Kompetenzentwicklung im Französischunterricht: Standards umsetzen, Persönlichkeit bilden
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|---|---|
| Format: | Book |
| Language: | German |
| Published: |
Seelze-Velber
Kallmeyer [u.a.]
2007
|
| Edition: | 1. Aufl. |
| Series: | Handlungswissen Französischunterricht kompakt
[5] |
| Subjects: | |
| Online Access: | Inhaltsverzeichnis Klappentext Inhaltsverzeichnis Klappentext |
| Item Description: | Literaturverz. S. 143 - 149 |
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|---|---|
| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Vorwort
1. Vom Sprachsystem zum Lernet:
Veränderungen des Französischunterrichts
1.1 Die
Wortschatz und Grammatik
1.2 Die Berücksichtigung der Sprechsituation
1.3 Der Lernei
1.4 Abschließende Bemerkung
Autcicibfn Kcipilei 1
2. Der Gemeinsame Europäische Referenzrahmen
2.1 Ausgangspunkt und Entstehungsgeschichte
2.2 Inhalte des Referenzrahmens
2.3 Das Verständnis %on Sprache, Kommunikation
und Fremdsprachenunterricht
2.4 Das Bild des Sprachenlerners
2.5 Der Kontext
2.6 Lernen, Sprachbewusstsein und der
Begriff der Mehrsprachigkeit
2.7 Kompetenzbeschreibungen und Niveaustiiien
2.8 Allgemeine methodische Hinweise zum
Sprachlehr- und Sprachlernprozess
2.9 Aufgaben im Fremdsprachenunterricht
2.10 Beurteilen und Bewerten
2.11 Abschließende Bemerkung
Autcidbcn Kapitel 2
3. Das Europäische Sprachenportfoiio
3.1 Ausgangspunkt und Entstehungsgeschichte
3.2 Aufbau und Funktion des Europäischen Sprachenporti
3.3 Initiativen zum ESP in Deutschland
3.4 Die Arbeit mit dem Europäischen Sprachenportiolio
Implementation
envenclunq
3.5 Abschließende Bemerkung
XüiUrihcn Kapitel 3
11
12
14
16
17
19
21
22
22
24
25
26
27
30
36
38
39
41
43
47
48
49
56
60
62
4. Bildungsstandards,
J 1 Grundlagen und Entwicklung
länderübergreifender
;
í
4 Die läisderübergreifenden Bildungsstandards
1. Fremdsprache (Englisch Französisch)
Î.5
66
68
О
77
3, Länderspezifische Vorgaben (Büdungspläne, Rahmenlehrpläne, Lehrpläne) ?9
.1
2 Abschließende Bemerkung
81
»10
91
5 Neuorientierung und Perspektiven des
H í
Γ
1 ■ hrqü iq^plamina
1 ¿. Inhalte des Unterrichts
X
■ > ?
102
111
Β·--ι>π
6.4
Lt ibtumibtosUif
KlrtSsondľbľiiť i!·
Γ·1
lottinìr.; dfS
des [,ese e!Slelieľis
Testiiìiq
Ti. stiing
6.5 Abschließende Bemerkung 132
Autuanen Kdoitf
Schluss 137
Anmerkungen
Literaturhinweise
Lösungen der Aufgaben 150
Dieses Buch vermittelt Französischlehrerinnen und
Französischlehrem einen praxisorientierten Einblick in die
aktuellen Veränderungen der Rahmenbedingungen für den
Französischunterricht: den Gemeinsamen Europäischen
Referenzrahmen für Sprachen, das Sprachenportfolio sowie
in die Länderübergreifenden Bildungsstandards Französisch.
Die Bedeutung des Konzepts der Kompetenzorientierung für
einen Französischunterricht, der sich auch als Ort der
Persönlichkeitsbildung versteht, wird mit Ausführungen zu
Planung, Durchführung und Evaluation des Unterrichts
gründlich diskutiert und mit zahlreichen Beispielen
illustriert.
Den Abschluss jedes Kapitels bilden Aufgaben, die die
Möglichkeit bieten, das eigene Verständnis zu überprüfen
und zugleich einen Bezug zum eigenen Unterricht herzu¬
stellen.
|
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Inhaltsverzeichnis
Vorwort
1. Vom Sprachsystem zum Lernet:
Veränderungen des Französischunterrichts
1.1 Die
Wortschatz und Grammatik
1.2 Die Berücksichtigung der Sprechsituation
1.3 Der Lernei
1.4 Abschließende Bemerkung
Autcicibfn Kcipilei 1
2. Der Gemeinsame Europäische Referenzrahmen
2.1 Ausgangspunkt und Entstehungsgeschichte
2.2 Inhalte des Referenzrahmens
2.3 Das Verständnis %on Sprache, Kommunikation
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2.4 Das Bild des Sprachenlerners
2.5 Der Kontext
2.6 Lernen, Sprachbewusstsein und der
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2.7 Kompetenzbeschreibungen und Niveaustiiien
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Literaturhinweise
Lösungen der Aufgaben 150
Dieses Buch vermittelt Französischlehrerinnen und
Französischlehrem einen praxisorientierten Einblick in die
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Französischunterricht: den Gemeinsamen Europäischen
Referenzrahmen für Sprachen, das Sprachenportfolio sowie
in die Länderübergreifenden Bildungsstandards Französisch.
Die Bedeutung des Konzepts der Kompetenzorientierung für
einen Französischunterricht, der sich auch als Ort der
Persönlichkeitsbildung versteht, wird mit Ausführungen zu
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