Demokratie Lernen: als Lebens-, Gesellschafts- und Herrschaftsform ; ein Lehr- und Studienbuch
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| Language: | German |
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Schwalbach/Ts.
Wochenschau-Verl.
2007
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| Edition: | 3. Aufl. |
| Series: | Reihe Politik und Bildung
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|---|---|
| adam_text | Inhalt
Vorwort: Politische Bildung neu denken? ..................................................................5
1. Einleitung: Politische Bildung - das Identitätsproblem ....................................... 10
1.1 Die Suche nach einer übergeordneten Idee ................................................. 10
1.2 Krisen, Bestandsaufnahmen, Rückfragen.................................................... 12
1.3 Kontroversen, Konzepte und Konsens......................................................... 12
1.4 Politikbegriff als einigende Klammer.......................................................... 15
1.5 Fortdauernde „Beliebigkeit ........................................................................ 17
1.6 Das Modell des Bürgers.............................................................................. 18
1.7 Demokratie - Ziel und Identität.................................................................21
1.8 Fachdidaktik und Fachwissenschaft............................................................25
1.9 Demokratie-Lernen in langer Vermittlungskette.........................................28
1.10 In eigener Sache.........................................................................................30
2. Demokratie als Bezugspunkt: Lebens-, Gesellschafts- und Herrschaftsform.........33
3. Demokratie als Lebensform................................................................................40
3.1 ... in der politischen Pädagogik...................................................................40
3.1.1
John Dewey:
Demokratie und Erziehung .........................................40
3.1.2 Erziehung zur Demokratie nach 1945: Re-education........................ 53
3.1.3 Aufnahme in der politischen Pädagogik:
Friedrich Oetinger/Theodor Wilhelm...............................................57
3.2 ... in der politischen Wissenschaft...............................................................73
3.2.1 Die frühe Zeit: Nachholbedarf.........................................................73
3.2.2 Der Ansatz von Carl Joachim Friedrich............................................74
3.3 ... in staatsrechtlichen Interpretationen.......................................................79
3.3.1 Die Thesen von Adolf Schule:
„Democracy begins at home
............79
3.3.2 Der Ansatz von Dieter Eglin: Umgang mit Minderheiten.................83
3.4 ... in der kirchenpolitischen Diskussion: Ethos der Demokratie...................94
3.5 ... in der neueren politischen Philosophie: Jürgen Habermas..................... 100
3.6 ... in der neueren Transformationsforschung: Demokratie als „Kultur ..... 108
3.7 ... in der neueren sozialwissenschaftlichen Diskussion:
Bürgerschaftliches Engagement................................................................. 112
3.8 Folgerungen für die politische Bildung?.................................................... 119
3.9 Ein Aufruf zu Ehren von Theodor
Heuss
.................................................. 120
Inhalt
4. Demokratie als Gesellschaftsform.....................................................................122
4.1 Definitionsfragen, Auswahlproblem..........................................................122
4.2 Pluralismus und Gruppenkoordination.....................................................128
4.3 Konflikt und Konfliktregulierung.............................................................140
4.4 Konkurrenz, Markttausch und Solidarität.................................................147
4.5 Offenheit und Öffentlichkeit....................................................................163
4.6 Zivil- und Bürgergesellschaft....................................................................171
5. Demokratie als Herrschaftsform.......................................................................188
5.1 Definitionsfragen: Erneuerter institutioneller Ansatz.................................188
5.2 Macht, Demokratie und Recht................................................................. 196
5.2.1 Das Problem der Macht und die Machtteilung...............................196
5.2.2 Menschenrechte, Parlamentarismus und Volkssouveränität.............200
5.2.3 „Volksherrschaft , Konkurrenz- und Parteiendemokratie................205
5.2.4 Legitimität durch Volkssouveränität und Recht..............................210
5.2.5 Kontrolle durch die Medienöffentlichkeit.......................................212
5.3 Plebiszitäre und repräsentative Demokratie...............................................216
5.4 Repräsentative Demokratie und parlamentarisches
Regierungssystem in der Bundesrepublik..................................................222
5.4.1 Schwierige Nachkriegssituation......................................................223
5.4.2 Erfahrungen aus der Weimarer Republik: Mischsystem ..................226
5.4.3 Grundlegende Wertentscheidungen im Grundgesetz.......................232
5.4.4 Schwacher Bundespräsident ...........................................................233
5.4.5 Starkes parlamentarisches Regierungssystem:
„Kanzler-Demokratie ....................................................................235
5.4.6 Starker Rechtsstaat.........................................................................239
5.4.7 Einfluss des Föderalismus...............................................................242
5.5 Regieren in verflochtenen Institutionen und entgrenzten Räumen.............248
5.6 Prinzipien der Herrschaftsform als Bezugspunkte der
Lebens- und Gesellschaftsform.................................................................262
6. Demokratie-Lernen — Integrierendes Prinzip in Stufen......................................266
7. Demokratie-Lernen in der Literatur..................................................................272
Literaturverzeichnis...............................................................................................279
Anhang: Fragen zum Text.....................................................................................304
Nachtrag zur 2. Auflage 2004: Fragile Fachidentität der politischen Bildung
und Standards des Demokratie-Lernens.................................................................312
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Inhalt
Vorwort: Politische Bildung neu denken? .5
1. Einleitung: Politische Bildung - das Identitätsproblem . 10
1.1 Die Suche nach einer übergeordneten Idee . 10
1.2 Krisen, Bestandsaufnahmen, Rückfragen. 12
1.3 Kontroversen, Konzepte und Konsens. 12
1.4 Politikbegriff als einigende Klammer. 15
1.5 Fortdauernde „Beliebigkeit". 17
1.6 Das Modell des Bürgers. 18
1.7 Demokratie - Ziel und Identität.21
1.8 Fachdidaktik und Fachwissenschaft.25
1.9 Demokratie-Lernen in langer Vermittlungskette.28
1.10 In eigener Sache.30
2. Demokratie als Bezugspunkt: Lebens-, Gesellschafts- und Herrschaftsform.33
3. Demokratie als Lebensform.40
3.1 . in der politischen Pädagogik.40
3.1.1
John Dewey:
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3.1.2 Erziehung zur Demokratie nach 1945: Re-education. 53
3.1.3 Aufnahme in der politischen Pädagogik:
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3.2.1 Die frühe Zeit: Nachholbedarf.73
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3.3.1 Die Thesen von Adolf Schule:
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3.3.2 Der Ansatz von Dieter Eglin: Umgang mit Minderheiten.83
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3.5 . in der neueren politischen Philosophie: Jürgen Habermas. 100
3.6 . in der neueren Transformationsforschung: Demokratie als „Kultur" . 108
3.7 . in der neueren sozialwissenschaftlichen Diskussion:
Bürgerschaftliches Engagement. 112
3.8 Folgerungen für die politische Bildung?. 119
3.9 Ein Aufruf zu Ehren von Theodor
Heuss
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Inhalt
4. Demokratie als Gesellschaftsform.122
4.1 Definitionsfragen, Auswahlproblem.122
4.2 Pluralismus und Gruppenkoordination.128
4.3 Konflikt und Konfliktregulierung.140
4.4 Konkurrenz, Markttausch und Solidarität.147
4.5 Offenheit und Öffentlichkeit.163
4.6 Zivil- und Bürgergesellschaft.171
5. Demokratie als Herrschaftsform.188
5.1 Definitionsfragen: Erneuerter institutioneller Ansatz.188
5.2 Macht, Demokratie und Recht. 196
5.2.1 Das Problem der Macht und die Machtteilung.196
5.2.2 Menschenrechte, Parlamentarismus und Volkssouveränität.200
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5.4 Repräsentative Demokratie und parlamentarisches
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5.4.1 Schwierige Nachkriegssituation.223
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5.5 Regieren in verflochtenen Institutionen und entgrenzten Räumen.248
5.6 Prinzipien der Herrschaftsform als Bezugspunkte der
Lebens- und Gesellschaftsform.262
6. Demokratie-Lernen — Integrierendes Prinzip in Stufen.266
7. Demokratie-Lernen in der Literatur.272
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