Leitfaden Konfliktbewältigung und Gewaltprävention: pädagogische Konzepte für Schule und Jugendhilfe
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Schwalbach/Ts.
Wochenschau-Verl.
2007
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
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| adam_text | Inhalt
Vorwort................................................................................9
I.
und Gewalt bei Heranwachsenden - Erwartungen
an die Pädagogik .......................................................... 13
1. Konflikte und Gewalt.............................................. 13
2. Gewaltprävention und Jugendpädagogik ................ 17
3. Gewalt und ihre Ursachen ......................................21
4. Misshandlungen in der Familie als Wurzel
von Gewalt ..............................................................22
5. Gewaltmotive bei Jugendlichen -
zweckgerichtet, intrinsisch, expressiv ......................24
6. Adoleszenz als Schauplatz für
entwicklungsbedingte und kulturelle Konflikte........27
7. Kriterien für einen Vergleich
jugendpädagogischer Verfahren zu Konflikt
und Gewalt ............................................................29
II.
jugendpädagogische Verfahren und Methoden
im Überblick ................................................................35
1. Konfrontative Pädagogik ........................................35
1.1 Anti-Aggressivitäts-Training ............................36
1.2 Coolness-Training®............................................45
2. Mediative Verfahren ................................................56
2.1 Mediation an Schulen........................................58
2.2 Mediation in der außerschulischen Kinder-
und Jugendarbeit ..............................................67
2.3 Mediation in Jugendsportverbänden ................70
2.4 Täter-Opfer-Ausgleich
Inhalt
3. Körperorientierte und erlebnispädagogische
Konzepte..................................................................79
3.1 Körperorientierte Konzepte ..............................79
3.1.1 Mitternachtssport....................................84
3.1.2 Kampfkunst in der Gewaltprävention......88
3.1.3 „Erziehung durch Sport -
Ein Trainingscamp
ftir dissoziale Jugendliche ........................92
3.2 Erlebnispädagogische Angebote ........................97
3.2.1
3.2.2
3.2.3 Erlebnispädagogik in den „Hilfen
zur Erziehung ...................................... 109
4. Training sozialer Kompetenzen.............................. 113
4.1 Trainingsprogramme
4.1.1 FAUSTLOS - Gewaltprävention durch
Förderung sozialer und emotionaler
Kompetenzen in der Grundschule.......... 115
4.1.2 „Erwachsen werden —
ein Life-Skills-Programm
der Sekundarstufe
4.2 Trainingsprogramme der Jugendhilfe .............. 123
4.2.1 Der Soziale Trainingskurs als
ambulante Hilfe für straffällig
gewordene Jugendliche.......................... 124
4.2.2 DENKZEIT -
ein sozialkognitives Einzeltraining
für
5. Szenische Verfahren................................................ 135
5.1 Szenisches Spiel zur Konfliktbearbeitung ........ 137
5.2 Animationstheater zu den Themen
Konflikt und Gewalt ...................................... 142
Inhalt 7
6. Training für Kinder und Jugendliche zum Umgang
mit Gewalt- und Bedrohungssituationen/
Zivilcouragetraining .............................................. 147
6.1 Handlungskompetenz
in Bedrohungssituationen................................ 148
6.2 Zivilcouragetraining........................................ 151
7. Medienpädagogische Angebote.............................. 154
7.1 Aktive Videoarbeit mit und für Jugendliche .... 154
7.2 Der Computer als rezeptives Medium ............ 156
7.2.1 Beratungs- und Informationsangebote
im Internet zu Gewalt und Extremismus ..157
7.2.2 Lernsoftware.......................................... 160
7.3 Der Computer als aktives Medium.................. 163
7.4 Hörfunk als Medium ...................................... 164
8. Opferhilfe.............................................................. 166
9. Zielgruppenspezifische Einordnung
der Verfahren und Methoden ................................ 168
III.
1. Trainingsmodelle für Pädagogen............................ 173
1.1 Das Konstanzer Trainingsmodell (KTM)
für Lehrer........................................................ 173
1.2 Professionell handeln in Gewaltsituationen -
Das Professional
Training
2. Ausbildungen zu den verschiedenen Verfahren ...... 181
2.1 Konfrontative Pädagogik ................................ 181
2.2 Mediative Verfahren ........................................ 182
2.3 Körperorientierte und erlebnisorientierte
Ansätze .......................................................... 184
2.4 Training sozialer Kompetenzen ...................... 188
2.5 Szenische Verfahren ........................................ 190
8 Inhalt
2.6 Training zum Umgang mit Gewalt
und Bedrohungssituationen
und Zivilcouragetraining ................................ 192
2.7 Medienpädagogische Angebote ......................193
2.8 Opferhilfe ......................................................194
2.9 Training für Pädagogen ..................................195
3. Forschungseinrichtungen........................................ 196
3.1 Institut für Friedenspädagogik ........................ 196
3.2 Institut für interdisziplinäre Konflikt-
und Gewaltforschung (IKG)
an der Universität Bielefeld ............................198
3.3 Kriminologisches Forschungsinstitut
Niedersachsen e.V. (KFN) .............................. 199
3.4 Zentrum für Konfliktforschung
der Philipps-Universität Marburg ..................201
3.5 Deutsches Jugendinstitut e.V., München ........202
IV.
Auszüge aus verwendeten Gesetzestexten....................205
Literaturverzeichnis....................................................209
|
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Inhalt
Vorwort.9
I.
und Gewalt bei Heranwachsenden - Erwartungen
an die Pädagogik . 13
1. Konflikte und Gewalt. 13
2. Gewaltprävention und Jugendpädagogik . 17
3. Gewalt und ihre Ursachen .21
4. Misshandlungen in der Familie als Wurzel
von Gewalt .22
5. Gewaltmotive bei Jugendlichen -
zweckgerichtet, intrinsisch, expressiv .24
6. Adoleszenz als Schauplatz für
entwicklungsbedingte und kulturelle Konflikte.27
7. Kriterien für einen Vergleich
jugendpädagogischer Verfahren zu Konflikt
und Gewalt .29
II.
jugendpädagogische Verfahren und Methoden
im Überblick .35
1. Konfrontative Pädagogik .35
1.1 Anti-Aggressivitäts-Training" .36
1.2 Coolness-Training®.45
2. Mediative Verfahren .56
2.1 Mediation an Schulen.58
2.2 Mediation in der außerschulischen Kinder-
und Jugendarbeit .67
2.3 Mediation in Jugendsportverbänden .70
2.4 Täter-Opfer-Ausgleich
Inhalt
3. Körperorientierte und erlebnispädagogische
Konzepte.79
3.1 Körperorientierte Konzepte .79
3.1.1 Mitternachtssport.84
3.1.2 Kampfkunst in der Gewaltprävention.88
3.1.3 „Erziehung durch Sport" -
Ein Trainingscamp
ftir dissoziale Jugendliche .92
3.2 Erlebnispädagogische Angebote .97
3.2.1
3.2.2
3.2.3 Erlebnispädagogik in den „Hilfen
zur Erziehung" . 109
4. Training sozialer Kompetenzen. 113
4.1 Trainingsprogramme
4.1.1 FAUSTLOS - Gewaltprävention durch
Förderung sozialer und emotionaler
Kompetenzen in der Grundschule. 115
4.1.2 „Erwachsen werden" —
ein Life-Skills-Programm
der Sekundarstufe
4.2 Trainingsprogramme der Jugendhilfe . 123
4.2.1 Der Soziale Trainingskurs als
ambulante Hilfe für straffällig
gewordene Jugendliche. 124
4.2.2 DENKZEIT -
ein sozialkognitives Einzeltraining
für
5. Szenische Verfahren. 135
5.1 Szenisches Spiel zur Konfliktbearbeitung . 137
5.2 Animationstheater zu den Themen
Konflikt und Gewalt . 142
Inhalt 7
6. Training für Kinder und Jugendliche zum Umgang
mit Gewalt- und Bedrohungssituationen/
Zivilcouragetraining . 147
6.1 Handlungskompetenz
in Bedrohungssituationen. 148
6.2 Zivilcouragetraining. 151
7. Medienpädagogische Angebote. 154
7.1 Aktive Videoarbeit mit und für Jugendliche . 154
7.2 Der Computer als rezeptives Medium . 156
7.2.1 Beratungs- und Informationsangebote
im Internet zu Gewalt und Extremismus .157
7.2.2 Lernsoftware. 160
7.3 Der Computer als aktives Medium. 163
7.4 Hörfunk als Medium . 164
8. Opferhilfe. 166
9. Zielgruppenspezifische Einordnung
der Verfahren und Methoden . 168
III.
1. Trainingsmodelle für Pädagogen. 173
1.1 Das Konstanzer Trainingsmodell (KTM)
für Lehrer. 173
1.2 Professionell handeln in Gewaltsituationen -
Das Professional
Training
2. Ausbildungen zu den verschiedenen Verfahren . 181
2.1 Konfrontative Pädagogik . 181
2.2 Mediative Verfahren . 182
2.3 Körperorientierte und erlebnisorientierte
Ansätze . 184
2.4 Training sozialer Kompetenzen . 188
2.5 Szenische Verfahren . 190
8 Inhalt
2.6 Training zum Umgang mit Gewalt
und Bedrohungssituationen
und Zivilcouragetraining . 192
2.7 Medienpädagogische Angebote .193
2.8 Opferhilfe .194
2.9 Training für Pädagogen .195
3. Forschungseinrichtungen. 196
3.1 Institut für Friedenspädagogik . 196
3.2 Institut für interdisziplinäre Konflikt-
und Gewaltforschung (IKG)
an der Universität Bielefeld .198
3.3 Kriminologisches Forschungsinstitut
Niedersachsen e.V. (KFN) . 199
3.4 Zentrum für Konfliktforschung
der Philipps-Universität Marburg .201
3.5 Deutsches Jugendinstitut e.V., München .202
IV.
Auszüge aus verwendeten Gesetzestexten.205
Literaturverzeichnis.209 |
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Inhaltsverzeichnis
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