Der Schulkrieg 1870 - 1901: der Humanismus-Realismus-Streit im höheren Schulwesen Preußens am Ende des 19. Jahrhunderts - eine Einführung
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Berlin
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2006
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INHALTSVERZEICHNIS
EINLEITUNG 7
1 BILDUNGSHISTORISCHE ENTWICKLUNGSLINIEN BIS 1870 . 13
1.1 Grundlegung der neuhumanistischen Bildung 13
1.2 Die Ausgestaltung des neuhumanistischen Gymnasiums 15
1.2.1 Verwaltungstechnische Maßnahmen 15
1.2.2 Innere Struktur der gymnasialen Bildung 18
1.3 Die realistische Bildung 23
1.3.1 Ausrichtung und Selbstverständnis 23
1.3.2 Die Institutionalisierung der Realschule 26
1.4 Das Berechtigungswesen 29
1.4.1 Entstehung 29
1.4.2 Die preußischen Berechtigungen 30
1.4.3 Das Einjährigen Privileg 32
2 DER „SCHULKRIEG" 1870 1901 35
2.1 Ideologische Positionen 35
2.1.1 Die Haltung der Parteien 35
2.1.2 Die Posener Petition 36
2.1.3 Oskar Jäger: „Gymnasium und Realschule I. Ordnung" 40
2.1.4 Friedrich Schmeding: „Realschule und Gymnasium" 45
2.2 Die Ära Falk 50
2.2.1 Petitionen und kein Ende in Sicht 50
2.2.2 Die Gründung des Deutschen Realschulmännervereins 53
2.2.3 Erfolg und Niederlage 55
2.2.4 Von der Gewerbeschule zur Oberrealschule 57
2.3 Die Verstärkung der Bemühungen in den achtziger Jahren 59
2.3.1 Die Lehrpläne von 1882 59
2.3.2 Im Fokus der Außenwahrnehmung: Die „Überfullung"
der höheren Lehranstalten 61
2.3.3 Die Zuspitzung der Situation am Ende des Jahrzehnts 66
2.3.4 Reformvorschläge, Massenpetition und ihre Folgen 71
2.3.5 Nationalismus und Schulreformdebatte 77
2.4 Die Entwicklungen ab 1890 80
2.4.1 Die Schulkonferenz 1890 80
2.4.2 Die Umsetzung der Konferenzbeschlüsse 85
2.4.3 Neue Lehrpläne 88
2.4.4 Unter der Ägide Althoffs 92
2.4.5 Erneute Reformbemühungen 97
2.4.6 Reprise: Die Schulkonferenz von 1900 102
2.5 Ausblick 104
3 ZUSAMMENFASSUNG 107
ANHANG 111
LITERATURLISTE 115
A. Quellen Quellensammlungen 115
B. Darstellungen 118 |
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INHALTSVERZEICHNIS
EINLEITUNG 7
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1.1 Grundlegung der neuhumanistischen Bildung 13
1.2 Die Ausgestaltung des neuhumanistischen Gymnasiums 15
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1.4 Das Berechtigungswesen 29
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