Französischunterricht als Lernort für Sprache und Kultur: Prinzipien und Praxisbeispiele
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Seelze-Velber
Kallmeyer
2007
[Stuttgart] Klett |
| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Handlungswissen Französischunterricht kompakt
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| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltstext Inhaltsverzeichnis Klappentext |
| Beschreibung: | 110 S. Ill., graph. Darst. |
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Inhaltsverzeichnis
Vorwort
1. Französischunterricht: ein Fach
„à géométrie
variable"?
1.1 Vorbemerkung
1.2 Die Praxis des Französischunterrichts
1.3 Die Konkurrenz außerschulischer Sprachlernangebote /
1.4 Einstellungen gegenüber der französischen Sprache
und dem Zielsprachenland in der Öffentlichkeit
1.5 Französischunterricht und Sprachenpolitik
1.6 Französischunterricht und Fachdidaktik
1.7 Zusammenfassung
2. Eine Charta guten Französischunterrichts 21
2.1 Vorbemerkung 22
2.2 Prinzipien guten Französischunterrichts 23
Der Beitrag des Französischunterrichts
zu einem modernen Bildungskonzept
Französischunterricht im Rahmen eines
Mehrsprachigkeitskonzepts
Französischunterricht als Instanz kultureller Vielfalt
Die Ausbildung unterschiedlicher Kompetenzbereiche
Ein modernes Verständnis vom Lernen
Lernerorientierung als Beitrag zur Ausbildung
der Persönlichkeitskompetenz
Die Bedeutung der Lernumgebung
Lehrkompetenz als Garant eines lernintensiven
und motivierenden Unterrichts
Die Auswahl der Themen und Inhalte
Fächerübergreifendes und bilinguales Lernen
Französischunterricht als Ort kommunikativer Sprachverwendung
Französischunterricht als Ort interkulturellen Lernens
Französischunterricht als Ort, wo das Lernen gelernt wird
Ein professioneller Umgang mit Fehlern
Gezielter Methodeneinsatz
Fremd- und Selbstevaluation
Lernentwicklung durch anerkannte Abschlüsse
Das Lehrwerk, direkte Kommunikationsanlässe und das Internet
Der Schüleraustausch als zentrales Moment des Unterrichts
Lernen im Französischunterricht über die Schule hinaus
3. Praxisbeispiele
3.1 Vorbemerkung
3.2 Funktionale kommunikative Kompetenzen
Hör- und Hör-ZSehverstehen
Aussagen der Bildungsstandards
Fachdidaktische Anmerkungen
Praxisbeispiel
Leseverstehen
Aussagen der Bildungsstandards
Fachdidaktische Anmerkungen
Praxisbeispiel
Sprechen
Aussagen der Bildungsstandards
Fachdidaktische Anmerkungen
Praxisbeispiel
Schreiben
Aussagen der Bildungsstandards
Fachdidaktische Anmerkungen
Praxisbeispiel
Sprachmittlung
Aussagen der Bildungsstandards
Fachdidaktische Anmerkungen
Praxisbeispiel
3.3 Verfügung über sprachliche Mittel
Wortschatz
Aussagen der Bildungsstandards
Fachdidaktische Anmerkungen
Praxisbeispiel
Grammatik
Aussagen der Bildungsstandards
Fachdidaktische Anmerkungen
Praxisbeispiel
Aussprache und Intonation
Aussagen der Bildungsstandards
■ Fachdidaktische Anmerkungen
Praxisbeispiel
Orthograüe
Aussagen der Bildungsstandards
Fachdidaktische Anmerkungen
Praxisbeispiel
3.4 Interkulturelle Kompetenzen 80
Aussagen der Bildungsstandards
Fachdidaktische Anmerkungen
Praxisbeispiel
3.5 Methodische Kompetenzen > 88
Aussagen der Bildungsstandards
Fachdidaktische Anmerkungen
Praxisbeispiel
3.6 Zusammenfassung 100
4. Schluss 101
Anmerkungen 103
Literaturhinweise 105
Anhang m
Charta für guten Französischunterricht
Charta für guten Französischunterricht (Elternfassung)
Französischunterricht in der Schule zeichnet sich heute in
den verschiedenen Lehrgängen durch eine Vielfalt von
Zielen, Inhalten und methodischen Verfahren aus, die es
nicht immer einfach machen, den besonderen Beitrag des
schulischen Französischunterrichts für ein übergreifendes
Bildungskonzept zu erkennen.
Die in diesem Buch ausgearbeitete „Charta für einen guten
Französischunterricht" nimmt neuere bildungspolitische
Vorgaben auf und beschreibt konstitutive Merkmale eines
fachdidaktisch durchdachten, methodisch anregenden und
lernintensiven Französischunterrichts.
Vor dem Hinlergrund dieser Ausführungen und in direkter
Anbindung an die Vorgaben der länderübergreifenden Bil-
dungsstandards für Französisch als 1. Fremdsprache geben
zahlreiche konkrete Praxisbeispiele für Aktivitäten in den
drei Kompetenzbereichen (Funktionale kommunikative
Kompetenzen, Interkulturelle Kompetenzen, Methodische
Kompetenzen) Anregungen für einen Französischunterricht,
der als Lernort für Sprache und Kultur eine unverzichtbare
Erfahrungsinstanz für die Lerner darstellt. |
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Inhaltsverzeichnis
Vorwort
1. Französischunterricht: ein Fach
„à géométrie
variable"?
1.1 Vorbemerkung
1.2 Die Praxis des Französischunterrichts
1.3 Die Konkurrenz außerschulischer Sprachlernangebote /
1.4 Einstellungen gegenüber der französischen Sprache
und dem Zielsprachenland in der Öffentlichkeit
1.5 Französischunterricht und Sprachenpolitik
1.6 Französischunterricht und Fachdidaktik
1.7 Zusammenfassung
2. Eine Charta guten Französischunterrichts 21
2.1 Vorbemerkung 22
2.2 Prinzipien guten Französischunterrichts 23
Der Beitrag des Französischunterrichts
zu einem modernen Bildungskonzept
Französischunterricht im Rahmen eines
Mehrsprachigkeitskonzepts
Französischunterricht als Instanz kultureller Vielfalt
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und motivierenden Unterrichts
Die Auswahl der Themen und Inhalte
Fächerübergreifendes und bilinguales Lernen
Französischunterricht als Ort kommunikativer Sprachverwendung
Französischunterricht als Ort interkulturellen Lernens
Französischunterricht als Ort, wo das Lernen gelernt wird
Ein professioneller Umgang mit Fehlern
Gezielter Methodeneinsatz
Fremd- und Selbstevaluation
Lernentwicklung durch anerkannte Abschlüsse
Das Lehrwerk, direkte Kommunikationsanlässe und das Internet
Der Schüleraustausch als zentrales Moment des Unterrichts
Lernen im Französischunterricht über die Schule hinaus
3. Praxisbeispiele
3.1 Vorbemerkung
3.2 Funktionale kommunikative Kompetenzen
Hör- und Hör-ZSehverstehen
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Fachdidaktische Anmerkungen
Praxisbeispiel
Leseverstehen
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3.3 Verfügung über sprachliche Mittel
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■ Fachdidaktische Anmerkungen
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Orthograüe
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3.4 Interkulturelle Kompetenzen 80
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Fachdidaktische Anmerkungen
Praxisbeispiel
3.5 Methodische Kompetenzen > 88
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Fachdidaktische Anmerkungen
Praxisbeispiel
3.6 Zusammenfassung 100
4. Schluss 101
Anmerkungen 103
Literaturhinweise 105
Anhang m
Charta für guten Französischunterricht
Charta für guten Französischunterricht (Elternfassung)
Französischunterricht in der Schule zeichnet sich heute in
den verschiedenen Lehrgängen durch eine Vielfalt von
Zielen, Inhalten und methodischen Verfahren aus, die es
nicht immer einfach machen, den besonderen Beitrag des
schulischen Französischunterrichts für ein übergreifendes
Bildungskonzept zu erkennen.
Die in diesem Buch ausgearbeitete „Charta für einen guten
Französischunterricht" nimmt neuere bildungspolitische
Vorgaben auf und beschreibt konstitutive Merkmale eines
fachdidaktisch durchdachten, methodisch anregenden und
lernintensiven Französischunterrichts.
Vor dem Hinlergrund dieser Ausführungen und in direkter
Anbindung an die Vorgaben der länderübergreifenden Bil-
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zahlreiche konkrete Praxisbeispiele für Aktivitäten in den
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