriterien der entwickelten objektiven Messmethoden für die
Fachkompetenz.72
4.2.4 Summativer Index zur Beschreibung von Fachkompetenz.75
4.3 Methoden zur objektiven Beschreibung von Facetten der
Methodenkompetenz für Mitarbeiter der Instandhaltung.76
4.3.1 Beschreibung der Aufgaben.76
4.3.2 Expertenbeurteilung, Erprobung und Vorgehen zur Bestimmung
der Gütekriterien der Messaufgaben.82
4.3.3 Gütekriterien der entwickelten objektiven Messmethoden für die
Methodenkompetenz.84
4.4 Brauchbarkeit objektiver Messmethoden für die Erfassung von
Fach- und Methodenkompetenz.87
5 Aufgabe 2: Vergleich objektiver und subjektiver Messmethoden
zur Beschreibung der Handiungskompetenz für Mitarbeiter der
Instandhaltung.».·.·.89
5.1 Vergleich der Ergebnisse der Kompetenzmessung über objektive
Messzugänge, über das Selbstkonzept und über Fremdeinschätzungen
durch Vorgesetzte.89
5.1.1 Methodisches Vorgehen.89
5.1.1.1 Stichprobe.89
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5.1.2 Ergebnisse.98
5.2 Differenzierungsfähigkeit objektiver und subjektiver Messzugänge
zur Kompetenz.102
5.2.1 Methodisches Vorgehen.102
5.2.1.1 Methodischer Ansatz beim Experten-Novizen-Vergleich.102
5.2.1.2 Methodischer Ansatz bei den Feinanalysen anhand
unterschiedlicher Positionen innerhalb der
Unternehmenshierarchie.104
5.2.1.3 Stichprobe.106
5.2.1.4 Messinstramente.108
5.2.1.5 Methoden der Datenauswertung.109
5.2.2 Ergebnisse.111
6 Aufgabe 3: Beschreibung der arbeitsimmanenten Kompetenz
entwicklung und der Effekte institutionalisierter Weiterbildung_. 123
6.1 Methodisches Vorgehen.123
6.1.1 Design.123
6.1.2 Das Training.124
6.1.3 Stichprobe.125
6.1.4 Messinstramente.126
6.1.5 Methoden der Datenauswertung.133
6.2 Ergebnisse.136
7 Ergebnisdiskussion und Zusammenfassung_._. 153
7.1 Entwicklung von Methoden zur objektiven Kompetenzmessung.153
7.2 Vergleich objektiver und subjektiver Messinstrumente
zur Kompetenzmessung.154
7.3 Beschreibung von arbeitsimmanenter Kompetenzentwicklung und
von Effekten institutionalisierter Weiterbildung.157
7.4 Untersuchungskritik.158
7.4.1 Entwicklung von Methoden zur objektiven Kompetenzmessung.158
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7.4.3 Beschreibung von arbeitsimmanenter Kompetenzentwicklung
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7.5 Fazit.162
. 165
Abkürzungsverzeichnis.183
Tabellenverzeichis.185
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Anhang.193
Anhang
AI Verfahren zur objektiven Messung der Fachkompetenz.193
A2 Verfahren zur objektiven Messung der Methodenkompetenz.199
A3 Fremdbeurteilung der Umschüler durch den Lehrmeister.211
Anhang B: Deskriptive Statistiken.213
Anhang C: Voraussetzungsprüftmg, Korrelationen und Unterschiedtests.215
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