"In Räume geschriebene Zeiten": nationale Europabilder im Geschichtsunterricht der Sekundarstufe II
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Idstein
Schulz-Kirchner
2007
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Schriften zur Geschichtsdidaktik
20 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Zugl.: Augsburg, Univ., Habil.-Schr., 2005 |
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|---|---|
| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Einleitung 11
1. Zur Frage einer Bestimmbarkeit Europas 21
1.1. Welches Europa soll es sein? 21
1.2. Europäische Geschichtsbilder 23
1.3. Nationale Europavorstellungen 28
1.4. Kontinuität und Wandel, Einheit und Vielfalt 33
1.5. Europa als Wertegemeinschaft? 44
2. Impulse des Europarats, der Europäischen Union und
der Kultusministerkonferenz der Bundesrepublik Deutschland 59
2.1. Konferenzen und Projekte des Europarats 59
2.2. Initiativen der Europäischen Union 85
2.3. Der KMK-Beschluß „Europa im Unterricht 111
3. Die Diskussion um die europäische Dimension der
historisch-politischen Bildung in Deutschland
3.1. Europa als historisch-zivilisatorische Einheit
3.2. Divergierende Europabilder im Geschichtsunterricht
4. Europa als Gegenstandsfeld in den
in den Lehrmaterialien für die Sekundarstufe
4.1. Die Berücksichtigung der europäischen Dimension des
Geschichtsunterrichts in den
4.2. Die Anwendung der europäischen Dimension des Geschichtsunterrichts
In Schulgeschichtsbüchern und Lehrmaterialien
4.3. Das „Europäische Geschichtsbuch
5. Dominierende nationale Europavorstellungen in
mitteleuropäischen Ländern
5.1. Deutschland
5.2. Polen
5.3. Tschechien
5.4. Ungarn
5.5. Die Diskussion um Mitteleuropa
6. Zum Meta-Diskurs über national prädisponierte
geschichtsbezogene Europabilder im Geschichtsunterricht 397
6.1. Europäische Identität 397
6.2. Historische Mythen und nationale Stereotype 414
6.3. Ein Unterrichtsvorschlag zur Behandlung des polnischen Europabildes
des
Sekundarstufe
Resümee 445
Literaturverzeichnis 461
Stichwortverzeichnis 497
|
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Inhaltsverzeichnis
Einleitung 11
1. Zur Frage einer Bestimmbarkeit Europas 21
1.1. Welches Europa soll es sein? 21
1.2. Europäische Geschichtsbilder 23
1.3. Nationale Europavorstellungen 28
1.4. Kontinuität und Wandel, Einheit und Vielfalt 33
1.5. Europa als Wertegemeinschaft? 44
2. Impulse des Europarats, der Europäischen Union und
der Kultusministerkonferenz der Bundesrepublik Deutschland 59
2.1. Konferenzen und Projekte des Europarats 59
2.2. Initiativen der Europäischen Union 85
2.3. Der KMK-Beschluß „Europa im Unterricht" 111
3. Die Diskussion um die europäische Dimension der
historisch-politischen Bildung in Deutschland
3.1. Europa als historisch-zivilisatorische Einheit
3.2. Divergierende Europabilder im Geschichtsunterricht
4. Europa als Gegenstandsfeld in den
in den Lehrmaterialien für die Sekundarstufe
4.1. Die Berücksichtigung der europäischen Dimension des
Geschichtsunterrichts in den
4.2. Die Anwendung der europäischen Dimension des Geschichtsunterrichts
In Schulgeschichtsbüchern und Lehrmaterialien
4.3. Das „Europäische Geschichtsbuch"
5. Dominierende nationale Europavorstellungen in
mitteleuropäischen Ländern
5.1. Deutschland
5.2. Polen
5.3. Tschechien
5.4. Ungarn
5.5. Die Diskussion um Mitteleuropa
6. Zum Meta-Diskurs über national prädisponierte
geschichtsbezogene Europabilder im Geschichtsunterricht 397
6.1. Europäische Identität 397
6.2. Historische Mythen und nationale Stereotype 414
6.3. Ein Unterrichtsvorschlag zur Behandlung des polnischen Europabildes
des
Sekundarstufe
Resümee 445
Literaturverzeichnis 461
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